綜合性學(xué)習：蓮文化的魅力
活動(dòng)目標了解關(guān)于蓮的科學(xué)知識，引導學(xué)生感受文人賦予蓮的美好品質(zhì)，并培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。閱讀、背誦有關(guān)蓮的詩(shī)文，培養學(xué)生的理解、欣賞能力。培養學(xué)生篩選信息的能力，互相協(xié)作能力，口語(yǔ)交際能力。活動(dòng)重點(diǎn)搜集、篩選資料；組織討論會(huì )。課時(shí)安排
三課時(shí)。課前準備教師準備介紹、推薦有關(guān)蓮文化的書(shū)籍、網(wǎng)站，激發(fā)學(xué)生興趣。站在學(xué)生的角度，制作一個(gè)有關(guān)蓮科
學(xué)的PPT演示文稿范本。學(xué)生準備分組，在對蓮進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)，將學(xué)生分為分別探究蓮的歷史、蓮葉防水和自潔、藕斷絲連的科學(xué)解釋、蓮生長(cháng)繁殖之謎、千年古蓮發(fā)芽之謎的五個(gè)大組，分別查找、篩選五個(gè)主題的資料。小組選出組長(cháng)，并制作為期兩周的活動(dòng)計劃。小組同學(xué)互相協(xié)作，分工合作，將查找及篩選的資料制成圖文并茂的PPT演示文稿。自愿報名成立討論會(huì )組委會(huì )，設計討論會(huì )章程。包括討論目的、討論內容、討論方式的確定，討論參與者的評價(jià)標準(老師把關(guān))，形成《討論章程》。“蓮文化”比賽會(huì )的前期準備工作。
活動(dòng)過(guò)程導入階段
播放朱自清的《荷塘月色}}VCD，激發(fā)學(xué)生熱情，初步感受文人筆下的荷的魅力。■出示活動(dòng)目標展示評價(jià)階段提出展示要求：口齒清楚，主題清晰；內容翔實(shí)，實(shí)事求是；圖文并茂，妙趣橫生。小組將各自制作的相關(guān)主題的PPT演示文稿向全班展示交流。小組按照展示要求，進(jìn)行評價(jià)。老師總結，與學(xué)生一起對小組前段工作予以等級的界定■布置作業(yè)
將你查找到的資料寫(xiě)成200字的短文，要求保留原文的主旨內容。
第二課時(shí)討論會(huì )的組織與討論： ．組委會(huì )組長(cháng)宣讀《討論會(huì )章程》討論目的：培養同學(xué)們的協(xié)作能力，思維論辯能力。感受蓮被賦予的高貴品質(zhì)。討論內容：宣布討論題內容，培養學(xué)生辯證的、聯(lián)系的思維方式。討論方式：小組討論與班級討論相結合。討論評價(jià)標準：要求有理有據，以理服人，聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是。宣布討論準備開(kāi)始。小組分組選擇討論題，將選擇同樣討論題的小組編為一個(gè)方陣(以課本前兩個(gè)討論題為主) ．小組長(cháng)速記分組討論學(xué)生討論過(guò)程，整理討論記錄。上交作為過(guò)程評價(jià)的依據選出中心發(fā)言人進(jìn)行全班交流，總結小組討論結果討論會(huì )組委會(huì )根據評價(jià)標準對每個(gè)小組的工作進(jìn)行等級界定老師總結布置作業(yè)
將討論會(huì )的所思所感所想寫(xiě)下來(lái)。500字左右。
