一、單元設置意圖介紹
本單元的課文，選取了一些篇幅短小、文字淺顯的古代散文和詩(shī)歌，旨在幫助學(xué)生逐步接觸、了解我國古代的優(yōu)秀文化，以利于學(xué)生積累、體驗、培養語(yǔ)感。
二、單元選文意圖介紹
這幾篇散文，淺顯易懂，適合初一學(xué)生的接受能力。有的記事，有的記人，有的狀物，既與本冊教材的現代文部分相呼應，又是第六單元的文言詩(shī)文的繼續，前后照應，體現教材結構的系統性和完整性。
三、各課講解
26．賣(mài) 油 翁
這是一篇傳統課文，講了一個(gè)有關(guān)射箭和賣(mài)油的故事。告訴人們，熟能生巧，即使有一技之長(cháng)，也沒(méi)有驕傲自滿(mǎn)的必要。幫助學(xué)生理解課文，可以抓住可幾個(gè)關(guān)鍵動(dòng)詞、形容詞，就能夠以簡(jiǎn)馭繁。故事是以陳堯咨對賣(mài)油翁的態(tài)度變化為線(xiàn)索的，而態(tài)度變化就是通過(guò)幾個(gè)動(dòng)詞、形容詞來(lái)完成的。教學(xué)中抓住了這幾個(gè)動(dòng)詞、形容詞，也就理清了文章的思路。這幾個(gè)詞分別是：
（1）自矜：陳堯咨自夸，炫耀。
（2）睨：賣(mài)油翁斜著(zhù)眼看陳射箭，很不以為然。
（3）微頷之：表明賣(mài)油翁并不十分欣賞陳的射技。
（4）忿然：表明陳對賣(mài)油翁的反映非常不滿(mǎn)。
（5）手熟爾：不是什么了不起的本領(lǐng)，多練就能生巧。
（6）笑：是一種無(wú)可奈何，自我解嘲的表情。
27．三 峽
這篇課文是酈道元為《水經(jīng)江水》所作注釋中關(guān)于長(cháng)江三峽的一段文字，是一篇古代狀物寫(xiě)景的優(yōu)秀散文。
從文章結構看，如果按景物分，作者先寫(xiě)山，后寫(xiě)水；如果按季節分，作者先寫(xiě)夏，再寫(xiě)春冬，最后寫(xiě)秋。作者將景物寓于四季變化中來(lái)描寫(xiě)，將靜態(tài)景物動(dòng)態(tài)化。
文學(xué)史家早就指出，李白的《早發(fā)白帝城》一詩(shī)，“全篇詞意完全出于《水經(jīng)注》‘巫峽’一篇，但語(yǔ)言之自然，心情之舒暢樂(lè )觀(guān)，與原文風(fēng)貌，卻迥然不同。”《早發(fā)白帝城》一詩(shī)是學(xué)生比較熟悉的，我們可以利用這首詩(shī)以熟帶生，以舊帶新，理解課文，加深認識。字詞方面有些也要注意：
（1）亭：意思是“正”，正中間，亭午是正午。
（2）其間：不是現代這個(gè)詞的“中間，其中”的意思，間，讀jiàn,是動(dòng)詞，是“間隔”的意思，其間，指白帝城到江陵兩地相隔（一千二百里）。
28．古 文 二 則
蔡勉旃堅還亡友財
這是一個(gè)朋友之間重友情，講信用的小故事。故事的核心在于“券”，第一，沒(méi)有券，千金該不該還；第二，沒(méi)有券，千金要不要收；第三，朋友之間交情是否深厚，跟立券不立券有沒(méi)有關(guān)系，作為一個(gè)現代人，我們怎么看待生活中的券。 字詞方面要注意的是：
（1） 堅：不是“堅決”的意思，是“堅持”的意思。
（2） 旃：是“之焉”的合音，如楊?lèi)痢秷髮O會(huì )宗書(shū)》：“愿勉旃，毋多談。”
戴 震 難 師
這是一個(gè)講戴震小時(shí)候如何讀書(shū)的小故事。分析課文，我們認為有幾點(diǎn)值得注意：
第一，戴震聰明勤奮，好讀書(shū)；第二，他肯動(dòng)腦筋，敢于懷疑書(shū)本上的知識，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。第三，這個(gè)老師也了不起，不懂不去裝懂，正面肯定學(xué)生探索的精神，鼓勵學(xué)生獨立思考。
字詞方面要注意的是： “戴震難師”的“難”，到底該怎么讀？題目是編者根據課文內容加的，意思是質(zhì)疑，反駁。我們認為，在這個(gè)意義上應該讀nàn.
