鄭福云 王向陽(yáng) 伊寧縣第六中學(xué)
教學(xué)目標
(一)知識與技能
1.探討表現作者觀(guān)點(diǎn)的語(yǔ)句,理解作者的基本觀(guān)點(diǎn).
2.領(lǐng)會(huì )虛實(shí)相生的美學(xué)原則.
3.揣摩語(yǔ)言、抓住關(guān)鍵，培養分析研究和自我質(zhì)疑解難的能力。
4.訓練學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括本文基本觀(guān)點(diǎn)的能力，在閱讀理解中感受維納斯的獨特魅力。
(二)過(guò)程與方法
1．研究探討之法。初讀課文，大體感知其內容，再鉆研似懂非懂的句子。
2．理解性探討。理解作者的觀(guān)點(diǎn)，其實(shí)質(zhì)就是藝術(shù)表現上虛實(shí)相生的觀(guān)點(diǎn)。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.了解作者鑒賞藝術(shù)作品的審美取向，領(lǐng)會(huì )作者對斷臂維納斯那“喪失的美感”的無(wú)比鐘愛(ài)和珍視。
2.懂得虛實(shí)相生的藝術(shù)辯證法，懂得虛實(shí)相生的美學(xué)原理，懂得虛實(shí)相生的條件。
教學(xué)重點(diǎn):
培養學(xué)生的想象能力，鼓勵學(xué)生發(fā)表創(chuàng )造性見(jiàn)解。
教學(xué)難點(diǎn)
1. 了解作者的美學(xué)觀(guān)點(diǎn)，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
2. 理解“殘缺美”的涵義。（這是對作者美學(xué)觀(guān)點(diǎn)的延展）
教學(xué)方法
多媒體輔助；課堂以學(xué)生討論、釋疑為主。
課時(shí)安排
1課時(shí)
預習布置：
1． 查閱資料，了解有關(guān)維納斯的神話(huà)傳說(shuō)及“斷臂維納斯”雕像的特征。
2． 通讀全文，了解大意，把握文章主要信息
教學(xué)過(guò)程
(一) 創(chuàng )設情境導入(多媒體輔助)
美是一個(gè)古老的話(huà)題，它伴隨著(zhù)人類(lèi)文明，像一本生動(dòng)的教科書(shū)，在現實(shí)生活中，美無(wú)所不在。一朵鮮艷的花。一輪旭日從海面上冉冉升起，一位婷婷玉立的少女。然而，一個(gè)骨瘦如柴，滿(mǎn)臉皺紋的老婦人，在現實(shí)生活中是丑的，但是在19世紀法國偉大雕塑家羅丹的作品《哀米歐爾》中，這樣的一個(gè)老婦人的形象卻變成美的了，羅丹通過(guò)自己對于社會(huì )生活的深刻觀(guān)察運用自己卓越的藝術(shù)才能，把一位受盡侮辱和損害的年老色蓑的妓女，塑造成一位能激發(fā)觀(guān)賞者深刻同情心，對社會(huì )不合理制度強烈憤慨的栩栩如生的藝術(shù)形象。作品中的老婦人盡管還是骨瘦如柴，滿(mǎn)臉皺紋，然而卻已轉化為具有高度的藝術(shù)技巧和思想力量的藝術(shù)美了。也正如我國著(zhù)名的散文家余秋雨說(shuō)的，“沒(méi)有皺紋的祖母是可怕的”。藝術(shù)美絕對不能等同與生活美。
大家知道羅浮宮是舉世聞名的藝術(shù)殿堂，其中的珍品不計其數，最引人注目的三件寶物 “勝利女神” ，“蒙娜麗莎” ，“維納斯”。這些藝術(shù)品都需要我們用審美的眼光去欣賞。今天就讓我們共同來(lái)學(xué)習《米洛斯的維納斯》，從中去獲取一些美學(xué)原理和如何去欣賞美。
板書(shū)課題：米洛斯的維納斯
(二) 研讀課文，設疑引入。
1． 你認為斷臂維納斯美嗎？（請實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)）
2． 作者的觀(guān)點(diǎn)如何?(提煉觀(guān)點(diǎn)：她如此美麗迷人,必須失去雙臂)
【設計意圖】整體把握，感知全文。引起學(xué)生對新課學(xué)習內容的關(guān)注，又為學(xué)習后知做準備材料。
(三) 研讀課文,深入探討（自主探究，尋找方法）
1．文中找出能夠表明作者觀(guān)點(diǎn)的句子
（1）她是為了自己的麗資,無(wú)意識地隱藏了那兩條玉臂,為了漂向更遠更遠的國度,為了超越更久更久的時(shí)代.
