華夏經(jīng)緯網(wǎng)
荀況，即荀子，號卿。約生于公元前313年，死于公元前238年。戰國時(shí)趙國（在今安澤一帶）人。他是戰國末期儒家學(xué)派中的大師，是我國古代杰出的唯物主義思想象、教育家。李斯、韓非都是他的學(xué)生。荀況一生到過(guò)很多地方。曾在齊國游學(xué)，在稷下（今山東臨淄北）學(xué)宮同各個(gè)學(xué)派的學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和討論，并二次擔任學(xué)宮祭酒（行禮時(shí)的首席）。后來(lái)又到過(guò)秦國、趙國。晚年在楚國任蘭陵（今山東蒼山縣蘭陵鎮）令，著(zhù)書(shū)立說(shuō)，直到逝世。
荀況是新興地主階級的思想家。他的學(xué)問(wèn)淵博，在繼承前期儒家學(xué)說(shuō)的基礎上，又吸收了各家的長(cháng)處加以綜合、改造，建立起自己的思想體系，發(fā)展了古代唯物主義傳統。現存的《荀子》三十二篇，大部分是荀子自己的著(zhù)作，涉及到哲學(xué)、邏輯、政治、道德許多方面的內容。在自然觀(guān)方面，他反對信仰天命鬼神，肯定自然規律是不以人的意志轉移的，并提出人定勝天的思想；在人性問(wèn)題上，他提出“性惡論”，否認天賦的道德觀(guān)念。強調后天環(huán)境和教育對人的影響；在政治思想上，他堅持儒家的禮治原則，同時(shí)重視人的物質(zhì)需求，主張發(fā)展經(jīng)濟和禮治法治相結合。在認識論上，他承認人的思維能反映現實(shí)。但有輕視感官作用的傾向。在有名的《勸學(xué)篇》中，他集中論述了他關(guān)于學(xué)習的見(jiàn)解。中文強調“學(xué)”的重要性，認為只有博學(xué)才能“知助而無(wú)過(guò)”，同時(shí)指出學(xué)習必須聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，學(xué)習態(tài)度應當精誠專(zhuān)一，堅持不懈。他非常重視教師在教學(xué)中的地位和作用，認為國家要興旺，就必須看重教師，同時(shí)對教師提出嚴格要求，認為教師如果不給學(xué)生做出榜樣，學(xué)生是不能躬行實(shí)踐的。
《荀子》的文章論題鮮明，結構嚴謹，說(shuō)理透徹，有很強的邏輯性。語(yǔ)言豐富多采，善于比喻，排比偶句很多，有他特有的風(fēng)格，對后世說(shuō)理文章有一定影響。《荀子》中的五篇短賦，開(kāi)創(chuàng )了以賦為名的文學(xué)體裁；他采用當時(shí)民歌形式寫(xiě)的《成相篇》，文字通俗易懂，運用說(shuō)唱形式來(lái)表達自己的政治、學(xué)術(shù)思想，對后世也有一定影響。茍況不愧為我國古代一位偉大的思想家和杰出的文學(xué)家、教育家。
摘自《山西，可愛(ài)的家鄉》，新華出版社，1990
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