教學(xué)目標
1.知識與能力：掌握、應用新聞結構的類(lèi)型。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)畫(huà)新聞結構圖，快速掌握新聞的主要內容。
選用合適的新聞結構，記錄身邊的新聞事件。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：理解和感受中國航天人在科學(xué)探索之路上不畏艱險的崇高之美；激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情，成為理性讀者。
教學(xué)重點(diǎn) 快速掌握新聞信息，通過(guò)對結構的分析，體會(huì )本文與眾不同的構思與寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn) 快速掌握新聞信息，通過(guò)對結構的分析，體會(huì )本文與眾不同的構思與寫(xiě)法。
教學(xué)方法 微課教學(xué)、任務(wù)驅動(dòng)法、例文教學(xué)法
學(xué)習方法 自主學(xué)習法、合作探究法
教具準備 多媒體
創(chuàng )新亮點(diǎn) 一、例文教學(xué)舉一反三
《道德經(jīng)》四十二章有云：道生一，一生二，二生三，三生萬(wàn)物。新聞在學(xué)生閱讀之前，有如天地萬(wàn)物形成之前的一片混沌，但混沌之中，必有以突破的途徑。本課我從新聞結構入手，讓學(xué)生讀懂新聞。通過(guò)學(xué)習這“一文”的閱讀技巧，實(shí)現從“一篇文章”到“一類(lèi)文”的閱讀技巧的提升，讓學(xué)生扎實(shí)地掌握新聞的閱讀方法。
二、角色代入不離新聞
突破了實(shí)用文教學(xué)窠臼。實(shí)用文實(shí)用的特征，決定了實(shí)用文閱讀的目的是獲取文章的信息，而非文學(xué)鑒賞。常規課堂教學(xué)信息獲取與分析枯燥無(wú)趣，學(xué)生始終是一個(gè)看客，游離與教學(xué)之外。針對這種情況，我結合新聞任務(wù)，設置了播音員、編輯、記者等不同的角色，讓學(xué)生自主代入。學(xué)生在新聞中完成新聞知識學(xué)習，真正成為課堂主人。
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖
課前準備：1.學(xué)生觀(guān)看 微課視頻
（以上為微課視頻截圖）
2.發(fā)放導學(xué)案
第一課時(shí)：
1.我是播音員--我播新聞
重溫新聞這一刻：
給定新華社新聞報道，以主持人身份播音朗讀。
2．我是編輯
（1）畫(huà)圖解惑
本文刊發(fā)在10月17日的《解放日報》上。第二天就收到個(gè)別讀者來(lái)信，表示本文文不對題，且結構混亂不符合新聞要求。如果你是編輯該如何解答？嘗試用結構圖的方式解決讀者疑問(wèn)。
（2）填補結構圖
請在已畫(huà)出結構圖的基礎上，摘取本文航空大事件，填補結構圖。
（3）撰寫(xiě)結語(yǔ)
為紀念神舟五號成功發(fā)射，報社想做一個(gè)中國載人航天歷史回顧專(zhuān)題展。如果你是編輯，請在該專(zhuān)題片撰寫(xiě)結語(yǔ)。要求：結合文本，依據作者觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
（4）提煉情感關(guān)鍵詞
.為了更好地推廣圖片展，請身為編輯的你為此次專(zhuān)題展設置幾個(gè)情感關(guān)鍵詞。
第二課時(shí)
我是記者--我寫(xiě)新聞稿
1.組織學(xué)生變身現場(chǎng)記者，書(shū)寫(xiě)新聞稿
專(zhuān)題圖片展在杭州市民中心展出。展覽反響熱烈取得了極大地成功。如果你在現場(chǎng)，請用新聞報道的形式宣傳本次展覽。
（引導學(xué)生完成新聞寫(xiě)作構思流程圖）
課后作業(yè)：
以新聞發(fā)言人答記者問(wèn)的形式，展示完成新聞稿。