29．陌 上 桑
這是一首漢代樂(lè )府詩(shī)。講述一個(gè)采桑女的故事，描寫(xiě)她如何的天生麗質(zhì)，敘述她處置突然事件時(shí)表現的機智勇敢。作為一首古代敘事詩(shī)，情節簡(jiǎn)單，內容淺顯，適合初一學(xué)生學(xué)習。盡管如此，我們認為還有下面幾點(diǎn)值得注意。
第一，要讓學(xué)生整體上了解課文內容；第二，了解哪些句子是描寫(xiě)羅敷的美貌的，使用了怎樣的寫(xiě)作方法；第三，哪些詩(shī)句表現了羅敷的機智勇敢。
字詞方面要注意的是：
謝：意思是“問(wèn)候，問(wèn)”。在這里是“以辭相問(wèn)”的意思。“使君謝羅敷”這句詩(shī)是說(shuō)，使君看中了羅敷的美貌，先表達了問(wèn)候之意，再商量能不能帶著(zhù)她走。這樣，就讀出了詩(shī)中的委婉曲折的意蘊。
30．詩(shī) 五 首
這一課選取了五首古代優(yōu)秀詩(shī)歌，都是寫(xiě)景抒情的。為了便于學(xué)生積累、感悟，陶冶性情，吸收古代的優(yōu)秀文化，我們認為，至少應該做到如下幾點(diǎn)：
第一，引導學(xué)生從字面上疏通文意，知道每一首詩(shī)的基本意義是什么；第二，讓學(xué)生背誦這幾首詩(shī)，增強感性認識；第三，讓學(xué)生找一找每一首詩(shī)中都喜歡哪些句子，培養學(xué)生的審美情趣。 杜甫的《望岳》一詩(shī)，“蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)”一聯(lián)，可以看出有東晉詩(shī)人陶淵明的詩(shī)句“云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)知倦而歸飛”的痕跡，只是反映的心情不同罷了。可以比較著(zhù)講。
這首詩(shī)的結尾“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”，語(yǔ)義出于《論語(yǔ)》“登東山而小魯，登泰山而小天下”。可以詩(shī)文結合著(zhù)講，幫助學(xué)生理解詩(shī)中表現的詩(shī)人敢于攀登，俯視一切的雄心和氣概。
四、關(guān)于口語(yǔ)交際的介紹
這一次口語(yǔ)交際，看起來(lái)只是一次詩(shī)文朗誦，似乎很簡(jiǎn)單，實(shí)際上要通過(guò)完成以下幾項任務(wù)才能實(shí)現。
1．學(xué)生分頭去搜集古詩(shī)文作品，在此基礎上形成一個(gè)朗誦篇目，把比賽范圍確定下來(lái)；
2．根據朗誦的要求，定出適合造作的具體評比標準，檢驗學(xué)生的朗誦水平；
3.推舉主持人，而這個(gè)主持人需要串聯(lián)全場(chǎng)，活躍氣氛，掌握整個(gè)活動(dòng)的節奏；
4．朗誦結束要進(jìn)行評比。
五、關(guān)于課后思考與練習
1.這是一個(gè)古詩(shī)文單元，我們著(zhù)眼于疏通文意，引導學(xué)生了解課文的基本內容。
2.逐步掌握文言字句，積累、提高，最終達到閱讀淺顯文言文的能力。
3.優(yōu)秀的詩(shī)文要求背誦，增強學(xué)生的語(yǔ)感，熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文化。
4.根據課文的內容，進(jìn)行價(jià)值觀(guān)方面的引導，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
[語(yǔ)文版七年級（上）第七單元介紹：賣(mài)油翁、峽、蔡勉旃堅還亡友財、戴震難師、陌上桑]相關(guān)文章：
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