1.把握考點(diǎn)內涵和特點(diǎn)。
2.掌握使“語(yǔ)言簡(jiǎn)明”的基本方法,并運用于語(yǔ)言實(shí)踐。
掌握語(yǔ)言簡(jiǎn)明的方法,并運用于寫(xiě)作實(shí)踐。
導入寫(xiě)作文題展示寫(xiě)作指導寫(xiě)作實(shí)踐佳作示范方法點(diǎn)撥
本部分1課時(shí)。
聽(tīng)故事找毛病:小紅給在外地工作的媽媽寫(xiě)信:“親愛(ài)的媽媽,好久不見(jiàn)了,真是‘一日不見(jiàn),如隔三秋’啊!現在我的成績(jì)是日新月異,老師對我的關(guān)懷是無(wú)所不至。祝你健康快樂(lè ),永垂不朽!”你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得不當找出來(lái)。
那么,我們該如何正確地使用語(yǔ)言呢?今天,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)語(yǔ)言表達方面的問(wèn)題:語(yǔ)言簡(jiǎn)明(板書(shū))。
將教材中的這段文字的毛病指出來(lái):
還有一種立體的書(shū),也很吸引人。很多人圍上去看。它的插圖都是立體的。當你把書(shū)打開(kāi)的時(shí)候,書(shū)里的人和動(dòng)物會(huì )馬上站起來(lái),“躍然紙上”,栩栩如生。
分析:這段文字說(shuō)明的意思是,有一種立體的書(shū)能夠活動(dòng)。但是語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)明。“立體的”出現兩次,字面重復;“吸引人”和“很多人圍上去看”,意思重復;“當你把書(shū)打開(kāi)的時(shí)候”,不夠簡(jiǎn)潔。
它可以修改如下:
還有一種書(shū),插圖是立體的,也很吸引人。打開(kāi)書(shū),書(shū)里的人和動(dòng)物會(huì )站起來(lái),“躍然紙上”,栩栩如生。
修改后的文字,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,意思也很明確。
(一)語(yǔ)言簡(jiǎn)明的本質(zhì)要求是:用最經(jīng)濟的語(yǔ)言材料傳送最大的信息量,達到最高的準確性和可理解性,取得最佳的表達效果。
簡(jiǎn),即簡(jiǎn)要、簡(jiǎn)潔。明,即明白,清楚。
內容:簡(jiǎn)--①刪除多余詞語(yǔ)(指重復、啰唆的內容);
②排除冗余信息(指文中游離于主旨或話(huà)題之外的內容)。
明--①消除歧義;
②避免費解(使人難以領(lǐng)會(huì )或理解的內容)。
(二)怎樣做到語(yǔ)言表達簡(jiǎn)明?
(閱讀教材內容和實(shí)例后,再總結鞏固練習)
教材舉例解答:
1.她說(shuō)她在等候上車(chē)的時(shí)候,她心里一直在后悔。(詞語(yǔ)重復)
改:她說(shuō)在等車(chē)的時(shí)候,她心里一直在后悔。
2.接著(zhù)是整座城市被火山熔巖淹沒(méi),直到1709年才被一些考古學(xué)家將這座城市發(fā)掘出來(lái)。
改:接著(zhù)是整座城市被火山熔巖淹沒(méi),直到1709年才被一些考古學(xué)家發(fā)掘出來(lái)。
3.小伙子天天鍛煉,身體顯得很健壯結實(shí)、強壯有力、敦實(shí)健碩。(詞語(yǔ)堆砌)
改:小伙子天天鍛煉,身體顯得很健壯結實(shí)。
4.戰勝了挫折,出現在我們面前的將是無(wú)限光輝燦爛的無(wú)比光明的美好前景。
改:戰勝了挫折,出現在我們面前的將是無(wú)限光輝燦爛的前景。
師生共同歸納要點(diǎn),鞏固練習:
(1)圍繞中心,抓住要點(diǎn),不旁生枝節。
要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明,首先是每一句話(huà)都要圍繞既定中心,不要節外生枝。不過(guò)僅僅圍繞中心還是不夠的,還應該抓住要點(diǎn)。俗話(huà)說(shuō)“簡(jiǎn)明扼要”,從表達上說(shuō),只有扼住“要”,才能做到簡(jiǎn)明。21教育網(wǎng)