1、學(xué)生課前預習新聞相關(guān)知識，利用網(wǎng)絡(luò )平臺收集資料。
2、看微課思考問(wèn)題并完成導學(xué)案。以此檢測學(xué)生知識掌握情況。
1、學(xué)生分組。
2、找出本課對應新聞內容。
3、變身播音員朗讀本課對應新聞內容，談?wù)劺首x感受。
1、 小組合作，理解本文標題的含義。
2、 結合微課視頻知識，辨析本文新聞結構類(lèi)型。
3、 小組合作發(fā)揮想象，畫(huà)出本文新聞結構圖。
1. 快速閱讀全文，摘取航空大事件。
2. 將航空事件按時(shí)間順序，填補結構圖。
3. 最后為圖片展書(shū)寫(xiě)專(zhuān)題結語(yǔ)。
4、 理性分析神舟五號升空背后的故事
5、 概括提煉關(guān)鍵詞。
1. 思考運用什么樣的新聞結構。
2. 選擇什么樣的內容作為新聞事件的主體。
3. 有什么樣的新聞目的。
1. 學(xué)生展示以微視頻形式上傳班級QQ群，學(xué)生課下觀(guān)看打分評價(jià)。
2. 展示要求：闡述自己構思構成，以及采用的新聞結構類(lèi)型與寫(xiě)法。
【本環(huán)節設計意圖】：
1、 微課視頻，消解了學(xué)生對新聞知識的厭倦感，培養學(xué)生自主學(xué)習能力。
2、 聲音與圖形營(yíng)造的情境，有利于學(xué)生對于新聞知識的理解。
【本環(huán)節設計意圖】：
1、定位信息，快速融入情境
2、重溫新聞發(fā)生這一課，縮小新聞與學(xué)生的距離，并引導學(xué)生思考：相同題材的新聞為什么不一樣呢？
【本環(huán)節設計意圖】：
1、 角色代入，調動(dòng)學(xué)生積極性，理解本文標題一語(yǔ)雙關(guān)的含義。
2、 消化微課教學(xué)知識，實(shí)踐鞏固學(xué)生對知識的記憶。
3、 使學(xué)生在合作畫(huà)結構圖的過(guò)程中，明白新聞結構可以根據不同內容不同寫(xiě)法進(jìn)行微調。
【本環(huán)節設計意圖】：
1、 鍛煉學(xué)生摘取搜索新聞信息的能力。這是新聞閱讀的要求，也是新聞教學(xué)的要點(diǎn)。
2、 結語(yǔ)撰寫(xiě)，從知識目標過(guò)渡到情感目標。引領(lǐng)學(xué)生分析新聞背后的事實(shí)。明確神舟五號升空的背后是幾代航空人不斷努力的結果。
3、 概括關(guān)鍵詞，鍛煉學(xué)生綜合概括能力，引導學(xué)生成為理性的閱讀者。
【本環(huán)節設計意圖】：
1、 鞏固學(xué)生對于新聞結構與寫(xiě)法知識的記憶。
2、 從新聞結構輸入，以新聞寫(xiě)作輸出，實(shí)用文的教學(xué)目的最終指向生活，培養學(xué)生綜合能力。
3、 新聞寫(xiě)作構思流程圖。讓學(xué)生不懼怕寫(xiě)作，讓新聞寫(xiě)作so easy！
【本環(huán)節設計意圖】：
1、戴爾的學(xué)習金字塔理論強調：學(xué)生用講解方式教別人可以記住百分之九十以上的內容。
學(xué)生展示的過(guò)程，也是相互探討，相互學(xué)習的過(guò)程。在生生互教中，使學(xué)生對本課知識點(diǎn)記憶最大化。
教學(xué)反思
《飛向太空的航程》語(yǔ)文老師是在教航天史嗎？作為一篇新聞稿，語(yǔ)文老師應該清楚地知道本節課教什么，也應該更清楚地讓學(xué)生知道學(xué)什么，怎么學(xué)。
從結構走入新聞，學(xué)生完成了他們可以完成的事情（讀懂新聞，讀對新聞）；從結構走出新聞套路，學(xué)生完成了他以為自己完不成的事情（寫(xiě)新聞，說(shuō)新聞）。出入之間，學(xué)生已然人在新聞中，學(xué)在新聞中。
為所可能，為所不能，學(xué)習就是學(xué)生從不知到知、從理解到應用的過(guò)程，更是學(xué)生從懵懂走向理性的必經(jīng)之路。希望用這樣一堂課,帶領(lǐng)學(xué)生飛向新聞閱讀的彼岸！
本文配套課件下載地址：/ftp/122634.htm
郭慧娟
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