主備人：李素云
教學(xué)目標：
1、積累重點(diǎn)生字新詞和新穎鮮活詞匯，初品造詞法。
2、品讀文章精彩的詞句，欣賞雄奇瑰麗而富于活力的泰山日出奇景。理解日出的象征意義。
3、體會(huì )作者的獨特感受，感受作者真摯熱烈的情感。
4、比較閱讀，感受浪漫華麗的語(yǔ)言藝術(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、積累重點(diǎn)生字新詞和新穎鮮活詞匯，初品造詞法。
2、品讀文章精彩的詞句，欣賞雄奇瑰麗而富于活力的泰山日出奇景。理解日出的象征意義。
教學(xué)難點(diǎn)
比較閱讀，感受浪漫華麗的語(yǔ)言藝術(shù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
昨天我們一起欣賞了雄偉瑰麗的日出景象，作為山東人，登泰山，有一件事不可不做，那是什么？（激起學(xué)生品泰山日出的熱情）讓我們一起隨浪漫的詩(shī)人徐志摩一起去欣賞他心中的泰山日出奇景。
二、作家常識：徐志摩，現代作家、詩(shī)人。作品有《志摩的詩(shī)》、《巴黎的鱗爪》等。
三、品讀精彩語(yǔ)言：
（一）老師和個(gè)別學(xué)生范讀課文，其他學(xué)生靜聽(tīng)文章朗讀，注意：
1、標記需要積累的生字新詞及傳神詞匯
2、標記文中描寫(xiě)日出景象的詞句、語(yǔ)段，并初步品讀。
（二）品讀展示：
1、字詞：
給下列加點(diǎn)的字注音，并解釋下列詞語(yǔ)的意思，看解讀詞義有沒(méi)有什么特殊規律。
莽莽蒼蒼 霧靄溟蒙（míng） 颯颯（sà） 層累（lěi） 毳（cuì） 飽飫（yù） 無(wú)饜（yàn ） 醒豁（huò）平拓
熱奮：熱烈，興奮。
默禱：默默地祈禱。
眠熟 ：睡足。
濤瀾：波濤，波瀾。
消翳（yì）：消失并湮沒(méi)在歡欣里。
（運用拆詞法引導學(xué)生品讀臨時(shí)造詞的意趣與神采）
2、朗讀品味，交流展示：
朗讀你標注的描寫(xiě)日出景象的語(yǔ)句，選擇最精彩的加以品讀，并在自己欣賞品讀的基礎上交流各自欣賞到的精彩語(yǔ)句。
老師預測精彩點(diǎn)并注意在學(xué)生的回答中適時(shí)引導學(xué)生學(xué)會(huì )品讀精彩語(yǔ)言點(diǎn)，感受文章的語(yǔ)言魅力：
(1)、描寫(xiě)日出的語(yǔ)句；
“玫瑰汁，葡萄漿，紫荊液，瑪瑙精，霜楓葉”
（一系列美好事物的羅列展現日出時(shí)云彩的變幻美，多重比喻再現日出時(shí)色彩的濃郁、變幻與奇麗，讓人產(chǎn)生美的遐想）
“大量的染工，在層累的云底工作，無(wú)數蜿蜒的魚(yú)龍，爬進(jìn)了蒼白色的云堆。”
（魚(yú)龍的比喻，顯現日出時(shí)活躍而變幻莫測的動(dòng)態(tài)美）
“一方的異彩，揭去了滿(mǎn)天的睡意，喚醒了四隅的明霞--光明的神駒在熱奮的馳騁。”
（揭示東方巨人的覺(jué)醒，并用傳神的比喻顯現活躍而變幻莫測的動(dòng)態(tài)美）
“海句力士已經(jīng)掃蕩了他得阻礙，雀屏似的金霞，從無(wú)垠的肩上產(chǎn)生，展開(kāi)在大地的邊緣。起……起……用力……用力……純焰的圓顱，一探再探地躍出了地平，反等了云背。臨照在天空……”
（關(guān)注比喻和擬人修辭的重點(diǎn)詞句，如“雀屏”的形態(tài)美，“金”的色彩美，以及擬人中的不可遏制的力量美）
(2)、描寫(xiě)云海的語(yǔ)句：
(對比兩次云海描寫(xiě)，感受靜態(tài)美到動(dòng)態(tài)美的轉化，品讀日出到來(lái)時(shí)的活躍與生機，感受光明到來(lái)時(shí)的歡欣)
