《對聯(lián)入門(mén)與練習》課堂實(shí)錄(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2017-11-27 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

郭進(jìn)紹

1課時(shí)

高一（10）班

授課人：郭進(jìn)紹

實(shí)錄：

師：上課！

學(xué)生：老師好！

師：同學(xué)們好，請坐。

　　同學(xué)們，大家在生活中見(jiàn)過(guò)對聯(lián)吧。

生齊答：見(jiàn)過(guò)。

師：那請大家說(shuō)說(shuō)在哪些場(chǎng)合要用到對聯(lián)的？

生七嘴八舌：“過(guò)年”、“結婚”、“葬禮”、“祝壽”……

師：好的，下面我們來(lái)看幾個(gè)常見(jiàn)的對聯(lián)類(lèi)型，（出示小黑板）我們試試看，能不能判斷出它們各是什么時(shí)候或什么地方用到的對聯(lián)？

看第一副對聯(lián)：“春風(fēng)春雨春色；新年新歲新景”，這是什么時(shí)候用的？

生：春節，過(guò)年

師：好，看第二副“歡慶此日成佳偶；且喜今朝結良緣”，這是什么？

生（笑）：結婚時(shí)候

師：第三副也很簡(jiǎn)單“福如東海；壽比南山”

生：祝壽！賀大壽。

師：呵，前面三副很簡(jiǎn)單，我們一看就明白，但是第四副就不容易了，“雖為毫末技藝；卻是頂上功夫”，大家能猜出它說(shuō)的是哪一種職業(yè)、行業(yè)嗎？

教室安靜了一下，學(xué)生某說(shuō)：“理發(fā)。”

師：對，就是理發(fā)，很好，你是從哪里看出的？

學(xué)生某：毫末與頂上

師：很好，最后看一副對聯(lián)，“拳打南山猛虎；腳踢北海蛟龍”，這個(gè)用在什么地方啊？

生：打擂臺

師：對，擂臺。好的，看來(lái)大家平時(shí)的確接觸過(guò)一些對聯(lián)，對對聯(lián)都有初步印象了，但是，我們不能只停留在大略印象上面，好像隨便弄兩個(gè)句子就是對聯(lián)了，既然我們念了高中，就要有文化一點(diǎn)，要掌握對聯(lián)的幾個(gè)基本要求，學(xué)會(huì )判斷什么才是規范的對聯(lián)，而不會(huì )像社會(huì )上的一些人整天搞幾個(gè)不規范的對聯(lián)在那充文化人。好的，下面我們就試著(zhù)從小黑板這五副常見(jiàn)對聯(lián)里，找出對聯(lián)的基本要求，好不好？

生：好

師：我們先看一下這五副對聯(lián)，看第一副上下聯(lián)各有幾個(gè)字啊？

生：六個(gè)

師：第二副？

生：七個(gè)字。

師：第三副各幾字？

生：四字

師：很明顯，我們可以知道一個(gè)對聯(lián)要求是什么？

生：字數相等

師：對，上下聯(lián)字數要相等，就是上聯(lián)有幾個(gè)字，下聯(lián)也要有幾個(gè)字。大家記下來(lái)，對聯(lián)基本要求一，“上下聯(lián)字數相等”，這個(gè)要求是很?chē)栏竦模话銇?lái)說(shuō)，違反這個(gè)規則就不成對聯(lián)了。但也有特例，比如說(shuō)民國時(shí)候，袁世凱死后，有人就寫(xiě)了副上下聯(lián)字數不同的聯(lián)，“中華民國萬(wàn)歲；袁世凱千古”，大家看這個(gè)對聯(lián)，“萬(wàn)歲”對“千古”，可以，但“袁世凱”對“中華民國”，三個(gè)字對四個(gè)字，在規則上當然不行，可是這副聯(lián)的巧妙之處就在于此，它里面有個(gè)寓意，暗含了什么意思，有沒(méi)有同學(xué)能看出來(lái)的？

生沉默

師：這對聯(lián)表面上是不規范，“袁世凱”三個(gè)字對不上“中華民國”四個(gè)字，這其實(shí)是對袁世凱的批評，說(shuō)他怎么樣？

有學(xué)生說(shuō)“對不起”

