知識目標
1、了解“樂(lè )府”的有關(guān)知識。
2、體會(huì )文章作者對木蘭愛(ài)國精神的贊美。
3、學(xué)習本文排比、對偶、比喻等修辭手法。
能力目標
1、根據上下文揣摩人物心理。
2、體會(huì )文章的詳略的安排。
3、根據想像擴寫(xiě)課文。
德育目標
培養學(xué)生的愛(ài)國主義情操。
教學(xué)重點(diǎn)
理解木蘭的人物形象
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )木蘭代父從軍、保家衛國的愛(ài)國主義精神。四．
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
“好”字在中國文字中以女子為好，我們常常用很多美好的詞語(yǔ)來(lái)形容女性，在中國文學(xué)作品中，也曾給我們留下很多美好的女子印象。回首五千年燦爛的文明史，出現了許多巾幗英雄，如西漢王昭君戎裝躍馬抱琵琶出塞和親，唐代文成公主進(jìn)藏，秋瑾投身革命為國捐軀等等。當然還有花木蘭, 一提起花木蘭這個(gè)人物，我們心中都有既親切又遙遠的感覺(jué)。因為對于木蘭，我們中國人真的太熟悉了，但她畢竟生活在千百年前，距我們今天這個(gè)時(shí)代又實(shí)在太遙遠了一些。我們還是先來(lái)觀(guān)看一段木蘭的影片。
二、背景解題
1、《木蘭詩(shī)》
又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè )府詩(shī)集》，是北朝的一首樂(lè )府民歌。它產(chǎn)生的時(shí)代眾說(shuō)紛紜，但從歷史、地理的條件可以判定出詩(shī)可能產(chǎn)生在后魏，這首詩(shī)形成于民間，在長(cháng)期流傳過(guò)程中，經(jīng)后代文人的加工潤色，被歷代傳誦，成為我國古典詩(shī)歌中一首膾炙人口的優(yōu)秀詩(shī)篇，它和《孔雀東南飛》一起被稱(chēng)為我國詩(shī)歌史上的樂(lè )府“雙璧”，二者異曲同工，交相輝映。它以濃摯的感情和鋪敘、對照、渲染的表現手法，集中描繪了一個(gè)平凡的女子――木蘭代父從軍和她解甲還鄉的不平凡的經(jīng)歷。
2、《樂(lè )府詩(shī)集》
是最完備的一部樂(lè )府歌辭總集，其中的民歌，較生動(dòng)地反映了當時(shí)的社會(huì )生活和風(fēng)土人情，分南歌、北歌兩大部分。北歌，即北方民族民歌，題材廣泛，格調雄勁、熱烈、質(zhì)樸。
3、關(guān)于樂(lè )府詩(shī)
繼《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》之后，在漢魏六朝文學(xué)史上出現一種能夠配樂(lè )歌唱的新詩(shī)體，叫做“樂(lè )府”，民間歌詩(shī)是精華所在, 漢魏六朝樂(lè )府是中國文學(xué)史上一支奇葩，具有強大的生命力，直接影響了我國詩(shī)壇的面貌。它不僅開(kāi)拓出了五言詩(shī)的新領(lǐng)域，而且對七言詩(shī)、歌行體以至律絕，都起了橋梁的作用。
三、初讀課文，掃清字詞
機杼Zhù 可汗kè hán 鞍韉ān jiān 轡頭Pèi
燕山yān 胡騎jì 戎機róng 朔氣Shuò
金柝tuò 紅妝zhuāng 著(zhù)我舊時(shí)裳Zhuó 傍地走bàng
四、整體感悟，概括文章大意
這首詩(shī)敘述了一個(gè)什么故事？
詩(shī)中敘述了木蘭女扮男裝、代父從軍的故事。
五、在朗讀課文的基礎上，根據自己的初步理解串譯文章。
唧唧唧唧，木蘭對著(zhù)門(mén)在織布。聽(tīng)不到織布的聲音，只聽(tīng)見(jiàn)姑娘的嘆息聲。
問(wèn)姑娘你這樣嘆息是在思念什么，在回想什么呢？（木蘭回答道）木蘭沒(méi)有思念什么，也沒(méi)有回想什么。昨夜我看見(jiàn)軍中的文告，知道皇上在大規模地征兵，征兵的名冊很多卷，上面都有父親的名字。父親沒(méi)有大兒子，木蘭沒(méi)有兄長(cháng)，愿意為此去買(mǎi)鞍馬，從此替代父親去應征。
東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)馬鞍下的墊子，南市買(mǎi)駕牲口用的嚼子和韁繩，北市買(mǎi)駕牲口的鞭子。早上辭別父母上路，晚上宿營(yíng)在黃河邊，聽(tīng)不見(jiàn)父母呼喚女兒的聲音，只能聽(tīng)到黃河的流水聲。早上辭別黃河上路，晚上到達黑山頭，聽(tīng)不見(jiàn)父母呼喚女兒的聲音，只能聽(tīng)到燕山胡人的戰馬啾啾的鳴叫聲。