“在朝旭未露前，宛似無(wú)量數厚毳長(cháng)絨的綿羊，交頸接背地眠著(zhù)，卷耳與彎角都依稀辨認得出。”
“云海也活了，眠熟了的獸形濤瀾又回復了偉大的呼嘯，昂頭搖尾地向著(zhù)我們朝露染青的饅形小島沖洗……似在報告光明與歡欣之臨在……”
3、老師放映“泰山日出視頻”畫(huà)面，學(xué)生朗讀并嘗試背誦“巨人的手，指向著(zhù)東方……在熱奮的馳騁。”
4、你能用文中的兩個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括泰山日出之美，美在何處嗎？
關(guān)注“瑰麗榮華的色彩”，“偉大普照的光明”。
四、主題探究：
過(guò)渡：如此充滿(mǎn)瑰麗而雄奇日出景象飽含無(wú)限的絢爛，美好，所謂一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，你能品讀欣賞泰山日出的眼睛里飽含怎樣的心靈嗎？思考：
1、如此瑰麗、雄奇的泰山日出奇景觸動(dòng)了作者怎樣的心靈感想？你如何理解作者對日出的這些感受哪？
（注意引導學(xué)生從具體語(yǔ)句出發(fā)，品讀作者對光明的渴望）
“在航過(guò)海的人……我們無(wú)饜的好奇心，當然盼望一種特異的境界。”
（對比襯托泰山觀(guān)日出的美妙，雄奇。更彰顯企盼心境）
品讀“我軀體無(wú)限的長(cháng)大……平拓著(zhù)一雙長(cháng)臂，在盼望，在迎接，在催促，在默默地叫喚；在崇拜，在祈禱，在流淚--在流久慕未見(jiàn)而悲喜交互的熱淚……”
（排比，短句，一氣呵成，形象表現巨人迎接日出時(shí)迫不及待而一往情深的情感）
“起……起……用力，用力，純焰的圓顱，一探再探地躍出了地平，翻登了云背，臨照在天空……”
(傳神寫(xiě)出目不轉睛的注視狀態(tài)，仿佛在呼喚，在催促，在協(xié)助光明的偉大誕生，傳神的體現出對日出的企盼)
品讀最后三自然段
（當光明勝利之時(shí)，詩(shī)人的心與初升的太陽(yáng)交融在一起，響徹四方八隅的只有他頌美的歌聲，他在為東方的復活而歌唱，為光明的勝利而贊美，給人留下無(wú)盡的想象與聯(lián)想）
2、齊讀最后三自然段，再次感受真摯而熱烈的情感。
3、太陽(yáng)升起時(shí)，詩(shī)人慨嘆“東方之復活，光明的勝利”，那么這個(gè)東方僅僅指東方的天空嗎？光明僅僅指陽(yáng)光的普照嗎？
老師順勢介紹文章的寫(xiě)作背景，以及相關(guān)時(shí)代背景引導學(xué)生明確：光明不僅指日出的光明，還指社會(huì )的光明。作者描繪一幅令人難忘的迎日圖，也是表達中國詩(shī)人對東方文學(xué)的泰斗泰戈爾的敬仰的感情。
五、比較探究：
同樣是描寫(xiě)日出，試比較徐志摩、劉白羽、屠格涅夫對旭日初升那一刻的描寫(xiě)，品味三人所描寫(xiě)的最生動(dòng)之處。
（學(xué)生討論，老師引導再次品讀精彩，并將精彩語(yǔ)句當堂背誦）
六、小結：
詩(shī)人徐志摩用“濃的化不開(kāi)的語(yǔ)言”給我們展現一幅真摯而熱烈的迎日圖，表達對光明的企盼與贊美，字字傳神，句句含情。學(xué)習此文，我們懂得了品文章之妙需悟語(yǔ)言之美，我們也應嘗試用豐富的想象和生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)傳達自己的所見(jiàn)所思。
七．布置作業(yè)：
1.朗讀并背誦“巨人的手……在熱奮的馳騁”這段文字。
2.完成助學(xué)，注意書(shū)寫(xiě)規范。
3.積累徐志摩的幾首詩(shī)并嘗試背誦。（例如《雪花的快樂(lè )》、《再別康橋》、《沙揚娜拉》等）
張亞瓊