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樵夫,別砍那棵樹 教案教學設計

發(fā)布時間:2017-12-25 編輯:互聯(lián)網 手機版

                       樵夫,別砍那棵樹

教學目標

1、把握詩的內容,理解詩的主題思想。

   2、培養(yǎng)學生在朗讀中理解詩人感情的能力,提高學生閱讀鑒賞詩歌的能力。

   3、學習這首詩,理解詩人對美好生活的回憶。培養(yǎng)學生對美的追求與向往,并在實際生活中創(chuàng)造美。

   教學重難點

   重點:在朗讀的基礎上理解詩的內容,領會詩人在詩中寄托的感情。

   難點:探討詩歌的主題。

   教學過程

   一、導入新課

   1、 多媒體播放新聞片段:土地沙漠化、沙塵暴肆虐、洪水泛濫、水資源減少等等。而與時同時,無知的人們仍然肆意砍伐。同學們,你們想對那些肆意砍伐的人們說什么話?

   (學生自由回答,圍繞“環(huán)保”。)

   2、簡介作者及寫作背景。

   二、學生自由誦讀詩歌。初步掌握詩的內容。

   三、聽朗讀錄音,注意節(jié)奏,領會詩的思想感情。

   四、品讀第一節(jié)。

   1、有感情地朗讀第一節(jié),想一想,詩人為什么會發(fā)出“樵夫,別砍那棵樹”的呼喊?

   因為詩人與老橡樹有深厚的感情。

   2、請找出詩中哪些句子表達了詩人與這棵老橡樹之間的深厚感情?

   學生回答。

   3、本節(jié)詩寫的是什么?

   寫出了“樵夫,別砍那棵樹”及其原因。可看出“我”和“那棵樹”的關系密切。

   4、第一節(jié)在全首詩起了什么作用?

   開篇入題。

   五、品讀第二節(jié)。

   1、第二節(jié)寫了哪些原因呢?

   “它的光榮和名聲/已傳遍各處”--貢獻大;“它的根已在土里扎牢”--扎根牢;

“它現(xiàn)在已是參天的大樹”已成材。

   2、此時,詩人對于樵夫的態(tài)度是怎樣的?

   動情地責問。

   六、品讀第三節(jié)。

1、 指名學生朗讀。

2、 詩人對于樵夫的態(tài)度又起了什么變化?為何?

苦苦地懇求;

因為那有詩人美好的童年,有詩人美好的回憶。

3、 小結:詩人一次又一次地要求樵夫別砍那棵樹,由此詩人對老橡樹的感情可見一斑。

七、品讀第四節(jié)。

這節(jié)詩寫的是什么?

這節(jié),詩人先是對老橡樹訴說衷情,表明自己對老橡樹的深厚感情,然后轉向樵夫,這時詩人的態(tài)度有所變化。隨著感情的加強,語氣也由最初的平和勸說,到后來的真誠懇求,再轉為最后的嚴厲警告:“樵夫,離開那地方”,“你的斧子別傷著它”。

八、探討詩的主題。

1、形式:分小組討論

2、根據你的理解,自由地把詩歌有感情地讀幾遍,并且背誦下來。

鄧迎 2006-2 

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