《啊，船長(cháng)，我的船長(cháng)喲》教案
[教學(xué)目標]
知識與技能
學(xué)習有感情地朗誦詩(shī)歌。
了解惠特曼與《草葉集》，學(xué)會(huì )了解作品的時(shí)代背景。
過(guò)程與方法
準確地把握人物的內心世界；感受高尚的人格操守，領(lǐng)會(huì )文本所傳達的思想情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)
[教學(xué)重難點(diǎn)]
準確地把握人物的內心世界；感受高尚的人格操守，領(lǐng)會(huì )文本所傳達的思想情感。
[教學(xué)時(shí)間] 1課時(shí)
[教學(xué)步驟]
一、作者介紹
惠特曼(1819-1892)美國詩(shī)人。生于長(cháng)島。他曾在公立學(xué)校求學(xué)，任過(guò)鄉村教師，干過(guò)送信，排字等雜務(wù)，后在報館工作，成為編輯。他喜歡大自然的美景和城市的大街小巷，喜歡歌劇、舞蹈、講演術(shù)，喜歡閱讀荷馬史詩(shī)、希臘悲劇以及但丁、莎士比亞的作品。青年時(shí)期，他幫助父親承建房屋，經(jīng)營(yíng)小書(shū)店、小印刷廠(chǎng)等，他性格自由散漫，喜歡游蕩并和船夫、舵手、漁民、雜役、馬車(chē)夫、機械工等結交朋友，自稱(chēng)是美國的“吟游詩(shī)人”。1855年出版《草葉集》第一版，收詩(shī)12首。南北戰爭期間，他自愿到華盛頓看護傷員，戰后曾先后在政府部門(mén)供職多年。1873年身患癱瘓癥，以后始終沒(méi)有恢復健康，直到逝世，臥床達20年之久。但他的樂(lè )觀(guān)主義，他對生活的熱愛(ài)，他的民主理想至死不渝。在他生前，《草葉集》再版多次，每次都有變動(dòng)，現在通用的全集，是所謂“臨終版”，即1892年出版的第九版，收詩(shī)383首。1865年，詩(shī)人還出版了《桴鼓集》及其續集，內有一首悼念林肯的名篇《最近紫丁香在庭院里開(kāi)放的時(shí)候》。1882年，詩(shī)人出版了他的散文集《典型的日子》，其中包括《民主遠景》一文。《草葉集》中最長(cháng)的《自己之歌》，表達了作者畢生的主要思想。“草葉”象征一切平凡普通的東西和平凡普通的人。詩(shī)的背景是紐約的街道和長(cháng)島的海灘，反映了勞動(dòng)階層人民的生活。詩(shī)采用日常生活的語(yǔ)言，表現了詩(shī)人對人的肉體、靈魂和宇宙間關(guān)系的認識。他的泛神論思想，他對無(wú)罪的肉體的歌頌，在當時(shí)都是驚世駭俗的，而他的自由奔放的思想感情，以及像大海波濤一樣氣勢豪邁的詩(shī)歌節奏，都是對傳統詩(shī)體的創(chuàng )新。毫不掩飾地表現出詩(shī)人胸襟開(kāi)闊、勇于進(jìn)取的個(gè)性。除《自己之歌》外，《草葉集》還收錄了《通向印度之路》、《從永不休止地擺動(dòng)著(zhù)的搖籃里》等佳作。惠特羅為建立美國自己的文學(xué)作出了杰出的貢獻。
二、寫(xiě)作背景介紹
這是詩(shī)人惠特曼為紀念林肯而寫(xiě)下的著(zhù)名詩(shī)篇。林肯是美國第16任總統，在任期內他為維護國家統一、摧毀蓄奴制而領(lǐng)導了南北戰爭，解放了黑人農奴。他在美國人民歡慶勝利的時(shí)候，反動(dòng)勢力雇用的刺客殺害了他。惠特曼為此極度悲痛，寫(xiě)下了許多詩(shī)紀念這位偉大的英雄，這首詩(shī)是最著(zhù)名的一首。
三、文本研習
1．教師范讀。
2．分別請幾位同學(xué)朗讀。
3．師生齊讀。
4．詩(shī)文賞析。
(1)在這首詩(shī)中“船”、“船長(cháng)”、“航程”分別象征什么?