例1:這種笨重的漢書(shū)使用起來(lái)是極不方便的。據說(shuō),秦始皇每天批閱的簡(jiǎn)牘文書(shū)有120斤重。西漢的時(shí)候,東方朔給漢武帝寫(xiě)了一篇文章,用了3000片竹簡(jiǎn),是由兩名身強力壯的武士抬到宮廷里面去的。漢武帝把竹簡(jiǎn)一片一片地解下來(lái)看,足足用了兩個(gè)月的時(shí)間才看完。
解析:這段文字主要說(shuō)明簡(jiǎn)牘文書(shū)“笨重”使用“不方便”。首句提出看法,接下去兩句用兩個(gè)事例說(shuō)明這一看法。文字較簡(jiǎn)潔,意思很明確。
(2)善于概括,巧用指代。
無(wú)論是書(shū)面表達還是口頭表達,都不能總是具體敘述而不作必要的概括。只有把必要的敘述和概括結合起來(lái),表達才能簡(jiǎn)明。再者,運用必要的復指成分,也是表達中不可少的。不用復指成分,就會(huì )啰唆。
(3)避免重復,刪除多余。
魯迅在談到自己的寫(xiě)作經(jīng)驗時(shí)曾說(shuō):寫(xiě)完后至少看兩遍,竭力將可有可無(wú)的字,句,段刪去,毫不可惜。”(《答北斗雜志社問(wèn)--創(chuàng )作要怎樣才會(huì )好?》)要想寫(xiě)出簡(jiǎn)潔明了的文章,我們應該不斷地修改、錘煉。這是確保表達簡(jiǎn)明的又一方法。
例2:讀下面的一則報道,本著(zhù)語(yǔ)言文字要簡(jiǎn)明的原則,完成文后兩題。
科學(xué)院舉行①超對稱(chēng)性和超引力學(xué)術(shù)討論會(huì )為加強基礎理論工作和準備參加國際性粒子物理會(huì )議,中國科學(xué)院最近在鄭州舉行全國②超對稱(chēng)性和超引力問(wèn)題學(xué)術(shù)討論會(huì )。③對超對稱(chēng)性和超引力的問(wèn)題進(jìn)行研究和探討。④“超對稱(chēng)性”和“超引力”是70年代在國際上才引入物理學(xué)中的新概念。在這次會(huì )上,介紹了當前國內外⑤對于超對稱(chēng)性和超引力問(wèn)題研究的情況,展開(kāi)了熱烈、自由的⑥學(xué)術(shù)討論,⑦在某些問(wèn)題上提出了一些新見(jiàn)解。
(1)應刪除的兩處語(yǔ)句是(寫(xiě)畫(huà)線(xiàn)處的序號):
(2)應簡(jiǎn)略的一處語(yǔ)句是(寫(xiě)畫(huà)線(xiàn)處的“序號”) ,這句可改為 。
解析:這是一則完整的報道,有標題,有導語(yǔ),有主體。一般說(shuō)來(lái),標題應是導語(yǔ)內容的概括,導語(yǔ)應是主體部分內容的概括。據此,這篇報道的標題概括地敘述了舉辦單位、會(huì )議內容、會(huì )議性質(zhì),因而①是必須有的,不能刪除。導語(yǔ)共有兩句話(huà)。第一句概括敘述了會(huì )議的目的、舉辦單位及時(shí)間、會(huì )議的內容和性質(zhì),因而②不是可有可無(wú)的。但是,因為第一句已經(jīng)表達了導語(yǔ)該有的內容,再來(lái)一句說(shuō)明會(huì )議的內容,便同前一句重復,所以②是必須刪除的,否則就顯得啰唆、累贅,而不簡(jiǎn)明。主體部分首句交代“超對稱(chēng)性”和“超引力”問(wèn)題的由來(lái),因而④是不能刪除的。因為標題、導語(yǔ)都已經(jīng)說(shuō)明會(huì )議是“學(xué)術(shù)”討論會(huì ),所以⑥的“學(xué)術(shù)”是與上文重復的,可有可無(wú)的,應當刪除。再看主體部分的⑤,因為上句已經(jīng)出現了“超對稱(chēng)性”和“超引力”這兩個(gè)概念,⑤處再一次出現,讀來(lái)顯得重復累贅,但又不能刪除。倘若刪除,是介紹國內外的什么情況又不明確,因此應該改用指代性詞語(yǔ)作復指,如改為“對于這兩個(gè)問(wèn)題”,就會(huì )既“簡(jiǎn)”又“明”。
有同學(xué)認為⑦應該刪除,這是不對的。因為它是對這次學(xué)術(shù)討論會(huì )所取得成績(jì)的評價(jià),沒(méi)有最后這一分句,報道的主體部分便不完整。
這道題比較集中地反映出要做到語(yǔ)言表達簡(jiǎn)明應從三個(gè)方面努力:一是圍繞中心,抓住要點(diǎn);二是巧用復指,善于概括;三是避免重復,刪除多余。
(三)怎樣避免表意不明?