第三課時(shí)組織關(guān)于蓮文化比賽會(huì )。學(xué)生可以根據自己的特長(cháng)與愛(ài)好，自行選擇參賽形式配樂(lè )朗誦。(5分)詩(shī)詞賞析。(6分)課件展示。(7分)自創(chuàng )美術(shù)繪畫(huà)展示。(8分)自創(chuàng )音樂(lè )作品展示。(9分)自創(chuàng )舞蹈作品展示。(10分)自創(chuàng )相聲、小品展示。(12分)參加蓮文化比賽會(huì )者每人送底分100分，然后選擇參賽形式。每多選一次參賽形式參賽者加2分，同時(shí)加上每個(gè)參賽形式的基本分，提倡小組合作。三人以上為單位集體參賽者，送基本分10分。每人所得分數按全班人數1：2：3(以60人記)的比例作三個(gè)等級記錄于每一個(gè)人的過(guò)程性評價(jià)記錄冊。學(xué)生參賽展示階段，成立評審團，評價(jià)審定參賽者的作品內容、形式、主題幾個(gè)方面，并于現場(chǎng)學(xué)生指名點(diǎn)評。(學(xué)生就其評價(jià)給予分數定位)老師總結布置作業(yè)上交以上展示的電子作品。(舞蹈作品交錄像資料)每人寫(xiě)一份有關(guān)蓮文化的活動(dòng)小結，要求600字以?xún)取；顒?dòng)小結：
本次活動(dòng)形式靈活多樣，豐富多彩。在符合青少年心理特點(diǎn)的情況下，充分調動(dòng)了學(xué)生自身的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生由淺入深地感受到了文人所賦予的蓮的高貴品質(zhì)，提高了學(xué)生自身的協(xié)調能力、管理能力，培養了學(xué)生的想像力、創(chuàng )造力。同時(shí)，較好地完成了本次綜合性學(xué)習活動(dòng)的活動(dòng)目標。
《蓮文化的魅力》活動(dòng)方案設計及講解
【活動(dòng)設計理念】
“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”（北宋 周敦頤）是對蓮的絕妙寫(xiě)照，古往今來(lái)，流傳下來(lái)無(wú)數的表現、歌頌蓮的佳作。之所以蓮為眾多文人鐘愛(ài)，是因為我們賦予蓮人文內涵和人格魅力。蓮，是中國傳統審美架構中光彩奪目的碧玉，也是中國文人不甘流于世俗、執著(zhù)追求高潔品質(zhì)的真實(shí)寫(xiě)照。對當代青少年的成長(cháng)有著(zhù)十分積極的、現實(shí)的指導意義。
新課程標準實(shí)驗教材《語(yǔ)文》（八年級上冊）第五單元安排這樣一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，是體現新課改教學(xué)理念的大膽嘗試。我們既不能將它看作是一堂傳統的語(yǔ)文“傳道授業(yè)”課，也不能簡(jiǎn)單地把它等同于一次輕松而熱鬧的班隊活動(dòng)。
何為語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)？首先它要達成語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的目標和要求；其次它實(shí)現目標的途徑是與生活密切聯(lián)系的實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)中學(xué)生是主體，教師是主導；再次是強調多種學(xué)科知識的相互滲透，多種學(xué)習手段的綜合運用和多元文化激烈碰撞。
這里我們要設計的就是這樣的一次語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
【預期達成目標】
指導學(xué)生通過(guò)以自主、合作、探究為途徑的實(shí)踐活動(dòng)，對中國蓮文化進(jìn)行認知、體驗、感悟和表述，培養語(yǔ)文學(xué)習必需的觀(guān)察能力、信息獲取能力、分析能力和語(yǔ)言表達能力。同時(shí)也在潛移默化中培養學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。
【活動(dòng)步驟分解】
