教改課題：主動(dòng)參與型
課型：整體把握,篩選信息.
教學(xué)目標：
一.基礎知識目標：豐富知識儲備，了解有關(guān)極光的神話(huà)傳說(shuō)、極光的形態(tài)、極光的成因原理。
二.能力培養目標：引導學(xué)生獨立進(jìn)行信息篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟。
三.思想教育目標：培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情及了解、探索自然奧秘的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：
引導學(xué)生主動(dòng)參與,獨立進(jìn)行信息篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟。
教學(xué)方法：
討論引導啟發(fā)
教學(xué)手段：
: 計算機輔助教學(xué)
教學(xué)設想：
在學(xué)生對篩選信息的方法及要求已有了解的基礎上，引導學(xué)生遵循科學(xué)的認知規律獨立篩選有關(guān)信息，進(jìn)一步提高閱讀能力，明確如何按照一定的方法、步驟搜集、處理信息資料。
首先，擬用多媒體課件（VS-080）（包含動(dòng)感形象、音樂(lè )及畫(huà)外音）展示極光的神奇壯觀(guān)，引起學(xué)生興趣。然后，要求學(xué)生研究題目及三個(gè)小標題，在未接觸正文之前探索、推測文章思路，既呼應上冊的能力點(diǎn)訓練，是了解文章的第一步，又激發(fā)起學(xué)生求知的渴望。接著(zhù)再進(jìn)入閱讀主題，要學(xué)生通讀全文，全面考慮，獨立篩選全文的主要信息。這是本課的主要環(huán)節，要充分體現“讓學(xué)生自己讀書(shū)，自行研討”的要求，主要時(shí)間段動(dòng)員學(xué)生廣泛地展開(kāi)討論，教師的任務(wù)是按照確認范圍、辯析選擇、重新結合、語(yǔ)言加工的過(guò)程給予適時(shí)點(diǎn)撥，并用精練的語(yǔ)言和學(xué)生平等地交流意見(jiàn)，不應簡(jiǎn)單地指明正誤，交出標準答案了事。
本文內容不難懂，上述任務(wù)完成后學(xué)生可能覺(jué)得閱讀完畢。教師可再出示幾道開(kāi)放型的討論題，分組研討，內容方面換一個(gè)角度，進(jìn)行特定條件下有用信息的篩選，旨在使學(xué)生理解：根據某種需要進(jìn)行閱讀時(shí)，可以只關(guān)注文章中與所需信息相關(guān)的部分，其它則可棄之不顧。這也是在實(shí)際閱讀中需要的一種能力。
教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：
引導學(xué)生獨立進(jìn)行信息篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟。
教學(xué)過(guò)程:
一．課堂導入,明確學(xué)習重點(diǎn)和學(xué)習方法及步驟，出示投影。
二、通過(guò)研究標題、小標題，推測總體思路。
“文章思有路、尋路識斯真”，我們就題目和三部分的小標題推測一下，文章的總體思路會(huì )怎樣的；想一想標題在文章中起到什么作用。
本課標題好懂，學(xué)生動(dòng)動(dòng)腦筋，可以領(lǐng)悟到作者安排的合理性。同時(shí)，學(xué)生會(huì )急于證實(shí)自己預測正確與否，自然使店面的閱讀過(guò)程充滿(mǎn)興趣，也會(huì )給作文構思帶來(lái)有益的啟示。
解釋?zhuān)赫n文以美妙無(wú)比的神話(huà)故事開(kāi)頭，激起讀者了解極光的強烈愿望，接著(zhù)就會(huì )過(guò)渡到對外觀(guān)的描述，從題目“一瞥”我們可證實(shí)是寫(xiě)“所見(jiàn)”。了解了現象后，又自然使人產(chǎn)生對極光成因的探究心理，于是，水到渠成地寫(xiě)“極光的來(lái)龍去脈”。這種思路像層層剝筍，體現著(zhù)人們認識事物由淺入深，由現象到本質(zhì)的客觀(guān)規則，是恰到好處的。
