朱朱
【學(xué)習目標】
1、知識目標
①、理解詞語(yǔ) 修、尺、服、窺、美、私、聞、莫、地方、左右、市朝等。
②、歸納多義詞義項 朝、孰、旦、誠、聞。
③、句式 a、我孰與城北徐公美？ b、忌不自信。 c、此所謂戰勝于朝廷。
④、理清課文的思路和結構
2、情感目標 ①、理解課文的思想意義 ②、領(lǐng)悟課文的現實(shí)意義
3、技能目標 ①、背誦全文 ②、學(xué)會(huì )諷喻的方法
4、學(xué)習重點(diǎn) ①理清課文的思路和結構 ②探究人物不同身份、心理及語(yǔ)氣
【方法指津】
學(xué)習方法 ：
1、誦讀法。（生通過(guò)誦讀，在充分利用注釋的基礎上理解課文的詞句，掌握課文內容）
2、討論法。（在學(xué)生掌握課文內容的基礎上，由教師提出富有啟發(fā)性和針對性的問(wèn)題，學(xué)生充分地展開(kāi)討論，集思廣益，理解課文的思想意義）
3、練習法。（設計一些有針對性的檢測題和作業(yè)題，讓學(xué)生在做練習題的過(guò)程中掌握并積累有關(guān)詞句知識）
教學(xué)時(shí)數 兩課時(shí)
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
一、預習資料
1.關(guān)于《戰國策》
《戰國策》是匯編而成的歷史著(zhù)作，作者不明。其中所包含的資料，主要出于戰國時(shí)代，包括策士的著(zhù)作和史臣的記載，匯集成書(shū)，當在秦統一以后。原來(lái)的書(shū)名不確定，西漢劉向考訂整理后，定名為《戰國策》。書(shū)名或曰《國策》，或曰《國事》，或曰《短長(cháng)》，或曰《事語(yǔ)》，或曰《長(cháng)書(shū)》。總共三十三篇，按國別記述，計有西周一、東周一、秦五、齊六、楚四、趙四、魏四、韓三、燕三、宋、衛合為一、中山一。記事年代大致上接《春秋》，下迄秦統一。以策士的游說(shuō)活動(dòng)為中心，反映出這一時(shí)期各國政治、外交的情狀。全書(shū)沒(méi)有系統完整的體例，都是相互獨立的單篇。
2.相關(guān)注
二、解題 鄒忌諷齊王納諫
三、研習課文
1、聽(tīng)讀課文，整體感知
2、學(xué)生自行反復朗讀課文
要求： ①、至少誦讀兩遍。 ②、借助注釋、工具書(shū)，完成下列自測題。
A、 給下列加點(diǎn)字注音
a、形貌昳麗（ ） b、時(shí)時(shí)而間進(jìn)（ ） c、朝服衣冠（ ）
d、期年之后（ ） e皆朝于齊（ ）
B、 解釋加點(diǎn)詞的意思
a、鄒忌修八尺有余。 b、朝服衣冠，窺鏡。
c、吾妻之美我者，私我也。 d、今齊地方千里。
e、謗譏于市朝，聞寡人之耳者。 f、宮婦左右莫不私王。
C、 翻譯下列句子
a、我孰與城北徐公美？ b、此所謂戰勝于朝廷。 c、忌不自信。
d、彼不我恩。 e、莫我肯顧
3、整體把握課文的思路和結構
含義：（ ） （是什么）
原因：( ) （為什么）
諷
方式：( ) （怎么辦）
效果：（ ） （怎么樣）
4、探究人物不同身份、心理及語(yǔ)氣
要求：
①、毛遂自薦扮演角色。
②、讀出人物身份和心理，如妻溢于言表的 之情，妾 的回答，客 的意味，鄒忌勤于王事、委婉諷諫的表現，齊威王聞過(guò)則喜、從諫如流的氣魄。
5、嘗試背誦課文
鄒忌三問(wèn) 妻、妾、客三答 鄒忌三思：私、畏、求
齊王之蔽甚矣：私、畏、求 齊王三賞 齊國三變
時(shí)間：“朝” “旦日” “明日”
鄒忌的思想轉變過(guò)程： “熟視之，自以為不如” “窺鏡而自視，又弗如遠甚”
“暮寢而思之”
四、課外作業(yè)
1、背誦全文。
2、查工具書(shū)，理解歸納課后練習（二）五個(gè)多義詞的義項。
第二課時(shí)
一、檢查作業(yè)
1、 采用填空的形式檢查背誦。
2、訂正練習（二）五個(gè)多義詞的義項（略）
二、分析人物形象
這篇課文有兩個(gè)主要人物，即鄒忌和齊威王。這兩個(gè)人物的舉動(dòng)不僅可以看出人物的思想性格，更能體現課文所包含的思想意義，有針對性地設計具體有趣的問(wèn)題。
