一、 教學(xué)設計：
《世界多美呀》是一篇美麗的童話(huà)故事，結合一年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，在聽(tīng)讀欣賞環(huán)節中,利用多媒體課件，讓學(xué)生在觀(guān)賞動(dòng)畫(huà)的同時(shí)，一面聆聽(tīng)完整課文的配樂(lè )朗誦，一面小聲跟讀，細細咀嚼品味，使學(xué)生初步獲得立體的、多層面審美感受，激發(fā)他們的朗讀興趣。在朗讀過(guò)程中，啟發(fā)引導學(xué)生用自己的有聲言語(yǔ)和肢體語(yǔ)言盡情地表達文中內容，從而使學(xué)生真正感受到世界是多么美。
“小組合作學(xué)習”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當前引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的重要途徑。在這節課中我利用多媒體課件，通過(guò)學(xué)生自行操作電腦，將小組合作學(xué)習的學(xué)習內容一一提示。本節課我設計了以下幾個(gè)學(xué)習內容：
1、 有感情地朗讀課文。（導讀員）（評價(jià)員）
2、 課文有幾個(gè)自然段，請你標出來(lái)，（檢查員）
3、 讀讀第二自然段，找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)并讀一讀。（檢 查員）
4、 讀讀第三自然段，假如你是蛋殼里的小雞，看到如此美麗的景象，你會(huì )怎樣說(shuō)？（評價(jià)員）
5、 讀讀第四自然段，表演“小雞對世界的贊美”。（小演員）（評價(jià)員）
6、 找一句你認為最美的話(huà)劃下來(lái)并背下來(lái)。
“小組合作學(xué)習”以四人為單位，每個(gè)學(xué)生都有明確分工，學(xué)生組成學(xué)習小組后，自己分工任務(wù)，要求每個(gè)學(xué)生必須都動(dòng)起來(lái)，學(xué)習之前，老師也提出要求：1、分工合作，互相配合。2、討論問(wèn)題時(shí)聲音要小一些，不要影響別組學(xué)習。3、當同學(xué)發(fā)言較好時(shí)請給予掌聲。4、有問(wèn)題不能解決時(shí)可以請教老師。5、學(xué)習時(shí)間20分鐘。學(xué)生根據老師給出的學(xué)習內容及學(xué)習要求，通過(guò)小組學(xué)習方式，給足學(xué)生探索的時(shí)間與空間，同學(xué)之間相互討論、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。在和諧的學(xué)習氛圍中，學(xué)生學(xué)得積極，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得無(wú)拘無(wú)束，分享彼此的思考，充分體現了學(xué)生的學(xué)習主體性。
二、 課后反思：
1、 在設計整堂課中，我忽略了由于停電而不能使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，臨時(shí)把小組合作學(xué)習的內容寫(xiě)在黑板上，通過(guò)老師讀內容，學(xué)生再去學(xué)習，但一年級學(xué)生畢竟年紀比較小，對于學(xué)習內容不能一下子全記住，因此在小組學(xué)習時(shí)，有些小組沒(méi)有按照學(xué)習內容去學(xué)習，沒(méi)有完成學(xué)習任務(wù)。
2、 老師示范朗讀課文后，引導學(xué)生評價(jià)“你認為老師讀得怎樣？”，發(fā)言的學(xué)生大多數說(shuō)：我覺(jué)得老師讀得好，我覺(jué)得老師讀得很有感情。至于為什么讀得好，學(xué)生說(shuō)不出一二，老師這時(shí)也只是讓學(xué)生再評價(jià)：你認為老師哪一句讀得好，請你讀一讀。在評價(jià)這個(gè)環(huán)節中，學(xué)生不能具體地評價(jià)他人的朗讀或見(jiàn)解，還需加強。
3、 在小組合作學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生分配任務(wù)時(shí)比較激動(dòng)，都在互相爭著(zhù)要當導讀員、檢查員，花了相當時(shí)間在這個(gè)問(wèn)題上，浪費了學(xué)習時(shí)間。老師在檢查小組學(xué)習時(shí)，也沒(méi)有具體地詢(xún)問(wèn)學(xué)生任務(wù)分配情況，只是在檢查學(xué)生學(xué)習效果情況。
4、啟示：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為：。在今后的教學(xué)中，要多鼓勵學(xué)生成為熱情的、獨立的閱讀者，學(xué)生可根據自己的意愿進(jìn)行閱讀、分組討論、展開(kāi)自由對話(huà)，進(jìn)行心靈的對接、意見(jiàn)的交換、思想的碰撞。因此，要引導學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)、他人評價(jià)，使每個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，實(shí)現知識共享和個(gè)性的全面發(fā)展。
新課改改變了一味追求分數，學(xué)生死讀書(shū)、讀死書(shū)的現象，有利于培養學(xué)生的語(yǔ)文素養，改善師生之間、學(xué)生之間的和諧關(guān)系。在課堂上要把握好收與放的度，對于文章重點(diǎn)部分，一定要發(fā)動(dòng)全體學(xué)生參與討論，深入體會(huì )，讓課改真正走進(jìn)課堂。
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