表意不明,令人誤解或費解,是常見(jiàn)的語(yǔ)病,也是與“簡(jiǎn)明”的要求相違背的。怎樣避免呢?
①少用單音節詞,多用雙音節詞。
有些單音節的多義詞,一不小心,就會(huì )造成歧義。如“縣里通知趙鄉長(cháng)15日前去匯報”一句中,“前”是多義詞,可以理解為“15日之前”去匯報,也可以理解為“15日前往”縣里去匯報工作。如果要表達的是前一個(gè)意思,應改用“之前”;如果要表達后一種意思,就改用“前往”,并刪除“去”。
②調整語(yǔ)序,交代明確。
語(yǔ)序不當,交代不明,也會(huì )造成歧義。如“他背著(zhù)總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢(qián)分別存入了兩家銀行”一句可以作多種理解,如果只是“背著(zhù)總經(jīng)理”,可以改為“他背著(zhù)總經(jīng)理,偷偷地和副總經(jīng)理一道,把這些錢(qián)存入了兩家銀行”。如果是“背著(zhù)總經(jīng)理和副總經(jīng)理”,可以改為“他背著(zhù)總經(jīng)理和副總經(jīng)理,把這筆錢(qián)偷偷地存入兩家銀行”。還有其他理解、其他改法,這里不一一分析。
③交代清楚,如實(shí)直說(shuō)。
句中停頓的位置是否恰當,指代是否清楚,也影響著(zhù)句意的表達。譬如:“這個(gè)精致的燈籠將作為今天得分最高嘉賓的禮品贈送給他。”這一句表達得很不清楚。“作為嘉賓的禮品”,既可以理解為送給嘉賓的禮品,也可以理解為嘉賓送人的禮品;句中的“他”指代也不明,作為前一義項時(shí),可以理解為“嘉賓”,作為后一義項時(shí),可以理解為“別人”。這個(gè)句子可以這樣改:這個(gè)作為禮品的精致的燈籠,將送給今天得分最高的嘉賓。也可以改為:這個(gè)精致的燈籠是嘉賓準備的禮品,今天誰(shuí)得分最高將送給誰(shuí)。這樣的修改,意思都是明確的。
這個(gè)例子讓我們知道,為“簡(jiǎn)”而簡(jiǎn),有時(shí)會(huì )事與愿違,表意反而不清楚。
(一)常規作文的修改內容。
下面這段話(huà)不夠簡(jiǎn)明,請加以修改。
籃球比賽結束后,比賽完的隊友們一個(gè)個(gè)都坐上大巴走了。大巴是學(xué)校的車(chē),學(xué)校有好幾輛大巴和小轎車(chē)。我沒(méi)有上車(chē),而是一個(gè)人默默地走回家。我在回家的途中,緊鎖著(zhù)眉頭,無(wú)奈地嘆息,我心里很難受,不禁為比賽的失利感到難過(guò)。那個(gè)余暉滿(mǎn)天的黃昏,我一個(gè)人站在家門(mén)口,獨自佇立在暮色之中。
提示:
1.抓住敘事的主題,去掉偏離中心的語(yǔ)句。
2.刪掉語(yǔ)義重復的詞語(yǔ),使表達更加簡(jiǎn)明。
解析:文段主要表達的意思是籃球比賽失利后的難過(guò)心理,所以對于“大巴和小汽車(chē)”的交代沒(méi)有必要,“那個(gè)余暉滿(mǎn)天的黃昏”,“獨自佇立在暮色之中”這類(lèi)的語(yǔ)句沒(méi)有時(shí)間上的銜接,也不搭配。所以,偏離中心的語(yǔ)句是“大巴是學(xué)校的車(chē),學(xué)校有好幾輛大巴和小轎車(chē)。”和“那個(gè)余暉滿(mǎn)天的黃昏,我一個(gè)人站在家門(mén)口,獨自佇立在暮色之中。”而在詞語(yǔ)的使用上一方面是詞語(yǔ)重復,“比賽結束后”和“比賽完的”意思重復,“走回家”和“在回家的途中”字面重復,另一方面是詞語(yǔ)堆砌,“緊鎖著(zhù)眉頭,無(wú)奈地嘆息,我心里很難受”和“為比賽的失利感到難過(guò)”幾個(gè)詞語(yǔ)意思相近,放在一起詞語(yǔ)堆砌。