三．分析課文第一、二部分，篩選重要信息。
（這是閱讀訓練的主要環(huán)節，約需25分鐘。學(xué)生獨立朗讀，篩選總結后，教師組織全班討論。雖然本文內容不難，但學(xué)生仍難以一下子準確篩選并概括。教師可引導學(xué)生按如下步驟參與思考、修改、完善。）
我們在學(xué)習本單元的提示時(shí)，就提到本單元要學(xué)會(huì )從文中篩選有效信息，現在我們就從本課學(xué)習從說(shuō)明文中篩選有效信息。
1．請大家從課文中篩選出包含有關(guān)于極光的主要信息的段落。組成文段的內容都是一定信息的載體。但就全文來(lái)講，有重點(diǎn)信息和一般信息之別。然后，提示學(xué)生研究本文寫(xiě)作的目的及標題的作用，并與各信息比較，便會(huì )明確。
選出段落：第一部分第三段、第二部分前三段、第三部分二至三段。
（估計出現的問(wèn)題：少數學(xué)生可能被神話(huà)故事所吸引，憑直覺(jué)選定故事。而第三部分關(guān)于過(guò)去人們的三種錯誤認識的介紹，語(yǔ)脈清晰，說(shuō)明性強，也可能被選中。
啟發(fā)引導：
說(shuō)明文的目的是什么？是介紹事物特征，闡明事物的道理。那么三個(gè)神話(huà)故事在全文中起到什么作用？引起了文，激發(fā)興趣，因此故事本身不是全文重要信息。第一部分重心是要完成對極光的初步解釋?zhuān)P(guān)于極光的其他稱(chēng)謂則是順便交代的內容，應予忽略。
第二部分主要圍繞極光的外形作文章。那么，極光形態(tài)的分類(lèi)，亮度及色彩應為重點(diǎn)。而對極光卵、極光區的介紹是次一等信息，可忽略。
說(shuō)明文重點(diǎn)在介紹事物“是怎樣”還是“不是怎樣”？是前者，所以應略去關(guān)于三種錯誤認識的介紹。）第三部分重點(diǎn)在于闡述極光的成因機理，可略去“其它行星上的極光現象”。
2．從上述段中辨析篩選出表明極光神奇的具體詞句。
①極光是天空中一種特殊的光，是人們能用肉眼看得見(jiàn)的唯一的高空大氣現象。它常常出現在南北半球的高緯地區，主要在南極區和北極區。這種光的美麗顯示，是由高空大氣中的放電輻射造成的。
②出現在南半球的叫做南極光，出現在北半球的叫做北極光；南北極光泛稱(chēng)極光。
③極光的色彩、亮度千變萬(wàn)化，美麗壯觀(guān)，難以描繪。
④人們將極光按其形態(tài)特征分為五種：一是底邊整齊微微彎曲的圓弧狀的極光孤；二是有彎扭折皺的飄帶狀的極光帶；三是如云朵一般的片朵狀的極光片；四是面紗一樣均勻的帳慢狀的極光慢；五是沿磁力線(xiàn)方向的射線(xiàn)狀的極光芒。
⑤形成極光有三個(gè)必不可少的條件：大氣磁場(chǎng)和太陽(yáng)風(fēng)。
⑥第三部分第二段（極光發(fā)光原理的說(shuō)明）。
3．信息的語(yǔ)言加工和最后輸出。
（估計出現的問(wèn)題：學(xué)生會(huì )做出取舍不當、概括性不強的種種答案。需要加工的句子主要在①④⑥點(diǎn)。可分成幾步，提出更加具體的要求或具體引導。）
第①點(diǎn)提示：“天空中一種特殊的光”指的是什么呢？就是下句“人們唯一能用肉眼看得見(jiàn)的大氣現象”，所以把前一單句略去，句式更緊湊，表意更集中。下文還有兩個(gè)信息點(diǎn)，一是介紹出現地點(diǎn)，一是光的形成原因，語(yǔ)言順序應如何排列更好呢？當然“成因”與前文聯(lián)系緊密。
修改結果：極光是人們唯一能用肉眼看得見(jiàn)的高空大氣現象。它由高空大氣中的放電輻射造成，主要出現在南極區和北極區。
第④⑥點(diǎn)提示：有些句子在文中生動(dòng)活潑，描述性強，而作為信息要點(diǎn)的概括卻不夠精練，如④⑥句，如何使之更簡(jiǎn)潔、明晰呢？
修改結果：④極光形態(tài)特征分五種：極光孤、極光帶、極光片、極光慢、極光芒。
