董彥偉 大語(yǔ)文課題
大語(yǔ)文課題之《大語(yǔ)文教學(xué)與校園文化建設結合途徑探索》自開(kāi)題以來(lái)，課題組成員也多方努力，力求在課題的研究方面取得一些突破。確實(shí)，在兩年多的時(shí)間里，課題組全體成員也作了不少的工作，這些工作也得到了學(xué)校教科室領(lǐng)導及學(xué)校領(lǐng)導的肯定。
但經(jīng)過(guò)兩年多時(shí)間的研究，課題組所有成員一致認為，當初我們在選擇課題的時(shí)候，有很多問(wèn)題是我們始料未及的。比如，教學(xué)任務(wù)的繁重，課題實(shí)施的難度，最主要的是課題與平常的教學(xué)結合的緊密程度，課題對具體教學(xué)工作的指導作用等等。鑒于此，最終課題組的成員不得不坐到一起，于2004年2月初，做出了較為明智的選擇，決定放棄原先選擇的研究范圍過(guò)寬的研究課題《大語(yǔ)文教學(xué)與校園文化建設結合途徑探索》，重新選擇與具體教學(xué)工作結合緊密的課題進(jìn)行研究，最后將課題定為與具體教學(xué)工作結合非常緊密的且具有相當指導意義的《普通高中學(xué)生自主性寫(xiě)作訓練研究》。爾后，課題組幾位主研人員決定，為慎重起見(jiàn)，先在部分班級中進(jìn)行試點(diǎn)，到一定時(shí)候，在逐步展開(kāi)。最后決定先在高2005級10、11班兩個(gè)班中進(jìn)行試點(diǎn)，具體工作有課題組組長(cháng)董彥偉同志負責。
工作定下來(lái)后，負責前期試驗工作的董彥偉同志馬上就展開(kāi)了工作。具體講來(lái)，這一學(xué)期在實(shí)驗班主要做了如下工作：
第一、對學(xué)生進(jìn)行課題研究工作的指導，讓全體學(xué)生充分認識這一研究工作。
（一）、自主就是自己作主，也就是學(xué)生自己要作自己寫(xiě)作方面的主人，逐步改變以往的傳統認識--寫(xiě)作就是老師布置題目，學(xué)生被動(dòng)完成寫(xiě)作任務(wù)，然后教師辛辛苦苦地改作文下評語(yǔ)，最后學(xué)生將作文丟到一邊的過(guò)程--充分地認識到自主性寫(xiě)作訓練中學(xué)生的主人地位，教師由以往的霸主包辦，一改為全體學(xué)生中的一員，在整個(gè)的寫(xiě)作訓練中只不過(guò)起一點(diǎn)指導作用而已。
（二）、在具體寫(xiě)作訓練的時(shí)候，學(xué)生應該從不習慣到逐步習慣，寫(xiě)作訓練的題目由學(xué)生自己出，寫(xiě)出來(lái)的作文由學(xué)生自己評改，最后學(xué)生將自己評改后的作文交到教師處，教師通讀所有習作，并向全體學(xué)生推薦出本次作文中的優(yōu)秀習作，供全體同學(xué)借鑒。并且在習作薦評課上，教師并就本次寫(xiě)作訓練中同學(xué)們做得好的方面和不好的方面進(jìn)行總結。
第二、及時(shí)地從同學(xué)們每次作文的優(yōu)秀習作優(yōu)中選優(yōu)，并打印成文，供全體同學(xué)借鑒保存。這樣做，一是可以鼓勵寫(xiě)出優(yōu)秀習作的同學(xué)，二是可以鼓勵更多的同學(xué)去寫(xiě)出優(yōu)秀習作，三是到一定時(shí)間可以編輯優(yōu)秀習作選。
第三、從這一學(xué)期的試點(diǎn)工作來(lái)看，我們選擇這個(gè)新的研究課題是對的。首先，這個(gè)課題容易操作，對具體教學(xué)工作具有指導作用，且已經(jīng)取得了初步效果。其次，全體同學(xué)對這個(gè)課題也非常感興趣，充分地調動(dòng)了他們的寫(xiě)作積極性，具體表現在，本期實(shí)施這個(gè)課題以后，試驗班學(xué)生不再有拖欠作文的現象，優(yōu)秀習作的比例也比以前多，全期兩個(gè)班中被推薦的優(yōu)秀習作達到一百多篇次，這在以往是不會(huì )出現的，并且從這一百多篇優(yōu)秀習作中進(jìn)行優(yōu)中選優(yōu)，共選出13篇具有相當水平的習作。
總之，一學(xué)期的試點(diǎn)工作，取得了預期的效果，也更增強了課題組全體成員的信心，并決定在逐步完善的基礎上，把試點(diǎn)的面進(jìn)一步拓寬，以期取得更大的效果，讓更多的同學(xué)盡快享受到“自主性寫(xiě)作訓練”課題帶來(lái)的實(shí)惠。
普通高中學(xué)生自主性寫(xiě)作訓練研究課題組 董彥偉
2004年11月19日
作者郵箱： dongdong2009@126.com
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