2007年中考語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀綜合復習
復習要點(diǎn)：說(shuō)明文的有關(guān)知識
一、閱讀能力要點(diǎn)
1、整體把握文章的大致內容，弄清說(shuō)明對象。
2、準確抓住說(shuō)明事物的具體特征。
3、分析、識別文章的說(shuō)明方法，并弄清其在文中的作用。
4、具體分析語(yǔ)言的準確性。正確理解詞語(yǔ)在句中的意義和作用，準確地對詞語(yǔ)的限制、修飾作用進(jìn)行評析。
5、了解和識別各種說(shuō)明順序。
6、理解文藝性說(shuō)明文的特點(diǎn)。
7、把握段落的中心句、關(guān)鍵語(yǔ)句。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、 1、說(shuō)明對象特征的把握。
2、 2、重點(diǎn)掌握舉例子、列數字、作比較等說(shuō)明方法和說(shuō)明方法在文中的作用。
3、 3、學(xué)會(huì )分析說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
4、 4、邏輯順序的判別。
三、復習過(guò)程：
（一）我們學(xué)了什么？
1、學(xué)生分組討論，八年級上冊說(shuō)明文課文。分成八個(gè)組討論八篇課文，討論的內容有：說(shuō)明的對象及特征；說(shuō)明的順序；說(shuō)明方法；說(shuō)明文的結構方式。（5分鐘）
2、學(xué)生代表展示討論的結果：
3、歸納說(shuō)明文的常見(jiàn)的知識點(diǎn)：
掌握說(shuō)明文的文體知識：
A、把握說(shuō)明對象，分清說(shuō)明對象是事物還是事理。明確被說(shuō)明事物的特征：一事物區別于他事物的標志。
B、為了說(shuō)明事物特征或說(shuō)明事理，需要采用恰當的說(shuō)明方法。
常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：分類(lèi)別、舉事例、打比方、列數字、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫(huà)圖表等。閱讀說(shuō)明文，了解說(shuō)明文采用的說(shuō)明方法，一要看用怎樣的說(shuō)明方法，說(shuō)明什么對象，適應怎樣的生活需要；二要看所用的說(shuō)明方法是通過(guò)怎樣的語(yǔ)言形式表達的。
掌握幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，會(huì )分析在文中的作用：
（1）．分類(lèi)別：使說(shuō)明的內容眉目清楚，避免重復交叉的現象。
（2）．下定義：使讀者對概念有確切的了解。
（3）．作比較：用人們熟知的與所要說(shuō)明的事物作比較，從而突出被說(shuō)明事物的特征。
（4）．舉例子：可使讀者對說(shuō)明對象的特征獲得具體認識。
（5）．打比方：可達到形象地說(shuō)明事物的作用。
（6）．列數字：可以準確地說(shuō)明事物。
（7）．配圖表：使讀者一目了然，非常直觀(guān)地理解被說(shuō)明的事物。
（8）．引資料：能使說(shuō)明的內容更具體、更充實(shí)。
C、說(shuō)明要有順序，這是使說(shuō)明內容條理化的必要條件。
常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序（程序順序是時(shí)間順序的一種）、空間順序、邏輯順序。說(shuō)明文的順序，根據說(shuō)明的目的和對象，可以以一種順序為主，兼用其他順序。
D、說(shuō)明文的閱讀還要注意結構。
說(shuō)明文的結構常見(jiàn)的形式有：“總（概說(shuō)）--分（具體）”式、“總--分--總”式、“分--總”式、并列式、遞進(jìn)式、承接式等。
E、說(shuō)明語(yǔ)言的準確性，是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件。
準確性和多樣性、靈活性并不矛盾，有的以平實(shí)見(jiàn)長(cháng)，有的以生動(dòng)活潑見(jiàn)長(cháng)。由于說(shuō)明對象和作者語(yǔ)言風(fēng)格的不同，說(shuō)明的語(yǔ)言也是多種多樣的。或概括、或具體、或簡(jiǎn)潔、或豐腴、或精練、或詳盡；或平易樸實(shí)，或幽默風(fēng)趣。總之不拘一格。
二、看別人是怎么考的
學(xué)生分組討論：分析下列試卷分別考查了哪些知識，我們閱讀說(shuō)明文應該具備哪些能力？