1、鄒忌的兩次“窺鏡”，反映了他當時(shí)什么樣的心態(tài)？
2、鄒忌不厭其煩地詢(xún)問(wèn)妻、妾、客，是不是很無(wú)聊？為什么？
3、忌的“三思”使他從迷惑中對自己有了請醒的認識，反映了鄒忌有什么樣的品質(zhì)？
4、鄒忌向齊王進(jìn)諫時(shí)，為什么先要從自己的生活小事說(shuō)起？體現出鄒忌的什么本領(lǐng)？
5、鄒忌進(jìn)諫后，寫(xiě)齊王的反應只有王曰：“善”，乃下令“……”兩個(gè)舉動(dòng)，反映了齊的什么精神？
6、“君臣進(jìn)諫，門(mén)庭若市”、“時(shí)時(shí)而進(jìn)諫”、“雖欲言，無(wú)可進(jìn)者”與齊王有什么關(guān)系？反映了齊王的什么精神？
鄒忌、齊王的人物形象
鄒忌：
是一位 、 、 的謀士。
齊威王：
是一位 的有魄力的開(kāi)明君主。
三、揭示課文的思想意義和現實(shí)意義
提出問(wèn)題，組織學(xué)生課堂分小組討論。
1、這篇課文講述了一個(gè)什么故事？說(shuō)明了什么道理？
此題容易，學(xué)生不難回答。課文通過(guò)鄒忌借用自己家庭親友間的事情和切身感受，諷勸齊王納諫除蔽的故事，從而說(shuō)明國君必須廣泛采納各方面的批評建議，興利除蔽，才可以興國的道理。學(xué)生只要答對基本意思即可，不要在文句上過(guò)嚴要求。
2、學(xué)了此文后，從不同角度出發(fā)，我們有哪些體會(huì )？
小組討論，發(fā)表意見(jiàn)，集思廣益：
四、圍繞話(huà)題，即興表演
話(huà)題：
1、諷諫同學(xué)不要迷戀網(wǎng)吧。 2、諷諫長(cháng)輩不要吸煙、酗酒。
3、諷諫教師不要歧視后進(jìn)生。 4、諷諫上級領(lǐng)導注意環(huán)保。
（話(huà)題可根據實(shí)際，同學(xué)們也可以自行設計。）
五、布置作業(yè)
1、 繼續背誦課文，要求準確、精熟。
2、 了解下列名句：
①、防民之口，甚于防川（《國語(yǔ)》） ②、兼聽(tīng)則明，偏信則暗（《資治通鑒》）
③、信言不美，美言不信（《老子》） ④、聞過(guò)即改，從諫如流（《貞觀(guān)政要》）
⑤、有則改之，無(wú)則加勉（《論語(yǔ)》） ⑥、良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行
⑦、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。（《論語(yǔ)》）
⑧、以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見(jiàn)興替；以人為鏡，可以知得失。（《資治通鑒》）
3、 拓展閱讀材料二則，請完成后面練習：
A、《受諫與諫人》
貞觀(guān)五年，太宗謂房玄齡等曰：“自古帝王多任情喜怒，喜則濫賞無(wú)功，怒則濫殺無(wú)罪。是以天下喪亂，莫不由此。朕今夙夜未嘗不以此為心，恒欲公等盡情極諫，公等亦須受人諫語(yǔ)，豈得以人言不同已意，便即護短不納？若不能受諫，安能諫人？”
（選自《貞觀(guān)政要》）
B、《厲王止謗》
厲王虐，國人謗王。召公告曰：“民不堪命矣！”王怒，得衛巫，使監謗者，以告，則殺之。國人莫敢言，道路以目。王喜，告召公曰：“吾能弭謗矣，乃不敢言。”召公曰：“是障之也。防民之口，甚于防川，川壅而潰，傷人必多；
民亦如之。是故為川者決之使導，為民者宣之使言……”王不聽(tīng)，于是國人莫敢出言。三年，乃流于彘。 （選自《國語(yǔ)》）
①、解釋加點(diǎn)字
②、翻譯劃線(xiàn)句子
③、聯(lián)系這二則材料及《鄒忌諷齊王納諫》，請你以“納諫與止謗”為話(huà)題寫(xiě)一篇短文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
作者郵箱： riri001@126.com
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