作者：不詳
第一課時(shí)
【學(xué)習目標】：
1．熟讀課文，整體感知課文內容；
2．在精讀課文的基礎上，學(xué)習、體會(huì )課文優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。
【學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)】：體會(huì )優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。
【布置預習】：
1、朗讀課文2遍；
2、抄寫(xiě)文中優(yōu)美的語(yǔ)句不少于10句；
3、抄寫(xiě)預習提示上的字詞3遍。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、導入。由“門(mén)”的意思導入。
二、檢查預習情況：
1．文學(xué)常識，指名回答。
2．指名5個(gè)學(xué)生上黑板聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，其余的在下面聽(tīng)寫(xiě)。
憧憬 裨益 詮釋 斑斕 真諦
師生集體訂正，組內互評。
三、新授
1、朗讀課文，初步感知課文內容，學(xué)習優(yōu)美的語(yǔ)言。
（1）布置自學(xué)任務(wù)：
自由朗讀課文，了解：
①作者為誰(shuí)打開(kāi)一扇門(mén)；②作者要打開(kāi)的是怎樣的一扇門(mén)；③作者認為怎樣才能打開(kāi)這扇門(mén)；④聯(lián)系全文看，題目的意思是什么；⑤作者的寫(xiě)作思路是怎樣的，進(jìn)而思考文章的結構。
（2）學(xué)法指導：
有感情的朗讀課文，隨文圈點(diǎn)；然后小組討論。
學(xué)生自學(xué)，教者巡視。
（3）討論、啟發(fā)。
題目中的“為”，引出行為的對象--“你”（青少年），從中寄寓了作者的一片誠意和良好愿望。
②作者要打開(kāi)的是一扇文學(xué)之門(mén)。
③從文中第2節可知打開(kāi)文學(xué)之門(mén)的條件。
④題目是講：把你領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處。
⑤文章的寫(xiě)作順序，即作者先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么。本文是：親近文學(xué)、領(lǐng)悟文學(xué)的思路，可分兩部分。
以上問(wèn)題在小組討論的基礎上。經(jīng)過(guò)啟發(fā)，學(xué)生作答。
2、學(xué)習第一部分（1--4節）
（1）學(xué)習第1--2節：
自由朗讀本部分，思考、討論以下問(wèn)題：
①本段的話(huà)題是什么？（門(mén)）
②第1節中的1、2句的兩個(gè)“世界”分別是何意思？（自然界和人類(lèi)社會(huì )的一切事物的總合：領(lǐng)域）
③文中的“你”指什么人？（青少年讀者）
④第4句與第5、6句分別寫(xiě)了哪兩種情形？二者形成了什么？（“打開(kāi)這些門(mén)”與“不想開(kāi)門(mén)探尋”；對比，說(shuō)明打開(kāi)門(mén)的必要性）
⑤第2接中，作者認為怎樣才能打開(kāi)這些門(mén)？
學(xué)生思考，分組討論，后指名回答。
（2）學(xué)習第3-4接：
學(xué)生自由朗讀，思考、討論：
①第3節在文中的作用；（點(diǎn)題）
②文學(xué)的特點(diǎn)是什么？文學(xué)的內容、閱讀的意義是什么？從第4節中找出相關(guān)的句子（序號）
③中心句；（第12句）
④怎樣理解“高智商的野蠻人”？
方法指導：通過(guò)朗讀，給句子標上序號，找出有關(guān)句子，再小組討論、交流。
（3）點(diǎn)撥：作者寫(xiě)作本部分的目的在于讓青少年讀者明白閱讀文學(xué)作品的意義所在。
（4）學(xué)生齊讀第4節。
四、當堂訓練：
完成《自主學(xué)習》第2頁(yè)1-4題。
五、布置作業(yè)：（語(yǔ)言積累）
熟讀第4節，力爭背誦，并在組內過(guò)關(guān)。
（第二課時(shí)）
【學(xué)習目標】：
1．感受作者筆下的文字的魅力，從而熱愛(ài)文學(xué)；
2．體會(huì )文中優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。
【學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)】：通過(guò)閱讀，感悟文學(xué)的魅力。
【布置預習】：
熟讀6---11節，并抄寫(xiě)其中你最欣賞的一段，準備參加朗讀比賽。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、檢查復習：指名三個(gè)同學(xué)進(jìn)行有感情的朗讀（每人一節）。
二、導入本課的學(xué)習，揭示學(xué)習目標。
三、新授：
1、自學(xué)第5節，思考、討論：本段的寫(xiě)作內容、作用。
指名回答。
2、學(xué)習第6---11節：
（1）學(xué)生齊讀。
（2）布置自學(xué)任務(wù)：
①從內容上看，這一部分采用了什么方式寫(xiě)的？用了什么修辭手法寫(xiě)的？有什么作用？
（對話(huà)方式，從文中第5節“我和文學(xué)的對話(huà)”可見(jiàn)；用了擬人手法；給人以親切感，增強了文章的感染力，便于讀者接受）
②本部分的“你”指什么？（文學(xué)）
③這幾段從哪幾個(gè)角度分別寫(xiě)了哪幾個(gè)內容，照應上文的哪一句話(huà)？
（增長(cháng)知識、提高修養、豐富感情三個(gè)角度；寫(xiě)了文學(xué)的廣闊性、反映社會(huì )生活的豐富性、文學(xué)內容的時(shí)間性、文學(xué)作品對讀者的影響、文學(xué)作品的真誠和忠實(shí)、文學(xué)作品愛(ài)憎分明幾個(gè)方面寫(xiě)的；照應第4節的中心句）
④作者寫(xiě)這幾段的用意何在？
（引起青少年讀者對文學(xué)的興趣，鼓勵他們去打開(kāi)文學(xué)這扇大門(mén)）
（3）學(xué)法指導：通過(guò)反復的朗讀，體會(huì )、感悟，先思考再討論。
3、學(xué)生自由朗讀，細細品味6-11節，欣賞文中優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。
四、當堂訓練：
《自主學(xué)習》第2頁(yè)的“語(yǔ)段研讀部分”。先獨立完成，后組內互評。
五、布置作業(yè)：
1、寫(xiě)下你學(xué)了本文后對文學(xué)的感受；
2、預習《冰心詩(shī)三首》。
附：板書(shū)設計
為你打開(kāi)一扇門(mén)
趙麗宏
議論大門(mén) 門(mén) 引出話(huà)題
以理激人
初識大門(mén) 文學(xué)之門(mén) 文學(xué)的內容、閱讀的意義
打開(kāi)大門(mén) 打開(kāi)文學(xué)之門(mén) 對話(huà)式描魅力 ----以情感人
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