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一、關(guān)于語(yǔ)文教師觀(guān)念和角色的轉換
在新課程理念中，教師是學(xué)生學(xué)習過(guò)程平等的引導者、促進(jìn)者、合作者和參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。教師將由教學(xué)的管理者轉化為學(xué)生學(xué)習的引導者；由知識的傳授者轉化為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者；由居高臨下的權威轉向學(xué)生學(xué)習過(guò)程中平等的合作者和參與者。在新課程中，傳統意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生間的互教互學(xué)，彼此間形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”。教學(xué)過(guò)程不再只是教師忠實(shí)地執行課程計劃(方案)的過(guò)程，而且是師生共同開(kāi)發(fā)課程、豐富課程的過(guò)程，課程變成一種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的有機，教學(xué)真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng )造過(guò)程。
①作為學(xué)習引導者。按照新課程的要求，教師應當幫助學(xué)生制定適當的學(xué)習目標，并確認和協(xié)調達到目標的最佳途徑；指導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習策略；創(chuàng )設豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，培養學(xué)生的學(xué)習興趣；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)；建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。
②作為學(xué)習促進(jìn)者。一是要積極地旁觀(guān)。學(xué)生在自主觀(guān)察、思考或討論時(shí)，教師要積極地看，積極地聽(tīng)，設身處地地感受學(xué)生的所作所為，所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學(xué)生的學(xué)習。二是要給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍，采用各種適當的方式，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。三是要注意培養學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀律，與他人友好相處，培養合作精神。
③作為學(xué)習合作者和參與者。要真正把自己當著(zhù)一名與學(xué)生平等的學(xué)習者，與學(xué)生分享自己的情感和想法，與學(xué)生一道去尋找真理，并且能夠勇于承認自己的過(guò)失和錯誤。
二、關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習方式的改變
堅決反對“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”、“滿(mǎn)堂問(wèn)”等不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的、陳舊和落后的語(yǔ)文教育教學(xué)方式，真正把學(xué)生看成是語(yǔ)文學(xué)習的主人，要大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式，具體要求如下：
1、進(jìn)一步抓好學(xué)生的預習。
預習是學(xué)生學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分，良好的預習不僅能培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，而且還能為課堂教學(xué)奠定基礎，可以節約許多時(shí)間。所以，教師要重視學(xué)生的預習，要對學(xué)生的預習提出明確、具體的要求，對學(xué)生預習的檢查和評價(jià)要落到實(shí)處。
2、讓課堂教學(xué)充分體現出自主、合作、探究的語(yǔ)文教學(xué)新理念。
①在自主學(xué)習方面。不但要讓學(xué)生參與確定對自己有意義的學(xué)習目標，而且要讓學(xué)生自己制定學(xué)習進(jìn)度，提倡讓學(xué)生參與設計評價(jià)指標；要鼓勵學(xué)生運用多種思考策略和學(xué)習策略，學(xué)會(huì )在解決問(wèn)題中學(xué)習；要提供讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上發(fā)表自己獨到見(jiàn)解和獨特感悟的機會(huì )；要讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中有情感的投入，并能從學(xué)習過(guò)程中獲得積極的情感體驗；要引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中自我認知，學(xué)會(huì )自我調控。
②在合作學(xué)習方面。要大力倡導團隊精神，讓學(xué)生在小組或團隊中積極承擔在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責任；要積極引導學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )相互支持和配合，特別是要注意營(yíng)造讓學(xué)生能夠面對面互相促動(dòng)的語(yǔ)文學(xué)習氛圍；要讓所有的學(xué)生都能夠在課堂上進(jìn)行有效的情感溝通，建立并維護小組成員之間的相互信任；
③在探究學(xué)習方面。要在教學(xué)過(guò)程中努力創(chuàng )設能夠讓學(xué)生進(jìn)行探究的語(yǔ)文學(xué)習情境，讓學(xué)生通過(guò)自主、獨立地探索活動(dòng)，獲得終身受益的知識與技能，確立積極向上的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，培養學(xué)生的探索精神和創(chuàng )新能力，真正讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )學(xué)習。
3、深入挖掘語(yǔ)文課程資源。
