四川省渠縣花龍小學(xué) 陳 良
培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，是當前教育面臨的最大課題。筆者從語(yǔ)文教育的角度主張把“中學(xué)作文教學(xué)”建設成為培養學(xué)生創(chuàng )新能力的基地。
作文的基本要求是“像樣”（葉圣陶語(yǔ)），但隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，“創(chuàng )新”成為作文的最新和最高要求。今年高考作文開(kāi)始按“基礎等級”和“發(fā)展等級”雙重標準評分，這對學(xué)生充分展示才華，發(fā)揮創(chuàng )造性是一個(gè)巨大的鼓勵。
筆者主張作文指導思想應是--“生活，作文的源泉；想象，作文的翅膀；創(chuàng )新，作文的生命。”作文教學(xué)中應強化學(xué)生的創(chuàng )新，引導學(xué)生作文力求別具一格，切不可千文一面，作文指導時(shí)講究虛，作文評點(diǎn)時(shí)注重粗，并適當增加自命題和半命題的練習力度，給學(xué)生充分的寫(xiě)作自由和廣闊的想象空間，讓學(xué)生用自己獨特的語(yǔ)言表露獨特的感受和心聲，以抒寫(xiě)有個(gè)性的作文。
創(chuàng )新的培養是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可企求一步到位：應從點(diǎn)滴抓起，多鼓勵，少批評，即使是滑稽可笑或嘩眾取寵，只要是“不同一般”的均應予以肯定和引導，讓其創(chuàng )新火花成燎原之勢，但切不可多講理論，以免束縛學(xué)生的想象。
創(chuàng )新的培養途徑是：
第一、指導學(xué)生走進(jìn)生活，走向自然，以積累創(chuàng )新素材。
教會(huì )學(xué)生欣賞卡通和立體圖畫(huà)：如“神奇山谷”、“寶蓮燈”、“羅賓漢”等；教會(huì )學(xué)生欣賞風(fēng)光片和科教片：如黃山風(fēng)光、九寨溝風(fēng)光、沙漠風(fēng)光；動(dòng)物世界、科教之窗、科技大觀(guān)園等。
第二、開(kāi)展藝術(shù)欣賞，以感悟創(chuàng )新之美。
藝術(shù)精品都是作者靈感的結晶，都具有獨創(chuàng )性，又展示了作者的個(gè)性風(fēng)采。藝術(shù)欣賞的教育可與音樂(lè )、美術(shù)教師聯(lián)手，還應專(zhuān)門(mén)開(kāi)設文學(xué)作品欣賞課，讓學(xué)生多接觸優(yōu)秀中外詩(shī)文和科幻作品，以張揚學(xué)生對末來(lái)的幻想般的追求之心。
第三、輕松作文，以營(yíng)造創(chuàng )新氛圍。
作文本無(wú)定法，應讓學(xué)生自由寫(xiě)作，放任思緒，天馬行空；給學(xué)生作文“松綁”，打破不必要的限制，如中心突出、選材精當、行文簡(jiǎn)潔等；揚棄作文的“八股遺風(fēng)”和必須表達一個(gè)中心思想的“席勒化傾向”；集體評點(diǎn)對不過(guò)于注重“細枝末葉”，給作文評價(jià)營(yíng)造一個(gè)寬松的氛圍。
第四、寫(xiě)想象作文，以便獲取創(chuàng )新靈感。
教會(huì )學(xué)生利用物象或文字進(jìn)行有意想象和再生性想象的訓練。夏丐尊就能從“落葉”一詞中“認”出“無(wú)常、寂寞”等意蘊和情味。
更重要的是教會(huì )學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性想象。時(shí)空轉換：小說(shuō)《減去十歲》；角色錯位；散文《我兒子一家》；借助神力：現代神話(huà)故事，作文《我是玉皇大帝》；夢(mèng)幻設計：作文《2050年的中國》。
第五、打破思維定勢，以便掌握創(chuàng )新方法。
思維定勢的負作用很大，使人們養成了惰性和對權威的絕對崇拜，這最不利于創(chuàng )新。如楊振寧博士在一次學(xué)術(shù)報告上的發(fā)問(wèn)“１＋１＝？”，在座的專(zhuān)家、教授和大學(xué)生們竟無(wú)人敢答。
引導學(xué)生走出狹小天地，放眼世界和未來(lái)：舉辦讀書(shū)報告會(huì )、時(shí)事講座；選寫(xiě)如下文題：我主張的中美關(guān)系、俄羅斯衰落了嗎？、21 世紀世界的格局、月球村漫想、與火星人的對話(huà)……
引導學(xué)生利用同一材料，進(jìn)行多觀(guān)點(diǎn)提煉：如利用愚公移山的故事，可提煉如下觀(guān)點(diǎn)：愚公不愚、守舊的愚公、“根”的魅力、愚公，后繼有人、愚公與戰爭。
第六、作文指導和評點(diǎn)側重命題、選材、結構、語(yǔ)言，以體驗創(chuàng )新樂(lè )趣。
１、命題必須有特色。
自命題時(shí)，要求學(xué)生不人云亦云，可借鑒古詩(shī)詞、流行歌曲、諺語(yǔ)、格言等。如學(xué)生據班級一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生患白血病并匆匆去世這一悲痛欲絕的事件命題：《愛(ài)與我同在》、《漫天雪花都是情》、《但愿好人一生平安》、《“取義成仁”之我見(jiàn)》、《遺憾的人生》等。又如據白毛女的故事進(jìn)行續編命題：《一簾幽夢(mèng)》、《悲歡歲月》、《幸福中的辛酸》、《又是一個(gè)除夕夜》、《苦澀的往事》等。
半命題注重封閉和開(kāi)放的雙重性，要求學(xué)生要出其不意。如“＿＿我想對你說(shuō)”，有的就補充了“蒼天、‘？’”等。又如“我最喜歡＿＿”，有的就補充了“競爭、拼搏、孤獨、斷臂維娜斯”、又如“我想＿＿”，有的就補充了“飛、大哭一場(chǎng)、痛痛快快看一回電視、化作一只雄鷹、作一棵小草”等。
２、選材要求“散”。
材料不局限于某一點(diǎn)或某一方面，可運用聯(lián)想規律拓展選材范圍，多角度全方位選取材料，如《我又結識了一位新朋友》，學(xué)生的“新朋友”之廣令人目不暇接：小草、鮮花、風(fēng)、云、霧、閃電、大海、拿破侖、命運之神……
３、構思特別：結構別具一格，語(yǔ)言有特色。
散文化的構思，多種表達方式的綜合運用，結局的出人意料，文體的匠心獨運，科技成果的形象描述，時(shí)代發(fā)展的超前預測，社會(huì )生活的夸張介紹，廣告藝術(shù)的嫁接，文學(xué)意識的引進(jìn)，文學(xué)話(huà)語(yǔ)的運用，特殊句式的點(diǎn)化等，均能大大激活學(xué)生的創(chuàng )新意識，并在作文中有令人鼓舞的表現，如1999年高考，有一篇滿(mǎn)分作文構思就特別，采用了“廣告”的形式；學(xué)生作文還可學(xué)用如下文學(xué)話(huà)語(yǔ)；拖住青春的尾巴、抖落一地人眼珠來(lái)、她臉上噼哩啪啦盛開(kāi)出一片粉嫩的桃花來(lái)、高蟬正用一枝鳴、說(shuō)不出哪一處傷口在輕輕輕輕的痛、“只見(jiàn)山、在左、在右、在前、在后、在腳下，在額頂。”……
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