為達成目標，計劃分以下四個(gè)環(huán)節進(jìn)行：
環(huán) 節 操 作
一、感知環(huán)節
觀(guān)察、閱讀、體驗
二、感悟環(huán)節
對比、分析、思考
三、表達環(huán)節
述說(shuō)、抒發(fā)、闡明
四、評價(jià)環(huán)節
總結、考核、鼓勵
一、感知環(huán)節
（一）準備階段
1、 參加本活動(dòng)的相關(guān)學(xué)科指導老師（包括語(yǔ)文、生物、美術(shù)等）的準備工作：搜集篩選資料，對要指導的內容和學(xué)生探究過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題做好預案。
（盡管我們強調教師應該是一個(gè)冷靜指導者，但如果一個(gè)指導者對學(xué)生的學(xué)習內容和可能發(fā)生的情況沒(méi)有充分準備的話(huà)，那就只能是一個(gè)無(wú)能為力的局外人。
新課程需要能綜合多學(xué)科知識教學(xué)的“一專(zhuān)多能”型的教師，在課改實(shí)驗初期可以通過(guò)各學(xué)科教師之間的合作，促進(jìn)各學(xué)科內容的相互滲透，提高教師的“跨學(xué)科”能力。）
2、結合本冊課本第六單元綜合性學(xué)習內容，指導學(xué)生搜集資料和觀(guān)察的方法。例如：如何在圖書(shū)館查閱資料和書(shū)籍，如何在互聯(lián)網(wǎng)上搜索需要的信息，如何記觀(guān)察筆記等等。并開(kāi)始著(zhù)手搜集文字和圖片資料。
（古人曰，工欲善其事，必先利其器。又云：磨刀不誤砍柴功。）
3、向學(xué)生簡(jiǎn)要介紹研究性學(xué)習的范圍：蓮文化的魅力，明確研究總目標和基本方法。
（點(diǎn)到為止，讓學(xué)生明確將要做什么，怎樣著(zhù)手，要達到怎樣的預期效果。有這一步驟與發(fā)揮學(xué)生主體性并不矛盾，只有有了一定的“約束”，學(xué)生才能更好地“自由”發(fā)揮，盡情表現。）
4、在老師說(shuō)明分組要求和原則后，學(xué)生根據需要自由分組，組成“探究小組”。
（分組合作是研究性學(xué)習的基本組織形式，既鼓勵個(gè)人目標的達成，又強調集體目標的實(shí)現，既有分工，又有合作；人人參與，人人進(jìn)步；學(xué)習效率也會(huì )隨之大大提高。）
（二）活動(dòng)階段
1、欣賞蓮、了解蓮（生物教師指導）
組織學(xué)生利用假期前往公園觀(guān)賞蓮。細心觀(guān)察，與從書(shū)本和網(wǎng)絡(luò )上了解到的有關(guān)蓮的習性、特點(diǎn)、品種、用途等知識相聯(lián)系，分組探討，現場(chǎng)介紹蓮花的某一部分的特點(diǎn)，并說(shuō)明其價(jià)值所在。有興趣的同學(xué)還可以在生物老師的指導下栽培蓮，寫(xiě)好種植觀(guān)察記錄。
（要求有清晰的觀(guān)察、說(shuō)明的思路和步驟。學(xué)生表達能力的體現，首先表現在是否有敏捷的思維和準確的語(yǔ)言表達能力，因此，訓練口頭表達能力是不能忽視的。）
2、 蓮的繪畫(huà)、攝影（美術(shù)教師指導）
通過(guò)觀(guān)察、欣賞，用畫(huà)筆或者相機表現眼前的蓮。學(xué)會(huì )捕捉能給人一美好遐想或深刻感悟的瞬間、部分。畫(huà)的形式不拘一格。整理后用展板展出。
（和上面的一個(gè)活動(dòng)相映成趣，上面的活動(dòng)適合理性思維能力較強的學(xué)生，關(guān)注事物的自然屬性，而這一個(gè)活動(dòng)適合偏向于感性思維方式的學(xué)生。）
以上兩個(gè)活動(dòng)學(xué)生小組可以自由選擇期中一個(gè)在假期完成。
3、追根溯源，自主探究蓮與中國傳統文化的淵源。