⑥地磁場(chǎng)分布在地球周?chē)惶?yáng)風(fēng)包裹著(zhù)，形成棒褪狀的磁層。它將進(jìn)入高空大氣的太陽(yáng)風(fēng)粒子流匯聚成柬。這種電子束打入極區高空大氣層時(shí)，會(huì )激勵大氣中的分子和原子，導致發(fā)光，這便是極光。 以上設計旨在啟發(fā)學(xué)生按一定的思維方法解決問(wèn)題，這既是篩選重要信息的過(guò)程，又是錘煉語(yǔ)言的過(guò)程，應經(jīng)常練習。
四、在對全文總體閱讀，篩選出重要信息的基礎上，變換角度，從某種特定需要或特定身份出發(fā)，進(jìn)行擇要式篩選信息的練習。
全班分四個(gè)小組，每組選取下面一個(gè)題進(jìn)行討論，組長(cháng)負責筆錄篩選理由和結果，并指派一人代表全組發(fā)言。
1．假如你是一位旅行家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
2．假如你是一位浪漫的詩(shī)人，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
3．假如你是一位科研人員，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
4．假如你想學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
這是一組開(kāi)放型的討論題，沒(méi)有統一的標準答案。目的是使學(xué)生理解：當根據某種需要進(jìn)行信息篩選時(shí)，可以只關(guān)注文章中與所需要的信息相關(guān)的部分，其它信息從略。討論時(shí)要求學(xué)生解釋篩選信息的原因，言之成理即可。。
（以下說(shuō)法供參考： 旅行家應是大自然的熱愛(ài)者甚至崇拜者，自然界的壯麗景觀(guān)吸引著(zhù)他們去一飽眼福。極光的特征、活動(dòng)區域應是他們最關(guān)心的。所以篩選的信息應為：極光最經(jīng)常出現的地方是在南北磁緯度67。附近的兩個(gè)環(huán)帶狀區域內，分別稱(chēng)為南極光區和北極光區。極光的亮度從剛剛看得見(jiàn)的銀河星云般的亮度直到滿(mǎn)月時(shí)的月亮亮度。極光色彩如萬(wàn)花筒一般出神入化等。
浪漫詩(shī)人的篩選內容首先一定是附寶、觸龍和黎明女神的神話(huà)故事。在詩(shī)人心中，那些美妙的傳說(shuō)深深觸動(dòng)著(zhù)人們的心靈，使之對人類(lèi)童年期的幻想和想象的激情深深贊嘆。極光的多姿多彩，形成原理，也會(huì )是詩(shī)人關(guān)注的對象，因為這是自然的大手筆寫(xiě)下的輝煌篇章，它給人類(lèi)的智慧帶來(lái)深刻的啟迪，它會(huì )激發(fā)出詩(shī)人的奇思妙想。
科研人員的職業(yè)習慣自然使他對探索自然界的本質(zhì)感興趣，他的閱讀過(guò)程應是偏重理性的。有關(guān)極光的資料、數據及解釋?xiě)撬年P(guān)注要點(diǎn)。如：“目前能分辨清楚的極光色調已達一百六十余種。”他會(huì )加倍重視。
如果從學(xué)習寫(xiě)作出發(fā)，篩選信息自然要從寫(xiě)法入手，例如；扣人心弦的開(kāi)頭，以美妙的神話(huà)引出對極光這一自然現象的解說(shuō)，湛稱(chēng)“風(fēng)頭”；描繪說(shuō)明，借助熟悉的事物介紹極光外形特征，具體可感；比喻說(shuō)明，用電視屏幕圖像的顯示做比方，解釋極光的發(fā)光原理，深入淺出。學(xué)生還可以談方方面面的優(yōu)點(diǎn)，如語(yǔ)言的準確，脈絡(luò )的清晰等，體會(huì )越深，效果越好。”）
五．綜合概括
請同學(xué)給極光下一個(gè)定義，要求①用一個(gè)判斷單句：極光是……②必須包括極光的分布、成因和特點(diǎn)等。要聯(lián)系全篇，特別是第二、三部分。討論交流，出示投影。
六、給學(xué)生提供有關(guān)資料，或要求學(xué)生上網(wǎng)查詢(xún)，結合本文，寫(xiě)一篇自然科學(xué)短文。（視學(xué)生具體情況選作）。
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