無(wú)錫 馬忠東
記敘文中怎樣的文章才算上品？誠然，獨特的立意，新穎的構造，優(yōu)美的文筆能奪人眼球。但總覺(jué)得這些是外在的軀殼，不能撼動(dòng)人的內心。真正能撼動(dòng)人心的應該是涵泳于文中的情感。一篇《背影》算不上構造新穎，更談不上文筆優(yōu)美，但半個(gè)世紀過(guò)去了，《背影》一直為中學(xué)語(yǔ)文教材所選用。竟至于，當有人以其無(wú)新意，欲將它從教材中刪去時(shí)遭到大眾的反對。這是因為文中四次背影，三次流淚的真情早已超越時(shí)代，成為喚起人們真情的永恒。
記敘文的情感或存于熱烈的文字表面，如《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》的最后幾段“第一流的人，第一流的戰士，偉大民族的優(yōu)秀之花”溢美之辭令人心潮澎湃；或浸于字里行間，如《我的老師》中“夢(mèng)里尋師”等，但這些文章都有一個(gè)特點(diǎn)：那就是文章的第一段就讓讀者激動(dòng)起來(lái)。
第一段讓讀者激動(dòng)起來(lái)，大體有以下三種方式：
一、以低回婉約的小夜曲營(yíng)造情調 讀完《金黃的大斗笠》，你會(huì )為山中的暴雨而感到晦氣嗎？你會(huì )小男孩而大喊倒霉嗎？你會(huì )為烏云烈日而詛咒嗎？不，肯定不會(huì )。你的眼前是有節奏韻律的風(fēng)雨圖，是天真如雨洗過(guò)般的男孩，還有如干干凈凈的藍天般的親情。為什么？文章的開(kāi)頭給我們營(yíng)造了這樣一個(gè)氛圍：干干凈凈的藍天、梯田里綠浪般的莊稼、自己最親的小弟弟，還有敦厚和藹的山羊。我們在這樣的背景音樂(lè )中陶醉，感情的基調就這樣奠定。你能不激動(dòng)嗎？
二、先入為主的感受，讓讀者沉迷其中 我們都有這樣的一種感受：同學(xué)告訴你，蘇州樂(lè )園很好玩，你肯定就想去體驗一下。即使你也許是一個(gè)很文靜的女孩，你會(huì )為高速的轉輪而驚叫，你會(huì )為刺激的蹦極而失色。不知不覺(jué)中，你也會(huì )說(shuō)蘇州樂(lè )園很好玩。寫(xiě)文章也是這樣。你想讓讀者感動(dòng)嗎？那就要給讀者以先入為主的感受。魏巍在《我的老師》中用一個(gè)“最使我難忘”讓你喜歡上了蔡老師。也許你的老師可能比蔡老師還好，但你肯定還是羨慕魏巍。魯迅為什么怕三味書(shū)屋中的先生？因為聽(tīng)說(shuō)“他是本城中極方正的先生”。所以我們要想讓讀者無(wú)怨無(wú)悔地“愛(ài)我所愛(ài)”必須設法給他們以先入為主的感受。
三、一嘆三詠的重唱去震撼讀者 風(fēng)花雪月的小夜曲是營(yíng)造，先入為主的摔琴之音是強調，最能震撼人心的還是一嘆三詠的重唱。讀了《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，你還不心潮澎湃嗎？縱然你冷靜沉寂，你的思想感情的小河能經(jīng)得起放縱奔流潮水的沖擊嗎？作者急于告訴的是讀者急于聽(tīng)到的；作者急于發(fā)問(wèn)，讀者急于求答。經(jīng)歷了這樣的互動(dòng)，再來(lái)一組排比句，直抒胸臆，重唱使你的感情沸騰，你能不為志愿軍戰士由衷的贊嘆，你的心還能不被震撼。
文章的第一段，如同是老師上課時(shí)的面孔，老師微笑，你會(huì )會(huì )心地笑；老師嚴肅，你會(huì )認真地聽(tīng)；老師激情澎湃，你也會(huì )熱力四射。這就是第一段攝情的魅力！我們寫(xiě)作文時(shí)要牢記“未成曲調先有情”，寫(xiě)出讓讀者“愛(ài)我所愛(ài)”的文章。
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