師：對，很不錯，暗含的意思就是妄圖稱(chēng)帝的袁世凱對不起中華民國，是中華民國的罪人。明白了沒(méi)有？

生：明白了。（一片恍然大悟聲）

師：我們也可以仿造這副對聯(lián)，以我們班為例，可以說(shuō)“高一十班萬(wàn)歲；倪必星千古”，（倪為一學(xué)生名）

生大笑

師：這是說(shuō)倪必星怎么樣？

生：對不起高一十班。（笑）

師：好了，我們再來(lái)看小黑板這幾個(gè)對聯(lián)。以第一聯(lián)為例，上為“春風(fēng)”，下為“新年”，上“春色”下“新景”，其它幾聯(lián)我們也可以看到，這個(gè)對聯(lián)的上下聯(lián)用字能不能重復、相同？

生：不能

師：所以我們就找出了對聯(lián)的第二個(gè)基本要求，“用字不重復”，當然是在上下聯(lián)相同位置用字不重復。如果上下聯(lián)用字可以重復的話(huà)，那天下沒(méi)有我們對不出的聯(lián)了，你出個(gè)什么“福如東海”，我也對個(gè)“福如東海”，能行嗎？

生：不行。（笑）

師：以上兩項基本要求是比較明顯的，很容易掌握。下面我們再看另一個(gè)要求，大家看這幾副對聯(lián)上下聯(lián)在用詞的詞性上有什么特點(diǎn)？比如說(shuō)第五副對聯(lián)（拳打南山猛虎；腳踢北海蛟龍），“拳”是什么詞性？

生：名詞

師：下聯(lián)與它相對應的“腳”是什么詞？

生：也是名詞

師：“打”呢

生：動(dòng)詞

師：“踢”呢？

生：動(dòng)詞

師：所以我們應該明白了，這個(gè)下聯(lián)除了要用不同的字之外，還要求什么？

生：詞性要相同。

師：很好，對的，就是上聯(lián)第幾個(gè)字是名詞，下聯(lián)第幾個(gè)字也要用名詞，如果是動(dòng)詞或形容詞也是一樣。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)吧，我們現在的高考有時(shí)候會(huì )考到“對聯(lián)”，這種題型在民國時(shí)期就出現過(guò)。比如陳寅恪先生主持清華大學(xué)招生入學(xué)考試就出了個(gè)對聯(lián)題，出個(gè)上聯(lián)要求考生對出下聯(lián)。他的上聯(lián)是什么呢，很奇特，只有三個(gè)字，是個(gè)人名，“孫行者”，大家猜猜看，下聯(lián)應該怎么對？

某生說(shuō)“豬八戒”，眾大笑。

師：對這個(gè)聯(lián)當然要運用到我們剛才學(xué)到的對聯(lián)基本要求，我們要把這三個(gè)字拆開(kāi)分辨它們每個(gè)字各是什么詞性。“孫”是什么詞？

生：名詞

師：“行”是動(dòng)詞了，“者”，之乎者也，虛詞。所以下聯(lián)也應該是名詞、動(dòng)詞、虛詞組合。“豬八戒”符合要求嗎？

生：（笑）不符合。

師：陳寅恪自己的答案是“祖沖之”，大家看，“祖”是名詞吧，祖孫嘛，“沖”是動(dòng)詞吧，“之”也是虛詞。很巧妙吧。

生點(diǎn)頭贊嘆

師：對聯(lián)的答案當然不只一個(gè)，只要符合對聯(lián)的要求就可以，比如當時(shí)有學(xué)生就對了“胡適之”，也很好。這種對聯(lián)以人名作對，叫做“人名對”，我們也可以從我們班上同學(xué)姓名里找一個(gè)對，比如說(shuō)“何大弟”對“陳小紅”（眾大笑）關(guān)于上下聯(lián)的詞性相同相當，還要注意一點(diǎn)，就是我們所對出來(lái)的詞在內容上要有一定的關(guān)聯(lián)，最好屬于同個(gè)物種，比如同是天文地理用詞，同是草本鳥(niǎo)獸用詞等等，就是詞的種類(lèi)上也要有要求。講一個(gè)笑話(huà)給大家聽(tīng)，說(shuō)古時(shí)候嘛，在私塾里，學(xué)生都要學(xué)習對對聯(lián)、對對子。有一次，教師出了個(gè)兩字聯(lián)“嫩松”讓學(xué)生對，“嫩松”，該對什么呢？學(xué)生甲對出“老柏”，注意“柏”本來(lái)應該念bǎi,但在這里“柏”是念成bó的，我們看到了，“嫩”對“老”，形容詞對形容詞，“松”對“柏”，名詞對名詞，完全符合對聯(lián)要求，很好。所以，私塾老師夸獎了學(xué)生甲，學(xué)生乙聽(tīng)到甲對出“老柏”受到表?yè)P，就得到啟發(fā)，連忙說(shuō)“我也會(huì )對，我對‘干爹’”，（眾笑）老師很生氣，認為他胡鬧，用戒尺打了乙一下，乙被打了還不服氣地說(shuō)“老師，你怎么不打老‘伯’，而打干爹呀？”（眾大笑）這個(gè)故事其實(shí)很好地反映了對聯(lián)的基本要求，按照我們剛才所說(shuō)的對聯(lián)第三個(gè)要求――詞性相同，學(xué)生乙所對的“干爹”也符合要求啊，為什么不行呢？