（一）河北省課改區《二維條形碼》閱讀題（19頁(yè)）
（二）黑龍江《漫談地震》閱讀題（28頁(yè)）
（三）江西省《城市給了我們什么》（30頁(yè)）
（四）陜西省《生命與氣候》閱讀題（44頁(yè)）
歸納說(shuō)明文的考試規律：
（1）能夠理解詞語(yǔ)在文中的含義。對科技說(shuō)明文中的關(guān)鍵詞能正確理解、判斷及闡釋。
（2）理解文中重要的句子。準確把握重要句子在文中的意義及作用。
（3）能夠辨別、篩選并整合文中重要的信息。
（4）能夠分析歸納文章的內容要點(diǎn)，通過(guò)閱讀對文章的觀(guān)點(diǎn)、說(shuō)明對象等能夠正確認識和準確把握。
（5）能夠根據文章內容進(jìn)行合理推斷和想象。
科技說(shuō)明文閱讀能力測試，主要考查理解文章的能力，考查的角度是語(yǔ)言信息和圖表信息的捕捉能力，而不是專(zhuān)業(yè)知識的理解程度。明確考查對象和要求，便于我們復習備考。
三、我想怎么考別人
學(xué)生繼續分組討論：
針對上述閱讀文段，自己換角度進(jìn)行命題。
學(xué)生展示自己所命題目，同學(xué)互相討論解決。
初中語(yǔ)文八年級上冊復習資料（說(shuō)明文部分）
八年級語(yǔ)文說(shuō)明文單元知識一覽表
課文題目 說(shuō)明對象的特征 說(shuō)明順序 說(shuō)明方法 結構方式
中國石拱橋 歷史悠久；形式優(yōu)美；結構堅固 一般到特殊；
整體到局部；
由簡(jiǎn)到繁；
由主到次；
由概括到具體 列數字；
舉例子；
摹狀貌；
作比較 層遞式
橋之美 橋之美，美在于橋在不同的環(huán)境中的多種多樣的形式作用。 概括到具體 舉例子；
列數字；
摹狀貌 總分總式
蘇州園林 務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。 由概括到具體；
由主到次；
由整體到局部；
由大到小。 舉例子；作比較；
打比方；引用；
分類(lèi)別 總分總式
故宮博物院 規模宏大；形體壯麗；建筑精美；布局統一。 空間順序；（由南到北）（由中間到兩邊） 列數字；舉例子；作比較。 承接式
說(shuō)“屏” 似隔非隔，在空間上起著(zhù)神秘的作用，功能和美感相結合 概括到具體 下定義；舉例子；作比較 總分總
大自然的語(yǔ)言 花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(cháng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言，說(shuō)明物候現象來(lái)臨的決定因素。 邏輯順序：由現象到本質(zhì)；由表及里；由主到次。 舉例子；下定義。作引用 層進(jìn)式
奇妙的克隆 克隆是無(wú)性繁殖的新興的生物技術(shù)，它對于生物本身和人類(lèi)會(huì )產(chǎn)生巨大的影響。它可以造福人類(lèi) 邏輯順序：由現象到本質(zhì)；由此及彼 引用；舉例子；列數字，下定義；作詮釋 層進(jìn)式
恐龍無(wú)處不在 不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新的發(fā)現可以對其他的領(lǐng)域產(chǎn)生影響。 提出問(wèn)題→分析問(wèn)題→解決問(wèn)題
（邏輯順序） 舉例子；下定義；列數字；打比方 層進(jìn)式
被壓扁的沙子 因為斯石英只有在撞擊下才會(huì )形成，所以被壓扁的沙子可以推導出恐龍滅絕的原因是“撞擊說(shuō)” 邏輯順序：
由現象到本質(zhì) 打比方；列數字；作比較 層進(jìn)式
生物入侵者 專(zhuān)家們把原本生活在異國他鄉，通過(guò)非自然的途徑遷移到新的環(huán)境的“移民”稱(chēng)為“生物入侵者”，它會(huì )給人類(lèi)造成很大的危害。 引出主題→擺出現象→探究原因→揭示態(tài)度→采取措施 舉例子；下定義；列數字；打比方 層進(jìn)式
你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的 生活中的聲音豐富多彩，我們應該學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，走入聲音的世界，豐富生活，感受世界。 擺出現象→揭示關(guān)系→注意聆聽(tīng) 舉例子；作比較 層進(jìn)式
[2007年中考說(shuō)明文綜合復習 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
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