王宏興
教學(xué)目的要求：
1． 讀懂課文，了解文中事物的正確答案不止一個(gè)的觀(guān)點(diǎn)。理解由一個(gè)具體實(shí)例引出論點(diǎn)的寫(xiě)法。
2． 把握文章的結構，理解文章的思路，理解圍繞中心講道理，擺事實(shí)，逐層深入的論證方法。理清“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式與創(chuàng )造性思想、創(chuàng )造力之間的關(guān)系。
3． 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。讓學(xué)生真正認識創(chuàng )造性思維的重要性，努力成為具有創(chuàng )造精神的人。
4． 通過(guò)討論法、論辯小擂臺等多種形式，讓學(xué)生更好地深入理解課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：教學(xué)目的要求1、2
難點(diǎn)：教學(xué)目的要求3、4
教學(xué)課時(shí)數：
一課時(shí)
教學(xué)內容與過(guò)程：
一、 導入課文
用詩(shī)歌《題西林壁》導入，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習這首詩(shī)的感受；或用兩個(gè)相對的人臉圖形、○△想象導入，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性思維的訓練；或用1+1=？導入，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性思維訓練；或就課文的幾個(gè)圖形的同異比較導入。
二、 整體感知全文
思考下列問(wèn)題：
1． 課文論述的中心問(wèn)題是什么？為什么會(huì )提出這個(gè)問(wèn)題？
2． 圍繞論述的中心，課文分別從哪幾方面進(jìn)行了論述？
三、 深入感悟課文
1．事物的正確答案為什么不止一個(gè)？
2．文中運用了怎樣的論證方法來(lái)闡述“事物的正確答案不止一個(gè)”這一觀(guān)點(diǎn)？這樣的論證方法有什么好處？
3．產(chǎn)生創(chuàng )造性思維必須具備哪些條件？這里又運用了怎樣的論證方法來(lái)論證？
四、 課堂討論、交流
做一個(gè)富有創(chuàng )造性的人，關(guān)鍵在哪里？
五、 論辯小擂臺
正方：事物的正確答案只有一個(gè)
反方：事物的正確答案不止一個(gè)
六、 總結
本文圍繞中心，運用了多種論證方法，逐層深入地進(jìn)行了論述，使我們認識到思維方法的變化對培養創(chuàng )造性思維和創(chuàng )新型人才的重要性。
七、 作業(yè)
1． 練習1、2
2． 編寫(xiě)提綱。
作者郵箱： whx300@yahoo.com.cn
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