李明隆
早戀是指在生理或心理上還未完全成熟的青少年（多指中學(xué)生）之間發(fā)生的戀愛(ài)現象。中學(xué)生不宜早戀的原因是：影響學(xué)習；身體發(fā)育尚未完善；經(jīng)濟沒(méi)有來(lái)源；職業(yè)事業(yè)還沒(méi)有定型；情緒不穩定、易沖動(dòng)；沒(méi)有能力建立家庭。因此，我們在處理中學(xué)生早戀問(wèn)題上必須把握一個(gè)度。
一步曲 打好預防針
多關(guān)心中學(xué)生的身心發(fā)展，支持孩子與異性同學(xué)正常的交往。設身處地去體驗他們的內心世界，體貼他們的需要，適時(shí)適度給他們介紹一些性知識，使其朦朧產(chǎn)生的神秘感、好奇感逐漸消退。
二步曲 引導態(tài)度要真誠
引導工作的出發(fā)點(diǎn)是幫助學(xué)生解除困擾和恢復常態(tài)。引導者的態(tài)度必須真誠。可以從如下方面去指導：首先，清楚地認識到早戀的危害，用理智來(lái)戰勝這不成熟的感情，要幫助學(xué)生樹(shù)立遠大的理想和培養強烈的事業(yè)心。第二，注意心理衛生，不看不適宜的報刊雜志、影視節目。有針對性地傳授科學(xué)知識，指導其正常交往。第三，正確處理早戀和男女生正常交往的關(guān)系。第四，多參加集體活動(dòng)，分散喜歡一個(gè)異性的注意力，不要與異性單獨交往。第五，設法擺脫早戀。轉移法：把精力轉移到學(xué)習上，用探求知識的樂(lè )趣來(lái)取代不成熟的感情；冷處理法：逐步疏遠彼此的關(guān)系，以冷卻灼熱的戀情；擱置法：中止戀情，使雙方的心扉不向對方開(kāi)啟，而保持著(zhù)純潔的、珍貴的友誼。
三步曲 給他們多一點(diǎn)愛(ài)
一旦孩子真正戀愛(ài)了，班主任應控制感情，平靜對待，切不要指責和辱罵，更不要動(dòng)不動(dòng)就請家長(cháng)過(guò)來(lái)，千萬(wàn)不可激怒孩子，使其逆反。處于人格形成過(guò)程中的孩子格外需要正向情感，父母和老師應該和風(fēng)細雨般地幫助他們調整心態(tài)，輕松愉快地度過(guò)青春期。
學(xué)生都希望能夠與老師單獨交流，教師千萬(wàn)不要把這些學(xué)生當作是班里的一個(gè)另類(lèi)，用另外一種眼光來(lái)看待他們，把他們孤立起來(lái)。其實(shí)他們更需要關(guān)愛(ài)，更需要指導。
四步曲 溝通要把握好度
學(xué)生只有得到家庭和學(xué)校的寬容和幫助，早戀甚至懷孕時(shí)，才不會(huì )因茫然與絕望而釀成更大的慘劇。班主任做工作時(shí)，男女生應該區別對待。一般來(lái)說(shuō)女生的心理更復雜，更為敏感，需要細心引導；男生則更需要教師能夠像朋友一樣打開(kāi)心扉，以心相交。
在與學(xué)生溝通時(shí)，需注意適度。所謂適度，即把握好教育分寸，不要過(guò)于追究具體細節，適可而止。對學(xué)生的早戀問(wèn)題，要盡可能為其保密。
五步曲 持久才能見(jiàn)效果
正所謂“剪不斷，理還亂”，情感這東西不是說(shuō)斷就能斷。特別是中學(xué)生，情感成份多，理智成份少，自控能力差。有的學(xué)生明知道中學(xué)生不能談戀愛(ài)但無(wú)法控制自己；有的學(xué)生經(jīng)教育后很想與對方分開(kāi)卻總忍不住偷偷去想他（她）；有的學(xué)生在分手后因為感覺(jué)空虛、無(wú)聊又會(huì )重新開(kāi)始。所以，處理早戀問(wèn)題不能一蹴而就，而要經(jīng)過(guò)持久地、細心地工作才能達到教育的效果。但忌把學(xué)生的早戀問(wèn)題天天掛在嘴邊，引起學(xué)生的反感。
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