不怕萬(wàn)里征程的遙遠，奔赴戰場(chǎng)，像飛一樣地跨過(guò)一道道的關(guān)，越過(guò)一座座的山。北方的寒氣傳送著(zhù)打更的聲音，清冷的月光映照著(zhù)戰士們的鐵甲戰袍。征戰多年，經(jīng)歷很多戰斗，許多將士戰死沙場(chǎng)，木蘭等幸存者勝利歸來(lái)。
勝利歸來(lái)朝見(jiàn)天子，天子坐在殿堂上（論功行賞）。木蘭被記了很大的功勞，賞賜了很多財物。天子問(wèn)木蘭想要什么，木蘭不愿做官，只希望騎上一匹千里馬，送木蘭回故鄉。
父母聽(tīng)說(shuō)女兒回來(lái)了，互相攙扶著(zhù)到外城來(lái)迎接木蘭；姐姐聽(tīng)說(shuō)妹妹回來(lái)了，對著(zhù)門(mén)戶(hù)梳妝打扮起來(lái)；弟弟聽(tīng)說(shuō)姐姐回來(lái)了，忙著(zhù)霍霍地磨刀準備殺豬宰羊。（木蘭回到家里）打開(kāi)東邊的閣樓門(mén)，坐坐西邊內房的坐榻，脫去我打仗時(shí)穿的戰袍，穿上我以前女孩子的衣裳，對著(zhù)窗子整理像云一樣柔美的鬢發(fā)，對著(zhù)鏡子在額上貼好花黃。出門(mén)去見(jiàn)同去出征的伙伴，伙伴們都很吃驚地說(shuō)：我們同行多年，竟然不知道木蘭是女孩子。
把兔子耳朵拎起時(shí)，雄兔的兩只前腳時(shí)時(shí)動(dòng)彈，雌兔的兩眼時(shí)常瞇著(zhù)。雄雌兩兔一起并排著(zhù)跑，怎能分辨得出哪個(gè)是雄兔，哪個(gè)是雌兔呢？
六、重點(diǎn)字詞
1、通假字
對鏡帖花黃： “帖”通“貼”
出門(mén)看火伴： “火”通“伙”
2、古今異義字
但聞黃河流水鳴濺濺 但：古意是只（副詞）
今意是但是，可是（轉折連詞）
出郭相扶將郭：古意是外城
今意是僅用作姓氏
雙兔傍地走走：古意是跑
今意是行走
3、一詞多義
市：東市買(mǎi)駿馬集市（名詞）
愿為市鞍馬買(mǎi)（動(dòng)詞）
4、數詞運用
軍書(shū)十二卷
壯士十年歸
策勛十二轉
同行十二年
這些數詞均不表示具體數目，即表示虛數，言其多。
六、作業(yè)布置
背誦全文
第二課時(shí)
一、檢查背誦
二、再讀課文，整體把握
梳理詩(shī)歌展現的木蘭的傳奇經(jīng)歷，請用四字短語(yǔ)來(lái)概括。
第一部分（1--3.）代父從軍、踏上征途
第二部分（4）十年征戰
第三部分（5--6）還朝辭官，親人團聚。
第四部分（6）比喻作答，贊美木蘭。
本文敘述了木蘭女拌男裝，代父從軍、萬(wàn)里轉戰、凱旋而歸、不貪功名、解甲歸鄉、全家歡聚的故事，洋溢著(zhù)極其濃郁的浪漫主義色彩。木蘭在非常時(shí)期女拌男裝，秘密代父從軍，并發(fā)揮她那潛在的智謀與才華，著(zhù)實(shí)讓人驚嘆。所以故事具有傳奇美。
三、人物賞析，品讀探究
1、人物賞析：
你覺(jué)得花木蘭是一個(gè)怎樣的女子，你從課文中的哪些語(yǔ)句可以看出？
①唧唧復唧唧，木蘭當戶(hù)織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。――勤勞孝順。
②愿為市鞍馬，從此替爺征。“愿”――勇敢堅毅，忠孝兩全。
③“萬(wàn)里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。”――勇敢堅強的英雄氣慨。
④木蘭不用尚書(shū)郎，愿馳千里足，送兒還故鄉。――不慕榮華富貴，甘過(guò)普通百姓生活。
⑤出門(mén)看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎。――機智、謹慎。
2、概括木蘭的形象
①她很孝順。當自己的老父親被征，就要上戰場(chǎng)的時(shí)候，木蘭挺身而出，代父出征。歷來(lái)女子只能坐在閨房里面繡花，可是木蘭卻憐憫自己的老父，不顧傳統的約束，喬裝打扮，奔赴前線(xiàn)。這些都說(shuō)明了木蘭做到了忠孝兩全。自古以來(lái)人們就認為忠孝不能兩全，可是木蘭一個(gè)柔弱女子卻做到了，不能不叫人敬佩。
②木蘭聰明機智。試想，一個(gè)女子要去沙場(chǎng)廝殺，又要不被同行的戰友發(fā)現，需要克服多少生活上的難題，然而，木蘭出色地完成了任務(wù)，“將軍百戰死，壯士十年歸。”木蘭榮立戰功，驕傲地凱旋了！
③木蘭功成身退，視功名為糞土，毫不夸耀自己的功勞。“可汗問(wèn)所欲，木蘭不用尚書(shū)郎，愿馳千里足，送兒還故鄉。”多么淳樸的女孩，她一點(diǎn)也不看重做官，她掛念的是多年未見(jiàn)的親人。詩(shī)歌至此寫(xiě)活了一個(gè)至情至性的奇女子。
