第二單元
1.積累生字新詞和相關(guān)文學(xué)常識。
2.結合每篇課文的寫(xiě)作背景,理解課文內容,體會(huì )作者的感情,引起共鳴。
3.了解作者表情達意的方法,提高語(yǔ)言的鑒賞能力。
4.注意語(yǔ)言的積累、感悟和運用,全面提高文學(xué)素養。
1.注意朗讀訓練,能讀準字音,讀出感情。
2.通過(guò)反復朗讀,能夠領(lǐng)會(huì )文意,培養語(yǔ)感。
3.通過(guò)小組合作交流,說(shuō)出對課文的整體感受;通過(guò)師生互動(dòng)、交流,進(jìn)一步把握課文內容。
1.整體感知課文的思想內容,體會(huì )作者崇高的愛(ài)國主義情操。
2.激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心,培養其崇高的愛(ài)國主義精神。
本單元以“天下國家”為主題,選編了四篇不同體裁的文學(xué)作品,從各個(gè)不同的角度表現了不同時(shí)代、不同國家的人民熱愛(ài)祖國、發(fā)憤圖強的美好情操。21*cnjy*com
《黃河頌》是著(zhù)名音樂(lè )作品《黃河大合唱》第二樂(lè )章的歌詞,同時(shí)也可當作一首反映抗日救亡的現代詩(shī)來(lái)讀。
《最后一課》是短篇小說(shuō),它通過(guò)小弗郎士的視角寫(xiě)最后一堂法語(yǔ)課的情形,把一個(gè)重大的歷史事件(普法戰爭)產(chǎn)生的悲劇性后果通過(guò)日常生活的一角揭示出來(lái),以小見(jiàn)大,具有強烈的藝術(shù)力量和深刻的思想意義。
《土地的誓言》是作家端木蕻良在20世紀40年代寫(xiě)于“九一八”事變十周年的一篇散文。作者懷著(zhù)難以抑制的思鄉之情寫(xiě)下了這篇文章,表明了作者即使犧牲生命也要保衛家鄉、保衛祖國,使家鄉得到解放、使祖國得到解放的感情。
《木蘭詩(shī)》是樂(lè )府民歌中流傳最廣的名篇之一。這是一首長(cháng)篇敘事詩(shī),講述了一個(gè)叫木蘭的女子,女扮男裝,替父從軍,在戰場(chǎng)上建立功勛,回朝后不愿做官,只求回家團聚的故事。詩(shī)歌熱情贊揚了這位女子勇敢善良的品質(zhì)、保家衛國的熱情和英勇無(wú)畏的精神。全詩(shī)以“木蘭是女郎”來(lái)構思木蘭的傳奇故事,富有浪漫色彩。
1.結合每篇課文的寫(xiě)作背景,理解課文內容,體會(huì )作者的感情,引起共鳴。
2.了解作者表情達意的方法,提高語(yǔ)言的鑒賞能力。
3.注意語(yǔ)言的積累、感悟和運用,全面提高文學(xué)素養。
4.了解作者表達的思想感情。
5.激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心,培養其崇高的愛(ài)國主義精神。
整體來(lái)看,本單元的課文教學(xué)應重點(diǎn)研讀、揣摩、賞析富于情感的精彩語(yǔ)句,采用圈點(diǎn)、勾畫(huà)、作批注的方法標出自己不懂的句子或段落,和其他同學(xué)探討以及和老師交流。
《黃河頌》的教學(xué)應調動(dòng)學(xué)生的情感因素,整體把握歌詞的主體部分。學(xué)生對這首歌詞產(chǎn)生的時(shí)代背景大多有一定的了解,也有著(zhù)樸素的愛(ài)國感情。教師應設法激發(fā)并強化這種感情,可以借助音樂(lè )的力量,通過(guò)直接訴諸聽(tīng)覺(jué)的音樂(lè )打動(dòng)學(xué)生的心靈;并且在音樂(lè )的背景下,通過(guò)配樂(lè )朗誦反復體味歌詞中澎湃激昂的民族感情,然后對第二節文字做一思路分析即可。
《最后一課》這篇課文可用兩課時(shí)來(lái)教讀。第一課時(shí)應讓學(xué)生反復閱讀課文,從整體上把握文章,能夠梳理清楚小說(shuō)的情節結構;第二課時(shí)側重品味小說(shuō)語(yǔ)言、揣摩人物心理,領(lǐng)會(huì )小說(shuō)的思想內涵。
《土地的誓言》一文的教學(xué),建議初讀由教師本人進(jìn)行表情朗讀。本文在理解上有一定的難度,學(xué)生能夠感受到文中豐沛的感情,卻難以確切地把握理解文意。如果在教學(xué)之初由學(xué)生朗讀課文,可能不易掌握好分寸。其實(shí),教師的表情朗讀也是一種處理教材的方式。經(jīng)過(guò)朗讀處理之后,課文中飄忽的情感會(huì )變得直觀(guān)可感,學(xué)生會(huì )更加容易接受理解。在情感熏陶、文意大致理解的基礎上,教師可以放手讓學(xué)生反復誦讀課文。可以進(jìn)行配樂(lè )朗讀,表情朗讀,以使學(xué)生充分領(lǐng)會(huì )本文的詩(shī)意和情感。
疏通《木蘭詩(shī)》的文意,主要靠學(xué)生自行領(lǐng)悟,教師可適當點(diǎn)撥。本課生字詞較多,可讓學(xué)生在預習中看注釋或查工具書(shū),教師在課上檢查。對詩(shī)中涉及的一些修辭現象,可提醒學(xué)生注意,點(diǎn)到為止,不必細講。例如“將軍百戰死,壯士十年歸”“開(kāi)我東閣門(mén),坐我西閣床”是互文,學(xué)生很可能誤解,但只要略加提示,學(xué)生并不難理解。另外,要求學(xué)生在疏通文意的基礎上,從整體上把握故事情節,理清故事的基本脈絡(luò )。
第5課 黃河頌 1課時(shí)
第6課 最后一課 2課時(shí)
第7課 土地的誓言 1課時(shí)
第8課 木蘭詩(shī) 2課時(shí)
寫(xiě)作 學(xué)習抒情 1課時(shí)
綜合性學(xué)習 天下國家 1課時(shí)
李杰