修改:籃球比賽結束后,隊友們一個(gè)個(gè)都坐上大巴走了。我沒(méi)有上車(chē),而是一個(gè)人默默地走回家。途中,我不禁為比賽的失利感到難過(guò)。
(二)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括《帶上她的眼睛》或《河中石獸》的主要內容,不超過(guò)150字,寫(xiě)完后小組內交流。
提示:
1.概括主要內容,要在立足原文的基礎上,把握中心和要點(diǎn),刪減旁枝末節的部分。
2.概括的文字既要簡(jiǎn)明,也要保持連貫通暢,避免因過(guò)度追求簡(jiǎn)明而造成字面意思跳躍。
示例:《帶上她的眼睛》文中的“我”帶上了一位因事故而被困在地底深處無(wú)法返回地面的女宇航員的“傳感眼鏡”--相當于用她的眼睛去四處游玩。“我”帶著(zhù)她的眼睛完成了她的最后一次地面探索。在結束任務(wù)的同時(shí),女宇航員也永遠留在了地底下。小說(shuō)表達了“珍惜目前能看到的,就是幸福”這一觀(guān)點(diǎn)。
《河中石獸》講述的是一個(gè)廟門(mén)口的石獸,倒塌到河里,十幾年后,人們找石獸的事。寺僧到下游找沒(méi)有找著(zhù); 講學(xué)家認為石獸埋在沙里只能越埋越深; 老河兵講解應當去上游找的理由,按照他的話(huà)果然找到了石獸。由事到理,告訴我們遇事不能主觀(guān)推論的道理。
航天、生物、計算機、新能源……你對哪個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)最感興趣?請搜集相關(guān)資料,加深對這種科學(xué)技術(shù)的理解。在此基礎上,展開(kāi)想象,寫(xiě)一篇作文。不少于500字。
提示:
1.可以想象科學(xué)技術(shù)在未來(lái)的發(fā)展情況,及其對社會(huì )生活的影響。這種影響可能是有益的,也可能帶來(lái)潛在的威脅和災難。
2.要有一定的故事情節。如果能像《帶上她的眼睛》那樣,設置一些懸念和伏筆,那就更好了。
3.寫(xiě)完后多讀幾遍,根據語(yǔ)言簡(jiǎn)明的要求,做進(jìn)一步的修改。
智能翅膀
“外婆,我們出發(fā)吧。”寧寧又一次催促我。(開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,直接進(jìn)入故事的敘述)
“好的,讓我先給你裝上翅膀吧。”我邊說(shuō)著(zhù)邊打開(kāi)身旁的一個(gè)小皮箱,從里面取出折疊成傘形的兩對翅膀。翅膀光滑平整,銀灰色的面料看上去一塵不染。(介紹了翅膀的形狀、質(zhì)地和顏色,很有生活)
我將小的那對裝在寧寧背部衣服的插槽上,將安全帶系到寧寧的胸部和腹部,再將翅膀上的四條感應線(xiàn)分別貼在寧寧的太陽(yáng)穴和脖子上。“嘀”的一聲,感應器進(jìn)入工作狀態(tài)。我叫寧寧試著(zhù)扇動(dòng)一下翅膀,寧寧雙腳蹬地,拍打著(zhù)翅膀輕松地飛了起來(lái)。(感應線(xiàn)的設置和安放位置合情合理)
我連忙給自己也裝上了翅膀,并將小皮箱真空壓縮后裝在口袋里,然后拉著(zhù)寧寧的手從三十二層的窗戶(hù)飛了出去。
外面陽(yáng)光明媚,翅膀上的太陽(yáng)能聚能板用甜美的聲音告訴我們:“現在是公元2060年4月20日上午8點(diǎn)12分,戶(hù)外光線(xiàn)充足,可以高速飛行。”(聯(lián)系上了飛行的天氣狀況的影響,思維縝密)
寧寧在學(xué)校里剛剛通過(guò)飛行考試,昨天才拿到飛行證,所以對飛行充滿(mǎn)著(zhù)新鮮感。她時(shí)而在空中盤(pán)旋,時(shí)而做一些垂直俯沖的動(dòng)作,時(shí)而又像孫悟空一樣翻幾個(gè)筋斗,一邊飛行一邊嘴里還不停地喊叫著(zhù):“爽!爽極了!”(飛行的動(dòng)作描述精準,源于對科學(xué)的熱愛(ài))
