活動(dòng)目標
了解辯論的有關(guān)常識。
培養學(xué)生獨立思考、多角度思考問(wèn)題的能力。
培養學(xué)生運用資料來(lái)闡釋自己觀(guān)點(diǎn)的能力。
在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
活動(dòng)重點(diǎn)
培養學(xué)生獨立思考、多角度思考問(wèn)題的能力。
在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
活動(dòng)課時(shí)
一課時(shí)。
活動(dòng)設想
現在許多學(xué)生具有獨立自主的個(gè)性，但卻不能夠很好地表達自己的思
想；辯論往往被學(xué)生誤解為爭辯、爭論，而忽略了其對個(gè)人風(fēng)度、知識積累、語(yǔ)
言機智、文學(xué)修養等綜合素養的要求。基于此，本次綜合性學(xué)習將努力使學(xué)生
對辯論有一個(gè)更深的認識，同時(shí)讓學(xué)生認識到辯論的真諦是“真理越辯越明”，
辯論之美在于修養之高、知識之厚、人格之美。
所列活動(dòng)項目中，任選一項。擬通過(guò)分組收集資料，圍繞辯題分組討論，
雙方正式比賽，賽后雙方互評，學(xué)生共評達到上述目的。
活動(dòng)準備
賽前分組：廣泛征求學(xué)生意見(jiàn)，選好學(xué)生感興趣辯題，以個(gè)人傾向分組，教
師協(xié)調。
教師指導：幫助兩組學(xué)生各自選出四人充當辯手，其余同學(xué)協(xié)同收集、整理
資料，形成觀(guān)點(diǎn)。教師可針對辯題，分別給兩組同學(xué)講解其有利及不足之處。
同時(shí)引導學(xué)生利用校內外學(xué)習資源，如：圖書(shū)館、家中藏書(shū)、網(wǎng)絡(luò )等。提倡學(xué)
生資源共享，合作學(xué)習，可向學(xué)生推薦《獅城舌戰》《唇槍舌戰》等書(shū)籍和音像
資料。
組內熱身：由各組再選四名同學(xué)作陪練選手，模擬對手，進(jìn)行演練。演練結
束，本組同學(xué)幫助選手總結提高。提交成果：各組在辯論比賽前各交一
份由全組共同協(xié)作而成，代表全組對該論題觀(guān)點(diǎn)的文章。
活動(dòng)過(guò)程
(設計辯論賽現場(chǎng)，學(xué)生主席一名，位居中央；正反雙方各四名選手，分列兩邊；邀請的評委同學(xué)及老師坐下方第一排；各組組員分坐對應下方)
閃亮登場(chǎng)
主席宣布活動(dòng)開(kāi)始，介紹辯題及評委，雙方選手上場(chǎng)，各用一句精彩自我介紹語(yǔ)
開(kāi)場(chǎng)。
一語(yǔ)中的
‘ 正反方按由正到反的順序各推選一名選手陳述本方觀(guān)點(diǎn)，將該組同學(xué)對辯題的理解
作詳細闡述。(每人時(shí)間限2分鐘)
你談我問(wèn)
雙方闡述觀(guān)點(diǎn)結束后，由下面兩組同學(xué)針對選手發(fā)言，結合辯題向對方辯手發(fā)問(wèn)。
辯手對問(wèn)題作出回答，不得回避(問(wèn)題各提3個(gè))。
口若懸河
正反方按由正方到反方的順序，各派一名選手對本方所持觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行論述。
針?shù)h相對
正反兩方在聽(tīng)完彼此的論述后，各自再派一名選手針對對方的疏漏，予以反駁。本
組成員可共同協(xié)商、討論。
唇槍舌劍
正方兩方由反方開(kāi)始，圍繞辯題進(jìn)行自由辯論。主席同學(xué)在雙方處于跑題階段時(shí)，
可進(jìn)行引導。教師在此作好引導工作。
■一錘定音
雙方針對對方所持觀(guān)點(diǎn)及闡述，結合本方對該辯題理解，派一名同學(xué)進(jìn)行總結發(fā)言。
他山之石
在評判團商議評判結果之時(shí)，兩組成員分別結合準備的資料及對方本次比賽表現，
提出意見(jiàn)及建議，達到“真理越辯越明”，共同提高的效果。
評委點(diǎn)評
教師作為評委代表公布獎項：冠軍隊伍，最佳口才獎，最佳風(fēng)度獎，最佳睿智獎，最佳博學(xué)獎。
針對雙方表現，結合活動(dòng)目標對雙方場(chǎng)上隊員，場(chǎng)下組員的表現進(jìn)行點(diǎn)評，著(zhù)重從個(gè)人修養、口頭表達，思維角度進(jìn)行評析。
■成果交流 。
雙方交換賽前提交的文章。互相學(xué)習，找到自身不足，以便提高。 ．
■活動(dòng)小結
通過(guò)本次綜合性學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生的收集資料、整理資料的能力得到加強。同時(shí)，培養了他們從資料中總結、歸納觀(guān)點(diǎn)的能力。并且進(jìn)一步加強了他們對辯論的認識，讓他們領(lǐng)略到了漢語(yǔ)的無(wú)窮魅力。其團體協(xié)作精神，獨立思考精神也在賽前、賽中、賽后得到培養和提高。
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