（2） 既感到這是一次從特殊轉向普遍的毫不矯揉造作的飛躍,也認為這是一次借舍棄部分來(lái)獲取完整的偶然追求.
（3） 失去的雙臂正濃濃地散發(fā)著(zhù)一種難以描繪的神秘氣氛.
（4） 深深地孕育著(zhù)具有多種多樣可能性地夢(mèng)想.
（5） 暗示著(zhù)可能存在的無(wú)數雙秀美的玉臂.
（6） 然而這卻是向著(zhù)無(wú)比神妙的整體美的奮然一躍.
…
2.作者對復原維納斯表現出什么樣的態(tài)度？(同意還是不同意）從課文中找出關(guān)鍵語(yǔ)句？
3．殘缺就一定美嗎?作者在文章第6段說(shuō):維納斯失去的必須是雙臂,其他任何部位都喪失不得?為什么?
4． 比較兩尊維納斯,你認為哪尊美,美在哪里,不足,又在哪里?
【設計意圖】明確觀(guān)點(diǎn)，掌握虛實(shí)相生的美學(xué)原理。
（四）課內拓展延伸
（1）評價(jià)清岡卓行的美學(xué)觀(guān)點(diǎn)
藝術(shù)表現上的虛實(shí)相生. 藝術(shù)創(chuàng )作要留出一定的空間給讀者欣賞,讓他們在欣賞的過(guò)程中通過(guò)自己的想象,按照自己的審美觀(guān)點(diǎn)去完善它,充實(shí)它,使它成為符合審美者自己意愿的作品.
從一定意義講,正是藝術(shù)品的缺失使藝術(shù)品本身的藝術(shù)效果更加完整(完美)
（2）進(jìn)一步延伸探討 “虛實(shí)相生” 的美學(xué)原則
齊白石的國畫(huà)<<蝦>>
賈島的<<尋隱者不遇>>
一個(gè)三角形剪去一個(gè)角還有幾個(gè)角?(生活中的事例)
（3）想一想,議一議.
請同學(xué)們舉出虛實(shí)相生的例子.
【設計意圖】進(jìn)一步加深對藝術(shù)美的理解，插上“想像”的翅膀，重新創(chuàng )造一片新天地。
作業(yè)
a) 課后練習2
b) 推薦書(shū)目:朱光潛<<談美書(shū)簡(jiǎn)>>
欣賞課外圖片
板書(shū)設計
借 條件
缺是美 想像 (虛實(shí)相生)
【設計構想】在語(yǔ)文教學(xué)中，啟發(fā)、誘導學(xué)生利用“空白”藝術(shù)培養學(xué)生想象能力及創(chuàng )造思維能力應該特別注意從教材特點(diǎn)出發(fā)，因為語(yǔ)文教材中許多課文被作者巧妙的留下了“空白”
這些空白突出了中心和寫(xiě)作意圖，也為讀者提供了“想象空間”。所以教師要善于利用文章中的“空白”藝術(shù)，培養學(xué)生的想象力。
[《米洛斯的維納斯》的教學(xué)設計--讓學(xué)生在自主探究中學(xué)習(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
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