回過(guò)頭來(lái)她又很不放心地問(wèn)我:“外婆,要是翅膀真的出了故障,上面的安全降落傘真的會(huì )自動(dòng)彈出來(lái)嗎?”“那當然,自從翅膀問(wèn)世以來(lái),到現在已經(jīng)二十年了,成千上萬(wàn)的翅膀沒(méi)有出過(guò)一次事故。再說(shuō)我們用的是‘飛馳’公司的產(chǎn)品,質(zhì)量更是可靠,你就一萬(wàn)個(gè)放心吧!”我笑著(zhù)對寧寧說(shuō)。(安全降落也有啊,情節緊緊相扣。)
這時(shí),一只小鳥(niǎo)從我們身邊飛過(guò),調皮的寧寧抓住小鳥(niǎo)的尾巴。我連忙阻止她的行為,告誡她說(shuō):“不可干擾動(dòng)物!沒(méi)有鳥(niǎo)兒,我們根本就造不出今天這樣的仿生智能翅膀,再說(shuō)你這樣做是違反天空交通法規的。”寧寧連忙松了手,還笑嘻嘻地對小鳥(niǎo)說(shuō)了聲“對不起”。(介紹了仿生智能翅膀的原理,還對讀者進(jìn)行了熱愛(ài)動(dòng)物,遵守交通法規的教育,主題深刻)
簡(jiǎn)評:這篇文章的小作者將科學(xué)與幻想結合起來(lái),構思巧妙,使作文的內容合情合理,行文流暢、簡(jiǎn)潔,充分發(fā)揮了自己的想象力,表達了人類(lèi)終有一天會(huì )像鳥(niǎo)兒一樣自由飛翔的夢(mèng)想。而且文中將飛行的天氣影響、飛行證,安全系數、制作原理等內容想得非常全面,可見(jiàn)小作者善于觀(guān)察生活,使想象有一定的生活積累。這種想象似乎未來(lái)還能夠實(shí)現,小作者在表述時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)明,詞語(yǔ)凝練,沒(méi)有一點(diǎn)啰唆,值得學(xué)習。
如何使文章簡(jiǎn)潔?
鄭板橋在一幅畫(huà)中題詩(shī):“四十年來(lái)畫(huà)竹枝,日間揮筆夜間思。冗繁削盡留清瘦,畫(huà)到生時(shí)是熟時(shí)。”意思是要使繪畫(huà)不同凡響,只有去掉繁雜提煉精髓。
契訶夫以簡(jiǎn)潔的文筆著(zhù)稱(chēng),他認為:學(xué)會(huì )簡(jiǎn)練是一種才華。他甚至說(shuō):寫(xiě)得有才華就是寫(xiě)得短。作家梁實(shí)秋認為寫(xiě)作須忍痛“割?lèi)?ài)”,要將那些不扼要的描寫(xiě),不恰當的字詞,大刀闊斧地加以削刪。芟除枝蔓之后,顯得簡(jiǎn)單而有力量。美國著(zhù)名作家海明威,他經(jīng)常用一只腳站著(zhù)寫(xiě)作,以迫使自己盡可能簡(jiǎn)潔地表達思想。所以他的文章惜墨如金,被人稱(chēng)為“電報式語(yǔ)言”。
當然簡(jiǎn)潔并不等于簡(jiǎn)單,更不意味著(zhù)膚淺。簡(jiǎn)潔應是言簡(jiǎn)而意豐,言近而旨遠,給讀者一個(gè)想象的空間。海明威曾提出一個(gè)“冰山原則”,即作品好像海上的冰山,露出水面的只有1/8,其余7/8需要讀者去想象。柯靈的散文素以簡(jiǎn)潔老成著(zhù)稱(chēng),他對簡(jiǎn)潔的理解更為全面:“文字的簡(jiǎn)潔,不能光從數字著(zhù)眼。如果沒(méi)有多少意蘊,文字盡管簡(jiǎn)潔,頂多也不過(guò)簡(jiǎn)潔而已。”
如何使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔呢?
