一、教學(xué)目標
１、知識教學(xué)點(diǎn)：理解文言虛詞。
２、能力訓練點(diǎn)：培養學(xué)生借助工具書(shū)、注釋理解課文的能力。培養掌握學(xué)習技巧的能力。
３、德育滲透點(diǎn)：體會(huì )課文中描寫(xiě)的人物的品質(zhì)，虛心請教，不驕傲不自滿(mǎn)。
二、學(xué)法指導
學(xué)習本文，重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習理解“熟能生巧”的道理。把握課文內容可從刻畫(huà)人物入手，體會(huì )揭示的道理。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
１、重點(diǎn)：①學(xué)習本文刻畫(huà)人物的方法。
②理解本文揭示的道理。
解決辦法：學(xué)生討論，教師講解。
２、難點(diǎn)：兩個(gè)人物的性格特點(diǎn)。
解決辦法：學(xué)生自讀、討論、教師點(diǎn)撥。
３、疑點(diǎn)：本文揭示的道理及由課文發(fā)生的問(wèn)題。
解決辦法：教師組織學(xué)生討論解決。
四、課時(shí)安排：１課時(shí)
五、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
１、通讀課文，把握文章大意。
２、精讀課文，體會(huì )故事中兩個(gè)人物的性格特點(diǎn)。
３、理解課文揭示的道理，組織學(xué)生討論。
六、教學(xué)步驟
１、導入：同學(xué)們，我們在本冊第六單元中，已經(jīng)感受了我國古代詩(shī)歌、散文深邃的內涵和優(yōu)美的韻味。今天，我們來(lái)學(xué)習第七單元，進(jìn)一步加深這方面的體會(huì )。《賣(mài)油翁》用淡淡的筆墨，揭示了耐人尋味的道理。同學(xué)們想知道這個(gè)人生道理嗎？我們一起來(lái)學(xué)習。
２、閱讀（通讀課文，了解課文大意）
①師范讀課文，正字音，正斷句。
②生自讀課文，注意字音。斷句及節奏。
③分角色朗讀（先小組中分讀，然后請學(xué)生自由分角色朗讀）。
④評價(jià)朗讀情況（學(xué)生自由發(fā)言評價(jià)，師指導，從普通話(huà)、語(yǔ)氣、情感、神態(tài)等方面評價(jià)）。
⑤談?wù)勛约簩φn文內容的理解。（學(xué)生自由發(fā)言）
３、解讀課文
通過(guò)閱讀環(huán)節，學(xué)生已初步理解了課文。怎樣懶得得更好？學(xué)生已明白，只有理解了課文內容，才能正確朗讀。由此，開(kāi)始解讀文章內容。
①分組討論，疏通課文大意。（要求有討論，有記錄）
②教師巡視，幫助、指導學(xué)生疏通課文（即翻譯）。
③同桌檢查翻譯情況（互譯）。
④師檢查翻譯，請同學(xué)發(fā)言。
⑤學(xué)生評價(jià)翻譯，師訂正。
⑥質(zhì)疑，學(xué)生提問(wèn)。
問(wèn)題<１>：課文中出現的文言虛詞“而”字用法。
問(wèn)題<２>：課文中描寫(xiě)的兩個(gè)人物，寫(xiě)得很形象，我們怎樣在自己作文中去實(shí)踐？
問(wèn)題<３>：這篇課文的主旨是批評陳堯咨的驕傲自滿(mǎn)，還是告訴我們“熟能生巧”的道理？
問(wèn)題<４>：這篇課文告訴我們“熟能生巧”的道理，但是不是做任何時(shí)期都會(huì )“熟能生巧”呢？
⑦師組織學(xué)生就以上問(wèn)題討論、總結、歸納出以下幾點(diǎn)：
Ａ、本文的主旨是告訴我們熟能生巧的道理及在生活中如何看待自己的長(cháng)處。
Ｂ、本文刻畫(huà)人物的方法：第一段從神態(tài)描寫(xiě)來(lái)表現陳堯咨驕傲，賣(mài)油翁藐視。第二段從語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現賣(mài)油翁面對責難從容不迫。指導學(xué)生學(xué)習這種描寫(xiě)人物的方法，以在作文中實(shí)踐。
４、拓展（師提出問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)討論來(lái)回答）
學(xué)了這篇課文，我們懂得了“熟能生巧”的道理，那么，是不是做事情、干工作時(shí)，熟就一定能生巧，一定能提高效率，達到目的呢？
組織學(xué)生討論，自由發(fā)言，各抒己見(jiàn)，師點(diǎn)撥。
５、小結本課時(shí)
這節課我們學(xué)習了《賣(mài)油翁》一文，懂得了“熟能生巧”的道理，還懂得了做人的道理，做人要虛心，不能恃才自傲，不僅如此，同學(xué)們還不敢于懷疑前人的文章，提出了不少有見(jiàn)解的問(wèn)題。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習生活中，本著(zhù)這種精神，去探索切合實(shí)際的學(xué)習、生活技巧，提高學(xué)習效率，提高工作、生活質(zhì)量！
作者郵箱： ycf@txt.cn
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