④木蘭美麗非凡。在木蘭的眼里，女孩子的天性并沒(méi)有泯滅。她并不是潑婦形象，也不是梁山好漢的形象，她是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的女孩子。木蘭一回家，就馬上迫不及待地“脫我戰時(shí)袍，著(zhù)我舊時(shí)裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃”。看，好一個(gè)俊俏的女孩子。
3、詳略分析：
這首詩(shī)在敘事的詳略上有什么特點(diǎn)？為什么要這樣安排呢？
從軍緣由――詳寫(xiě)
出征前準備――詳寫(xiě)
出征中的思親心理－－詳寫(xiě)，詳寫(xiě)女兒情態(tài)
關(guān)山飛度，征戰沙場(chǎng)――略寫(xiě)，略寫(xiě)英雄氣慨
凱旋辭官――詳寫(xiě)
家人迎接――詳寫(xiě)
木蘭改裝――詳寫(xiě)
把“木蘭是女郎”作為構思的核心，這首詩(shī)所要突出的正是對木蘭的孝敬父母、勇于擔當重任的性格的頌揚，所以，對殘酷的戰爭，一筆帶過(guò)，而對能夠反映美好心靈的內容則不惜筆墨。另外，這種繁簡(jiǎn)安排似乎還隱含了作者對美好生活的向往祝福，對戰爭的冷淡和遠離。
四、領(lǐng)悟詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
1、排比：
開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床，脫我戰時(shí)袍，著(zhù)我舊時(shí)裳。（結構相同，由4個(gè)句子排列在一起，構成排比句，用來(lái)渲染歸來(lái)的喜悅，強調回家的興奮。）
爺娘聞、、、、、、，阿姊聞、、、、、、，小弟聞、、、、、、（三個(gè)句子排列在一起，構成排比句，表現親人相聚時(shí)的熱烈氣氛。）
東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(cháng)鞭。（用排比句看似不合情理，但卻渲染了戰爭氣氛和離家出征前準備工作的緊張。）
2、對偶：
結構相同，字數相等的兩個(gè)短語(yǔ)，句子或句子成分，相稱(chēng)地排列在一起表達相似、相反或相關(guān)的意思。
當窗理云鬢，對鏡帖花黃。（上下兩句結構相同，字數相等，上下句詞性也一致，“對鏡”與“當窗”“帖”與“理”，“花黃”與“云鬢”對稱(chēng)，寫(xiě)出木蘭恢復女裝的歡樂(lè )情緒。）
萬(wàn)里赴戎機，關(guān)山度若飛。“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”
3、比喻：
“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離，雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？”（作者用兔作喻，從側面贊揚了木蘭的機智、聰明。）
4、反問(wèn)：
“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離，雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？”（作者用反問(wèn)，巧妙地解答了木蘭女拌男裝的奧秘，妙趣橫生而又令人回味無(wú)窮。）
5、頂真：
亦稱(chēng)頂針、聯(lián)珠、蟬聯(lián)，是一種修辭方法，是指上句的結尾與下句的開(kāi)頭使用相同的字或詞，用以修飾兩句子的聲韻的方法。注意：使用這個(gè)方式時(shí)，毋須限制上下句的字數或平仄，但上下句交接點(diǎn)一定要使用相同的字或詞。
軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名。 “壯士十年歸，歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂”“出門(mén)看火伴，火伴皆驚忙”，
6、復沓句：
句子和句子之間可以更換少數的詞語(yǔ)，叫復沓，現在一般叫疊句或重復。
旦辭爺娘去……但聞燕山胡騎鳴啾啾”兩節八句，展現征途遙遠，行軍神速，襯托木蘭思鄉之情。這些句子都具有樂(lè )府民歌的獨特風(fēng)格。
五、作業(yè)布置
課后練習二
韓三其
[木蘭詩(shī) 教學(xué)設計(人教版七年級下冊)]相關(guān)文章：
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