講究意合,流然。著(zhù)文需隨物賦形,筆隨意轉,句與句間流然,少用“雖然……但是”之類(lèi)的關(guān)聯(lián)詞。如“枯藤老樹(shù)昏鴨,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯”一連串名詞渾然天成產(chǎn)生了多么奇妙的意境!
學(xué)會(huì )白描,不加渲染。白描本是國畫(huà)的一種畫(huà)法,即純用線(xiàn)條勾勒,不加彩色渲染。顧愷之畫(huà)人物,幾筆勾勒,特征突出,形神畢肖。一次,在為朋友裴楷畫(huà)像,著(zhù)重畫(huà)了裴楷面頰上的三根髭須,觀(guān)者頓覺(jué)畫(huà)中人“神明殊佳”。
魯迅說(shuō):“寫(xiě)文章要去粉飾,有真意,勿賣(mài)弄。” 他刻畫(huà)人物肖像,多用白描,文字簡(jiǎn)練單純,不加渲染烘托。如描繪孔乙己的長(cháng)衫:“孔乙己是站著(zhù)喝酒而穿長(cháng)衫的唯一的人。他身材很高大;青白臉色,皺紋間時(shí)常夾些傷痕;一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(cháng)衫,可是又臟又破,似乎十多年沒(méi)有補,也沒(méi)有洗。”通過(guò)破長(cháng)衫的白描,把孔乙己的社會(huì )地位、病態(tài)心理、思想性格和所受的教育揭示得入木三分。
多用短句,輕盈活潑。英國著(zhù)名的哲學(xué)家羅素,曾把如何寫(xiě)議論性散文擬成幾條“簡(jiǎn)單的準則”,其中一條是:能用短詞的時(shí)候決不用長(cháng)詞。因為長(cháng)詞或長(cháng)句過(guò)多,冗長(cháng)枯燥,甚至有晦澀之弊,令人難以卒讀。而短句輕盈活潑,有跳躍感。如朱自清的《春》大量使用對稱(chēng)或排比的短語(yǔ)或短句,既流暢又整齊,既簡(jiǎn)潔又活潑。
少用修飾,流暢鮮明。羅素認為文章中要盡量少用附加語(yǔ),因為附加語(yǔ)往往會(huì )影響文氣的流暢。契訶夫認為過(guò)多的形容和修飾,會(huì )分散讀者的注意力,有損鮮明性。他說(shuō):“如果我寫(xiě)‘這個(gè)人坐在草地上’,這就容易懂,因為它清清楚楚,不妨礙注意力。要是我寫(xiě)‘一個(gè)高高的、窄胸脯的、身量中等的、留著(zhù)棕色胡子的人坐在綠色的、已經(jīng)被行人用腳踏過(guò)的草地上,一聲不響地、心虛地、戰戰兢兢在往四下里看’,那就相反,這句話(huà)變得不好懂,使腦筋感到吃力。它不能一下子印進(jìn)人的腦筋。小說(shuō)必須一下子,在一秒鐘里,印進(jìn)人的腦筋。”
提煉語(yǔ)言,以少寫(xiě)多。古時(shí)候,有一則《制鼓歌訣》原來(lái)二十個(gè)字:“緊緊蒙張皮,密密釘上釘,天晴和落雨,打起一樣音。”后來(lái)改為十二個(gè)字:“緊緊蒙,密密釘,晴和雨,一樣音。”最后只剩八個(gè)字:“緊蒙密釘,晴雨同音。” 提煉語(yǔ)言,以少寫(xiě)多,藏而不露,以給讀者留下開(kāi)闊的藝術(shù)空白。魯迅的雜文《死》中有這么一條:“五,孩子長(cháng)大,倘無(wú)才能,可尋點(diǎn)小事情過(guò)活,萬(wàn)不可去做空頭文學(xué)家或美術(shù)家。”其中的“空頭”一詞,原稿中沒(méi)有,是后來(lái)同馮雪峰增添的。它好就好在極簡(jiǎn)明形象地揭示了那類(lèi)不學(xué)無(wú)術(shù)、卻拉文藝大旗的冒牌文人的特征。要語(yǔ)言簡(jiǎn)明,不但是外語(yǔ)言的問(wèn)題,而且是內語(yǔ)言的問(wèn)題。只有對事物分析深刻透辟,才能抓住問(wèn)題的癥結,把復雜的事物寫(xiě)得簡(jiǎn)潔明確。
李杰
[部編人教版七年級下冊第六單元寫(xiě)作教案：語(yǔ)言簡(jiǎn)明]相關(guān)文章：