張小軍
教學(xué)目標：
一 了解人類(lèi)基因組圖譜的基本內容。
二 認識人類(lèi)基因組圖譜及初步分析結果的公布這一重大科技成果的劃時(shí)代意義。
三 學(xué)習根據特定內容選材以及把敘述與說(shuō)明結合的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習根據特定內容選材以及把敘述與說(shuō)明結合的寫(xiě)作方法。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)建議：
第一課
一、課文分析結構與內容：
除引用和引言外，正文分為五個(gè)部分，分別用五個(gè)小標題概括其主要內容。
第一部分：基因讓全球媒體違規。
全球媒體的違規報道說(shuō)明這一科學(xué)成果的不同尋常，作者最后用形象的語(yǔ)言說(shuō)：“地球因為基因變得有些發(fā)燙。”
第二部分：“生命天書(shū)”究竟有啥。
這部分摘要介紹了人類(lèi)基因組圖譜的主要內容：圖譜覆蓋了整個(gè)人類(lèi)基因組的95%，將人類(lèi)基因總數定在26383~39114個(gè)之間；在所有確定出來(lái)的基因中，已經(jīng)有三分之二用不同的顏色表示出可能的功能；地球上的每個(gè)人與其他人有99.99%的基因密碼相同。
第三部分：“基因狂人”文特爾。
這一部分與第一部分一樣，不屬于科技知識的內容。但由于文特爾對人類(lèi)基因組圖譜研究作出了杰出的貢獻，有必要對他進(jìn)行介紹。同時(shí)，介紹文特爾的生平，也就從一個(gè)側面介紹了人類(lèi)基因組圖譜的研究過(guò)程。
第四部分：生物經(jīng)濟大潮初起。
這一部分是介紹人類(lèi)基因組圖譜及初步分析結果的公布對世界經(jīng)濟的影響。
這一部分可分為三個(gè)層次。
第一層（第1段），概括說(shuō)明生物經(jīng)濟進(jìn)入成長(cháng)階段。
第二層（第2~6段），說(shuō)明為什么生物經(jīng)濟進(jìn)入成長(cháng)階段。
第2段總敘，生物技術(shù)公司借助“生命天書(shū)”的破譯，實(shí)現人類(lèi)很多夢(mèng)寐以求的愿望。第3、4、5段舉例。第6段總結，因為潛在的巨大市場(chǎng)激勵生物技術(shù)投資，所以生物經(jīng)濟進(jìn)入成長(cháng)階級。
第三層（第7~10段），具體介紹生物技術(shù)經(jīng)濟的發(fā)展。
第7段總提，生物經(jīng)濟時(shí)代最早表現于制藥、保健、農業(yè)和食品行業(yè)。第8段講保健業(yè)的發(fā)展。第9段講農業(yè)、食品以及人們很難想像到的行業(yè)的發(fā)展。第10段以美國為例說(shuō)明制藥業(yè)的蓬勃發(fā)展。
第五部分：奧秘破解尚待時(shí)日
作者以科學(xué)的態(tài)度指出：人類(lèi)基因研究并沒(méi)有大功告成，仍需繼續研究。
二、寫(xiě)作特點(diǎn)
1、根據特定的內容和需要選材。作者在文章中選用了兩個(gè)非科技內容的材料。一是媒體的違規報道，二是文特爾的生平。它們雖然不屬于科技知識的內容，但與說(shuō)明的對象密切相關(guān)。媒體的違規報道說(shuō)明這一科技事件的不同尋常；文特爾對人類(lèi)基因的研究作出了杰出的貢獻，他的公司又是參與研究和公布研究成果的成員之一，所以對他的生平作了較為詳細的介紹。
2、語(yǔ)言形象、準確。
“生命天書(shū)”掀開(kāi)一角，是形象的語(yǔ)言。“天書(shū)”是人們熟知的難于讀懂的書(shū)，把人類(lèi)基因組圖譜喻為“天書(shū)”，讀者就有了形象感，“掀開(kāi)一角”，既形象，又準確。一方面，對于生命的秘密，人們開(kāi)始解讀了；另一方面，這個(gè)秘密在現階段又沒(méi)有完全解開(kāi)，表達非常恰當。又如“地球因為基因變得有些發(fā)燙”，也是形象化的語(yǔ)言，把這一重大科學(xué)事件對人類(lèi)的影響形象地表現出來(lái)了。
三、作業(yè)布置：
第二課
一、學(xué)生收集相關(guān)資料：
人類(lèi)基因組計劃（Human Genome Project, HGP）
參加繪制人類(lèi)基因組圖譜的美、英、日、法、德、中6國科學(xué)家2001年2月12日公布了更加準確、清晰、完整的人類(lèi)基因組圖譜。國際權威科學(xué)刊物《自然》也以60多頁(yè)的篇幅刊登題為《人類(lèi)基因組的初步測定和分析》的學(xué)術(shù)論文，這是首次全面介紹人類(lèi)基因組工作框架圖的“基本信息”。同一期雜志上還發(fā)表了多篇相關(guān)論文，涉及人類(lèi)基因組圖譜的繪制方法、Y染色體圖譜、生殖細胞形成過(guò)程中染色體交換基因序列的方式、人體單核苷多態(tài)性數據等。
意義：
20世紀80年代早期，對HGP就形成了兩個(gè)重要共識：
（1）全面認識基因組可以極大地加速生物醫學(xué)研究。
（2）可以使研究人員全面地、無(wú)偏差地解決問(wèn)題。
1990年美國能源部與國立衛生院?jiǎn)?dòng)這一計劃。英國、法國、日本也建立基因組中心開(kāi)展研究。90年代后期，HGP加速，德國和中國相繼加入這一計劃。中國是1999年9月加入這一國際協(xié)作組，負責測定人類(lèi)基因組全部序列的1%，成為參與這一計劃的唯一發(fā)展中國家。
遺傳生物學(xué)發(fā)展的階段：
1. 遺傳的細胞基礎--染色體的發(fā)現。
2. 遺傳的分子基礎--DNA雙螺旋結構的提出。
3. 遺傳的信息基礎的提出。
科學(xué)家發(fā)現了細胞讀取基因中信息的機制，借助DNA重組技術(shù)，可以同樣讀取基因中的信息。
4. 測定一個(gè)基因乃至整個(gè)基因組。
到目前為止，已經(jīng)測定了599種病毒與類(lèi)病毒、205種自然存在的質(zhì)粒、185種細胞器、31種真細菌、7種古細菌、1種真菌、2種動(dòng)物和1重植物。
二、學(xué)生討論認識現代科技。
三、教師總結：
[生命天書(shū)掀開(kāi)一角(教師中心稿) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
3.再塑生命教案
8.如何突出中心教案