朝陽(yáng)國際實(shí)驗學(xué)校
本次課程改革重點(diǎn)之一就是讓學(xué)生學(xué)習產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化，提倡自主、探索與合作的學(xué)習方式，逐步改變以教師為中心，以課堂書(shū)本為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的發(fā)展。
之所以特別倡導自主、合作和探究學(xué)習是為了尊重學(xué)生的需要。學(xué)生往往有這樣幾個(gè)方面的需要：（1）探究的需要；（2）獲得新的體驗的需要；（3）獲得認可和欣賞的需要；（4）承擔責任的需要。學(xué)生在課堂上的收獲，不僅是認知方面的，也包括態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的改變、豐富和提升，所經(jīng)受到的理智的挑戰和內心的震撼，所獲得的感動(dòng)和鼓舞，以及精神的陶冶和心靈的凈化等等。
那么，語(yǔ)文教師如何在教學(xué)中落實(shí)自主、合作和探究學(xué)習呢？
一、 明確教師的職責。
語(yǔ)文教師在教學(xué)中有這樣幾個(gè)方面的職責：幫助學(xué)生檢視和反思自我，明了自己想要學(xué)習什么和獲得什么；幫助學(xué)生尋找、收集和利用學(xué)習資源；幫助學(xué)生設計恰當的學(xué)習活動(dòng)；幫助學(xué)生發(fā)現他們所學(xué)東西的個(gè)人意義；幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習過(guò)程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對學(xué)習過(guò)程和結果進(jìn)行總結評價(jià)。
二、 開(kāi)發(fā)和提供充分的課程資源。
凡是有助于學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展的活動(dòng)所能開(kāi)發(fā)和利用的物質(zhì)的、精神的材料和素材，都是課程資源，如圖書(shū)資料、音像資料、風(fēng)俗習慣、文史掌故、名勝古跡、自然風(fēng)光、獨特的人和事等等，它們對于密切學(xué)校和社會(huì )的聯(lián)系，密切學(xué)生生活與實(shí)際的關(guān)系，提供學(xué)生盡可能優(yōu)越的成長(cháng)環(huán)境，都有著(zhù)重要的價(jià)值。
三、 確立新的教學(xué)策略。
教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)習的方式影響學(xué)習者的一系列行為，但應更多地視為一項人際互動(dòng)的過(guò)程。在思考“在何種情形下學(xué)生學(xué)得最好”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我發(fā)現在以下情況，他們有可能學(xué)得最好。
1、當學(xué)生對課文有興趣時(shí)；2、當學(xué)生的身心處于興奮狀態(tài)時(shí)；3、當學(xué)習內容老師能以多種形式呈現時(shí)；4當學(xué)生遇到對手的挑戰時(shí)；5、當學(xué)生發(fā)現知識與個(gè)人生活相關(guān)聯(lián)時(shí)；6、當學(xué)生能自由參與探索與創(chuàng )新時(shí)；7當學(xué)生被老師鼓舞和信任時(shí)；8、當學(xué)生有更高的自我期待時(shí)；9、當學(xué)生能夠學(xué)以致用時(shí)；10、當學(xué)生對老師充滿(mǎn)熱愛(ài)和信任時(shí)。
那么，我們如能采用如下策略，將有助于增進(jìn)教學(xué)中的學(xué)習效果：
（1） 幫助學(xué)生確立能夠達成的目標和要求；
（2） 教學(xué)方式盡量服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習方式；
（3） 密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷與體驗；
（4） 激勵學(xué)生完成富有挑戰性的任務(wù)；
（5） 不要限制學(xué)生思考的方向；
（6） 強調理解而非死記課文重點(diǎn)；
（7） 經(jīng)常提示本課程與其他課程的關(guān)聯(lián)；
（8） 帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng )設融洽和諧的課堂氛圍；
（9） 啟迪學(xué)生運用知識解決疑點(diǎn)和難題；
（10） 教師要勇于承認自己的缺失和錯誤。
總之，只有生動(dòng)的教學(xué)才能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活學(xué)生封存的記憶，開(kāi)啟學(xué)生幽閉的心智，放飛學(xué)生囚禁的情愫，而這一切都離不開(kāi)他們的自主、合作、探究學(xué)習。所以我們要盡可能的去挖掘，去掌握，去開(kāi)拓，才能在課堂教學(xué)中如魚(yú)得水，又魚(yú)水交融起來(lái)。
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