生：種類(lèi)不一樣

師：對，詞的種類(lèi)差太遠，完全不相關(guān)。這樣也不行，所以我們的對聯(lián)基本要求之三應為“詞性（種類(lèi)）相當”。都記下了吧。好的，至于對聯(lián)的第四個(gè)要求就是“結構（格式）相似”，上聯(lián)有什么結構格式，下聯(lián)也應該有什么樣的結構格式。像主謂式、動(dòng)賓式、偏正式之類(lèi)。下面我們來(lái)看幾個(gè)對聯(lián)題，這個(gè)不是要求大家去對出上聯(lián)，而是要根據上聯(lián)的結構格式特征來(lái)推導出下聯(lián)，看這一題，“活到老，學(xué)到老，老不服老；畫(huà)亦精，字亦精，＿＿＿＿＿＿”，大家看這橫線(xiàn)上應填哪四個(gè)字？

生：精益求精

師：為什么，＊＊，你能說(shuō)一下嗎？

生某：因為上聯(lián)有四個(gè)“老”字，下聯(lián)也應該有四個(gè)“精”字，而且上聯(lián)的最后一句首尾都是“老”字，所以下聯(lián)最后一句首尾也應是“精”字，以“精”作首尾的四字成語(yǔ)，我想到了“精益求精”。

師：回答得很好，就是要按照上聯(lián)的格式來(lái)推導下聯(lián)，這也是對聯(lián)考查的一個(gè)方式。同樣的，我們再看一個(gè)類(lèi)似的題目，這是上一屆高一期末考的試題。“蒲葉桃葉葡萄葉，草本木本；＿＿＿＿玫瑰花，春＿＿＿香”，大家做一下看看。

很快有學(xué)生做出“梅花桂花玫瑰花，春香秋香”。

師：大家做得很好，說(shuō)明同學(xué)們的接受能力很強。以上講的基本上是針對對聯(lián)表層的東西，下面我們說(shuō)一下對聯(lián)內容上有什么樣的要求。還是先看小黑板上的幾副對聯(lián)，我們可以發(fā)現，每副對聯(lián)上下兩聯(lián)的內容都有一定的關(guān)聯(lián)，比如第一副都跟春節新年有關(guān)，第二副是結婚，第三副祝壽，第四副理發(fā)，第五副武藝，第一副都有一定的主題，上下聯(lián)都圍繞同一主題。如果上聯(lián)說(shuō)結婚，下聯(lián)談理發(fā)，就不倫不類(lèi)了。（眾笑）大家初中都學(xué)過(guò)唐詩(shī)，其中千古名句，比如“大漠孤煙直佳Ч唐詩(shī)，其中千古名句，比如“大漠孤煙直――”

生：長(cháng)河落日圓

師：這兩句也可以當作一副對聯(lián)，我們知道這兩句內容是有關(guān)聯(lián)的，都是寫(xiě)什么？

生：景色描寫(xiě)。

師：對，都是邊關(guān)的景物描寫(xiě)。如果不顧上下句的內容相關(guān)，改成“大漠孤煙直，小狗尾巴彎”，（眾大笑）那就不行了。

　　最后講一下關(guān)于平仄的要求，“平仄相諧”，我們以前說(shuō)過(guò)，音調可分為平和仄，大家還記得嗎，其中“平”是哪兩個(gè)調？

生：第一聲和第二聲

師：“仄”呢？

生：第三聲和第四聲

師：關(guān)于對聯(lián)的平仄，這里不需要講太多，太復雜，考試一般也不會(huì )考到平仄，所以我們目前只要了解一下常識就可以了。問(wèn)一下同學(xué)們，過(guò)年的時(shí)候，大家都貼過(guò)春聯(lián)沒(méi)？

生：貼過(guò)

師：大家是怎么分辨哪個(gè)是上聯(lián)？哪個(gè)是下聯(lián)的？

生：“隨便貼”、“不知道”