“勿忘國恥、振興中華” 語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
公開(kāi)課教學(xué)設計
---龍南中學(xué)：林強
[活動(dòng)背景]
1、歷史和現實(shí)的需要。隨著(zhù)歲月的流逝,我們新一代學(xué)生對日軍侵華的那段歷史已經(jīng)模糊，民族意識已經(jīng)淡薄。現實(shí)中中日關(guān)系日趨緊張，日本一直否認侵華暴行，給中國發(fā)展設置障礙，妄想霸占我釣魚(yú)島。面對這樣歷史和現實(shí)有必要讓學(xué)生重溫歷史，正視現實(shí)。激起學(xué)生的民族意識的覺(jué)醒，銘記國恥，投身于振興中華的建設中。
2、教育現狀的需要。長(cháng)期以來(lái),單一的課堂教學(xué)方式，死板的接受方法，使學(xué)生只能機械地接受知識，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生多方面的發(fā)展需要。傳統教育對活動(dòng)課程不夠重視，使學(xué)生遠離社會(huì )，缺少了解、適應、參與社會(huì )的機會(huì )。而語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是一種實(shí)踐的、整體的、開(kāi)放的教育活動(dòng),強調讓學(xué)生在實(shí)踐中或得知識和能力,在實(shí)踐中體驗情感,從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。
3、課程改革的需要。新的課程改革方案確立了研究性課程的地位。更好地貫徹教育部制訂的新課程計劃，能促使學(xué)生主動(dòng)探索，全面發(fā)展。
[活動(dòng)目標]
1、情感態(tài)度:讓學(xué)生銘記國恥、正視現實(shí)。在活動(dòng)中加深學(xué)生對國恥的認識,感受日軍侵華的暴行和抗日英烈不屈的抗爭，培養學(xué)生的民族意識,進(jìn)而培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的良好品德。
2、過(guò)程和方法: 鼓勵學(xué)生自己動(dòng)手組織活動(dòng)，參與到整個(gè)活動(dòng)中來(lái)，體現"學(xué)生是學(xué)習和活動(dòng)的主體"這個(gè)理念。
3、知識和能力: 培養他們組織和參與活動(dòng)的能力，包括合作能力、參與能力、搜集整理信息的能力、獲取新知識的能力 。
[情況分析]
本主題實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施者為初三年學(xué)生,他們有參與社會(huì )實(shí)踐的興趣和熱情,已初步具備收集信息的能力,并通過(guò)人教版語(yǔ)文第五冊第15課和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)四《尋找家鄉名人》的學(xué)習。了解了日軍侵華方面的一些常識,這些為本次活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定了良好的基礎。
[活動(dòng)分析]
整個(gè)活動(dòng)共分三個(gè)階段實(shí)施:1,活動(dòng)準備階段;2,調查研究階段;3匯報交流階段。計劃用時(shí)共2周時(shí)間。
[活動(dòng)流程]
一、活動(dòng)準備。
1、知識技能的準備。
2、明確活動(dòng)的意向。
二、調查研究。
1、各小組分頭搜集信息。
2、整理搜集的信息。
三、匯報交流。（50分鐘）
（一）激發(fā)情感，導入活動(dòng)。
（二）小組交流。
第一篇章：“血泊控訴”
1、主要講述甲午中日戰爭、“九、一八”事變、“七、七”事變日本侵略中國的野蠻歷史。
2、主要講述南京大屠殺血腥史實(shí)。
3、主要講述“731”細菌部隊人體實(shí)驗血腥史實(shí)。
4、主要講述日本侵略平潭的血腥史實(shí)，及展示采訪(fǎng)平潭經(jīng)歷過(guò)日軍暴行的老人的錄像資料。
5、主要展示日軍暴行的圖片。
6、再現南京大屠殺--百人斬屠夫的對話(huà)。
7、面對國恥讓學(xué)生談?wù)勑闹械母惺堋?/p>
第二篇章：“緬懷英烈”
1、講述民族英烈反抗日本侵略的故事。
2、展示在平潭烈士陵園拍攝的照片。再現林慕曾烈士就義前一幕。
第三篇章：“正視現實(shí)”
1、講述現在的中日關(guān)系。
2、展示有關(guān)釣魚(yú)島的圖片資料。
3、面對嚴峻的現實(shí)讓學(xué)生談心中的感想。
4、詩(shī)朗誦：《禽獸！我等著(zhù)你！ 》
（三）活動(dòng)總結
最后請學(xué)生起立。高唱《國歌--義勇軍進(jìn)行曲》。
[活動(dòng)反思]
“學(xué)生是活動(dòng)的主人”，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓他們動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手參與到整個(gè)活動(dòng)中來(lái)，教師萬(wàn)不可越俎代庖，一手包辦。
1.在實(shí)施語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課程的過(guò)程中，教師不能把語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施僅僅當作一個(gè)執行的過(guò)程，更要結合學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)校實(shí)際和農村背景，創(chuàng )造性地開(kāi)設語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課程。適當地通過(guò)研究、服務(wù)、宣傳、設計、信息技術(shù)實(shí)踐等多種活動(dòng)形式的體驗，達到研究性學(xué)習、社會(huì )實(shí)踐、信息技術(shù)等各要素的整合。
2. 教師在指導中要悉心、耐心，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，經(jīng)常和學(xué)生一起進(jìn)行階段小結，重新調整規劃和實(shí)施下一步的活動(dòng)，使活動(dòng)有可操作性，有實(shí)效地開(kāi)展。在對學(xué)生的評價(jià)中以過(guò)程為主，以鼓勵為主，讓我們的學(xué)生充分體驗到成功的樂(lè )趣。特別是農村中學(xué)的學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中存在著(zhù)知識面窄、不懂信息技術(shù)、缺乏采訪(fǎng)調查工具等困難，更需要教師的幫助和鼓勵。
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