教師要積極引導學(xué)生，深入挖掘一切可以利用的語(yǔ)文課程資源，改變過(guò)去那種過(guò)于注重研究、分析教科書(shū)文本意義的僵死的學(xué)習方式。樹(shù)立“大語(yǔ)文”教學(xué)觀(guān)，要讓學(xué)生到大自然、到社會(huì )生活中去學(xué)習語(yǔ)文。讓學(xué)生體味到生活處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文不僅僅只是課本里的字、詞、句、段、篇，語(yǔ)文是鮮活的、是富有生機的、是五彩斑斕的。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的熱情，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠自主、積極的參與到豐富多彩的語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，并鼓勵學(xué)生運用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究，培養學(xué)生的探究精神和創(chuàng )新意識。要大力倡導師生合作、生生合作，提倡學(xué)科與學(xué)科之間的合作與交流。
三、關(guān)于識字寫(xiě)字教學(xué)
1、讓學(xué)生把字典、詞典常備身邊，使學(xué)生充分認識到字典、詞典等工具書(shū)的作用與價(jià)值，培養學(xué)生熟練地運用多種檢字方法獨立識字的能力。
2、反對讓學(xué)生生硬地、機械地記憶字義、詞義的做法。
3、要堅決反對用罰抄手段來(lái)達到糾正錯別字的做法。
4、提倡開(kāi)設或增加寫(xiě)字課。
四、關(guān)于閱讀教學(xué)
1、要由教師教向學(xué)生學(xué)轉變，要變以往的教讀、自讀為精讀、略讀。原則上，精讀2課時(shí)，略讀1課時(shí)。
2、教學(xué)目標要依據“單元導語(yǔ)”、“課文提示”中的要求，從知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面和學(xué)生共同制定。
3、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生自我的閱讀實(shí)踐。一要重視整體感知，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解；二要突破重點(diǎn)，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。三要注重探究、創(chuàng )造性閱讀，提倡多角度的、有創(chuàng )意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節，善于聯(lián)想、由此及彼，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。
4、重視積累，多讀多背。要加強朗讀教學(xué)，讓校園里充滿(mǎn)朗朗的讀書(shū)聲。此外，每?jì)缘摹罢n外古詩(shī)詞”都要背誦。
5、要開(kāi)設或增加以學(xué)生自主閱讀為主的閱讀課，在教師的引導下，倡導讓學(xué)生把古今中外的文學(xué)名著(zhù)帶進(jìn)課堂的做法。
四、關(guān)于寫(xiě)作
1、要丟棄那種單純讓學(xué)生關(guān)起門(mén)來(lái)“做作文”的錯誤做法，引導和促進(jìn)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察大自然、觀(guān)察社會(huì )獲得寫(xiě)作素材與靈感。
2、要倡導學(xué)生敘寫(xiě)自己的真情實(shí)感，反對寫(xiě)假話(huà)、大話(huà)、空話(huà)和套話(huà)，對有創(chuàng )意的表達要多加鼓勵。
3、要摒棄過(guò)去那種教師“一只筆”的作文評價(jià)方式，要引導學(xué)生通過(guò)自改和互改，取長(cháng)補短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫(xiě)作水平。
五、關(guān)于口語(yǔ)交際
1、提倡開(kāi)設口語(yǔ)交際課，倡導學(xué)生講普通話(huà)，有意識的規范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，培養學(xué)生良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習慣。
2、要在課內外加強學(xué)生口語(yǔ)交際能力的訓練，努力為學(xué)生創(chuàng )設進(jìn)行口語(yǔ)交際的平等和諧的氛圍和情境，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的興趣和欲望。
六、關(guān)于綜合性學(xué)習活動(dòng)
語(yǔ)文綜合性學(xué)習應強調合作精神，注意培養學(xué)生策劃、組織、協(xié)調和實(shí)施的能力，突出自主性。重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與熱情，要放手由學(xué)生自行設計和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過(guò)程。提倡跨學(xué)科學(xué)習，與其他課程相結合。
1、要端正態(tài)度，對語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng)要予以足夠的重視；
2、活動(dòng)要扎實(shí)，要注重評價(jià)。
3、活動(dòng)內容要依據教材，但不要拘泥于教材。
七、關(guān)于課程資源的開(kāi)發(fā)與利用
1、要結合學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)、活動(dòng)等學(xué)習過(guò)程有機地進(jìn)行。
2、要成立課題組開(kāi)展專(zhuān)題研究，不討論搞不搞，而是研究怎樣有效地搞。
八、關(guān)于評價(jià)
1、提倡定性與定量的評價(jià)。但不能削弱書(shū)面評價(jià)，要作好書(shū)面考試的研究，體現出工具性、人文性、針對性、開(kāi)放性、創(chuàng )造性、整合性。
2、要注重階段性檢測。在用好分單元的“形成性檢測題”的同時(shí)，要對月考的評價(jià)方式作認真的研究，堅決反對過(guò)去那種利用月考給學(xué)生和教師排隊的錯誤做法。建議把月考作為反思教與學(xué)的一個(gè)契機，以求發(fā)現問(wèn)題能夠及時(shí)解決。
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