提供參考課題，各小組自主選擇
①蓮文化的起源與發(fā)展
②詠蓮文學(xué)作品賞析
③關(guān)于蓮的名勝古跡
④蓮與佛教
⑤關(guān)于蓮的傳說(shuō)故事
……
（隨著(zhù)對蓮研究的深入，研究者的目光漸漸由蓮本身轉移到蓮的社會(huì )屬性，也就是蓮的人文價(jià)值。這是接近真理的關(guān)鍵階段，在搜集整理的基礎上要進(jìn)入下一環(huán)節）
二、感悟環(huán)節
分小組活動(dòng)（一課時(shí)）學(xué)生充分、自由討論，教師巡回指導。
注意主題的挖掘和與生活實(shí)際的聯(lián)系。
（分小組學(xué)習采用“半開(kāi)放式”，即全班確定一個(gè)共同的內涵豐富的研究學(xué)習主題，然后由學(xué)生選擇一個(gè)在該主題范疇下自己感興趣的研究題目，小組研究的題目可以重復，每個(gè)題目都有二個(gè)或二個(gè)以上的小組獨立開(kāi)展合作研究，易于達到"組內合作、組間競爭"的效果，促進(jìn)研究水平的提高。全年級同步開(kāi)展時(shí)，還可以鼓勵跨班級合作。）
三、表達環(huán)節
語(yǔ)文教師指導小論文寫(xiě)作常識（1/2課時(shí)）
各小組完成課題研究報告（小論文）
匯報形式：1、展板：圖片、文字、美術(shù)作品
2、賽詩(shī)會(huì )
3、小論文交流評比
（這一環(huán)節正是體現一次語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)與班隊活動(dòng)的區別所在，即活動(dòng)的目標在于培養學(xué)生的語(yǔ)言文字表達能力，把自己所觀(guān)、所感，經(jīng)過(guò)思維加工，流暢地、生動(dòng)地表達出來(lái)。）
四、評價(jià)環(huán)節
評價(jià)方式的改變：
1、個(gè)人自評
2、小組自評
3、小組互評 綜合評定等級，頒發(fā)“結題證書(shū)”
4、指導老師評價(jià)
5、觀(guān)摩者評價(jià)
（保證小組合作學(xué)習取得理想效果的關(guān)鍵，是確立一種促進(jìn)學(xué)生在小組集體中不僅個(gè)人努力上進(jìn)并且樂(lè )于與同學(xué)互助合作的良性制約機制。這就必須改變過(guò)去單純鼓勵個(gè)人競爭的作法和相應的評價(jià)方式，實(shí)行鼓勵小組成員之間互助合作，將整個(gè)評價(jià)的重心由激勵個(gè)人競爭達標轉變?yōu)榧钚〗M集體合作達標。
小組合作研究性學(xué)習的評價(jià)的特征是"兩個(gè)結合，兩個(gè)側重"，即學(xué)習過(guò)程評價(jià)與學(xué)習結果評價(jià)相結合，側重于對過(guò)程的評價(jià)；對合作小組集體的評價(jià)與對小組成員個(gè)人的評價(jià)相結合，側重于對小組集體的評價(jià)。無(wú)論是過(guò)程評價(jià)還是結果評價(jià)，也無(wú)論是對小組集體評價(jià)還是對個(gè)人評價(jià)，都必須把"小組合作表現"列為評價(jià)的主要指標之一。例如：小組成員的差異性，小組分工的合理性，小組成員的合作方式，集體研究活動(dòng)的形式、內容、頻次、效度，小組成員的參與度，達成小組研究結果的方式等等，都應當成為對集體的過(guò)程評價(jià)的重要觀(guān)察視角；個(gè)人對分擔任務(wù)的態(tài)度，執行及完成情況，小組集體活動(dòng)中的表現，如何與同伴互助合作，個(gè)人對課題研究的貢獻（是否有創(chuàng )新），個(gè)人達成研究結果的方式以及對集體研究結果的作用等等，則應當成為對小組成員個(gè)人評價(jià)的視角。）
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