合肥鐵路中學(xué) 朱雁
教學(xué)目標：
1、領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌所表達的思想感情：獻身革命的崇高精神。
2、了解詩(shī)歌語(yǔ)言的精練、壓韻和節奏的特點(diǎn)。
教學(xué)設計：
1、課前，學(xué)生認真預習，掃清閱讀障礙。查字典、看注釋?zhuān)x準字音，明白詞、句的大意，培養自讀能力。
2、根據教材特點(diǎn)，采用朗讀教學(xué)法，強調誦讀，教師范讀、學(xué)生朗讀、齊讀，讀出氣勢，讀出感情，直至熟練背誦。
3、教學(xué)安排：
1課時(shí)
教學(xué)內容與步驟：
一、導語(yǔ)設計：
陳毅同志是我國杰出的無(wú)產(chǎn)階級革命家，他在戎馬生涯的余暇，寫(xiě)下了許多優(yōu)秀詩(shī)篇，其中不少是反映他堅毅的革命精神和遠大的革命理想的。《梅嶺三章》就是其中很有名的一篇。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習它。（板書(shū)課題、作者）
二、導讀設計：
1、先聽(tīng)一遍課文朗讀錄音，請學(xué)生核準字音，欣賞朗讀，整體感知詩(shī)歌意境。
2、提問(wèn)：這三首詩(shī)飽含著(zhù)怎樣的感情？朗讀時(shí)，詩(shī)歌的感情基調如何把握？
明確：這三首詩(shī)，飽含著(zhù)為革命獻身的凜然正氣、視死如歸的壯烈情懷和對勝利的堅定信念。
詩(shī)歌的感情基調：真摯而深沉、豪邁而悲壯。
3、再聽(tīng)一遍朗讀錄音，請學(xué)生輕輕跟讀，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌感情。
4、齊讀小序。提問(wèn)：小序里表現詩(shī)人上述感情的句子是什么？
明確：“慮不得脫，得詩(shī)三首留衣底”表明詩(shī)人從容、鎮定、視死如歸。強調小序不但告訴我們詩(shī)作的時(shí)間、地點(diǎn)和事件的緣起，更重要的是告訴了我們詩(shī)作的時(shí)代背景，這對我們理解詩(shī)人的革命情懷是很有幫助的。（板書(shū)：“小序--時(shí)代背景”）
5、男生朗讀第一首詩(shī)。提問(wèn)：詩(shī)中哪些詩(shī)句表現詩(shī)人上述感情？
明確：“此去泉臺招舊部，旌旗十萬(wàn)斬閻羅。”可以說(shuō)，為革命，詩(shī)人鞠躬盡瘁，死而后已尚嫌不夠，他是死而不已，因為他到了陰曹地府，還要“招舊部”、“斬閻羅”。“招”，旗幟鮮明，有聲勢，有感召力。“斬”力度強、速度快，果斷干脆，有居高臨下的氣勢，聲調也猛烈高亢。[板書(shū)：“一、視死如歸（招、斬）”]
6、女生朗讀第二首詩(shī)。提問(wèn)：哪些詩(shī)句表現詩(shī)人上述感情？
明確：“此頭須向國門(mén)懸”、“捷報飛來(lái)當紙錢(qián)”。前句出自汪精衛的《獄中雜感》。偶爾襲用前人成句，在舊體詩(shī)的創(chuàng )作中是可以的。用春秋時(shí)吳將伍子胥眼懸東門(mén)典故，意為詩(shī)人也像伍子胥一樣死不瞑目。他寄望后來(lái)人多多努力，勝利的喜訊早日飛傳。“飛”，輕捷、歡欣，聯(lián)翩而至，富于生命力和感情色彩。[板書(shū)：“二、死不瞑目（飛）”]
7、齊讀第三首詩(shī)。提問(wèn)：哪些詩(shī)句表現詩(shī)人上述感情？
明確：“取義成仁今日事，人間遍種自由花。”可以說(shuō)詩(shī)人對自己的死毫無(wú)遺憾，因為他堅信人間必定到處種植“自由花”，革命必定成功，人民大眾必定解放，過(guò)上幸福美好的生活。“種”，動(dòng)作有力，聲調鏗鏘。[板書(shū)：“三、死而無(wú)憾（種）”]
8、提問(wèn)：這三首詩(shī)之間是什么關(guān)系？
明確：三首詩(shī)形式上可以獨立成篇，內容上又是一個(gè)整體。三首詩(shī)圍繞“斷頭”構思，扣住“意如何”鋪展開(kāi)來(lái)，從眼前寫(xiě)到未來(lái)，從個(gè)人寫(xiě)到同志，層層深化，層層擴大，一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級革命家豪壯的情懷一步步展現出來(lái)。[板書(shū)：“豪壯情懷”]
9、全班放聲齊讀課文，注意領(lǐng)會(huì )詩(shī)中的感情。完成教學(xué)目標1。
10、朗讀指導：韻腳、節奏。
明確：這三首詩(shī)運用了絕句形式。絕句屬舊體詩(shī)中的格律詩(shī)，在壓韻上很講究。三首詩(shī)的壓韻分別是“uo ”、 “ian ”、“a”；韻腳分別是“何”、“多”、“羅”（第一首）；“年”、“懸”、“錢(qián)”（第二首）；“家”、“涯”、“花”（第三首）。七絕的朗讀節奏可按意義劃分，節奏是四字、三字各作一停頓。
11、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊在書(shū)上用“▲”和“/”標出韻腳和節奏。
12、指一名朗讀好的學(xué)生朗讀，之后全班齊讀，最后要求學(xué)生分散小聲朗讀，試著(zhù)背誦。如觀(guān)察到條件成熟，可指名背誦。
13、放朗讀錄音，讓學(xué)生跟背幾遍。
14、全班齊背。完成教學(xué)目標2。
三、作業(yè)：
熟背這三首絕句，并自己默寫(xiě)、糾正，直至完全正確為止。
附：
板書(shū)設計：
梅嶺三章
陳毅
小序--時(shí)代背景
一、死而不已（招、斬）
二、死不瞑目（飛）
三、死而無(wú)憾（種）
豪壯情懷
作者郵箱： zhuyanxinqiu@sohu.com
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