明確：詩(shī)人運用了比喻和象征的手法，把美國比作一艘航船，把林肯總統比作船長(cháng)，把維護國家統一和廢奴戰爭比作一段艱險的航程。
(2)課后問(wèn)題探討（第二題）
明確：普希金把自己的詩(shī)作稱(chēng)作“自由的歌聲”，并不是因為他在牢獄之外，而是指他在詩(shī)中所表達的反對專(zhuān)制，歌唱自由的理想追求。在本詩(shī)中詩(shī)人用“他的嘴唇慘白而僵硬”、“渾身冰涼，停止了呼吸”，是為了突出林肯悲壯的死，勝利的鐘聲響起，而帶領(lǐng)人們戰勝驚濤駭浪的船長(cháng)卻死去了，這就突出了悲痛的氣氛，同時(shí)表明了詩(shī)人對領(lǐng)袖的憧憬懷念之情。兩首詩(shī)的感情基調不同，《致西伯利亞囚徒》寫(xiě)給受難的戰友格調高昂，豪邁奔放。充滿(mǎn)對戰友的鼓勵。《啊，船長(cháng)，我的船長(cháng)喲》在勝利到來(lái)之際悼念死去的偉大領(lǐng)袖，充滿(mǎn)了悲痛之情。
(3)課后問(wèn)題探討（第三題）
明確：在第1節中，詩(shī)人呼告“我的船長(cháng)喲”，用的是第三人稱(chēng)“他”(“他已渾身冰涼，停止了呼吸”)，而第2節中在呼告“我的船長(cháng)喲”后，用的卻是第二人稱(chēng)“你”(“號角為你長(cháng)鳴”)，在第2節中，反復出現的“你”表現出詩(shī)人的極度悲傷，既為勝利而歡呼，同時(shí)又為船長(cháng)的倒下而悲痛，時(shí)而敘述，時(shí)而呼告，喊出了自己的悲傷。第l、第3節用第三人稱(chēng)，而第2小節換為第二人稱(chēng)，在人稱(chēng)的轉換中，詩(shī)人縱情地傾吐了自己對領(lǐng)袖的崇敬懷念之情。
問(wèn)題探討：
1、你認為這首詩(shī)歌抒發(fā)詩(shī)人怎樣的思想感情？
（抒發(fā)對南北戰爭的領(lǐng)導人林肯的崇敬和贊頌）
2、詩(shī)歌是怎樣把這種感情傳達出來(lái)的？（詩(shī)歌突出的寫(xiě)作手法是什么？有什么作用？）
（運用象征的手法“國家-航船 ，林肯-船長(cháng)，南北戰爭-可怕的航程，港口-勝利”詩(shī)人用航船戰勝驚濤駭浪到達港口象征林肯領(lǐng)導的南北戰爭的勝利結束，以領(lǐng)航的船長(cháng)象征林肯總統的偉大作用，這樣構思有利于形象地表現人物的偉大崇高。在航船到達港口時(shí)，船長(cháng)卻到下了，具體可感地表現了詩(shī)歌的悲壯的情感。）
（運用場(chǎng)面的對比。航船即將到達港口的時(shí)刻，萬(wàn)眾歡騰喜慶勝利，而為搏擊風(fēng)浪而頑強奮斗的船長(cháng)卻在此時(shí)到下了。這種場(chǎng)面的對比，在情感上引起強烈的反差，也更能體會(huì )到詩(shī)人心中的那種悲痛欲絕的感受。）
3、詩(shī)歌為什么每一節的末尾都寫(xiě)“他已渾身冰冷，停止了呼吸”？
（人們無(wú)法接受這個(gè)事實(shí)，但又不得不接受這個(gè)事實(shí)，在反復的詠嘆中加劇了悲劇氣氛。）
4、第二節的詩(shī)的稱(chēng)代為什么突然發(fā)生了轉換？這種轉換對表達感情有什么作用？
（表達出人民對林肯的崇敬，“船長(cháng)，親愛(ài)的父親”，表現了人民對總統高尚人格的敬重。）
5、你認為本詩(shī)歌的基調是怎樣的？
（悲壯的基調，表達出對總統的崇敬和贊頌）
6、比較兩首詩(shī)歌的異同。
兩位詩(shī)人都是有正義感的戰士。詩(shī)人都抒發(fā)了英雄的敬重之情，他們的詩(shī)歌都在贊頌高尚的人格。《致西伯利亞的囚徒》是鼓勵戰友的詩(shī)篇，悲壯中充滿(mǎn)了樂(lè )觀(guān)；《啊！船長(cháng)，我的船長(cháng)喲》是悼亡，基調是悲壯而憂(yōu)傷的。
7、談?wù)勀銓Α叭紵男摹钡睦斫?/p>
（既指詩(shī)歌中所寫(xiě)人物的心，也指作者的燃燒的心）
四、小結
這首詩(shī)用比喻和象征的手法謳歌人物，詩(shī)人用航船戰勝驚濤駭浪到達港口比喻林肯領(lǐng)導的南北戰爭的勝利結束，以領(lǐng)航的船長(cháng)象征了創(chuàng )造了豐功偉績(jì)的林肯總統，在萬(wàn)眾歡騰中，以一曲悲歌贊頌一位偉大的人物。表達了詩(shī)人對領(lǐng)袖之死的悲痛之情以及對領(lǐng)袖深深的崇敬之情。
五、作業(yè)
1．有感情地朗誦著(zhù)兩首詩(shī)歌。
2．完成《學(xué)習與評價(jià)》上的練習。
《啊，船長(cháng)，我的船長(cháng)》教案
教學(xué)目標：
1. 初步了解外國詩(shī)歌特點(diǎn)，繼續提高對現代詩(shī)歌的鑒賞能力。
2. 了解《啊，船長(cháng)，我的船長(cháng)》的思想內容、掌握其寫(xiě)作特點(diǎn)
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1. 《啊，船長(cháng)，我的船長(cháng)》的思路與結構是怎樣的？
2. 《啊，船長(cháng)，我的船長(cháng)！》表現了對林肯總統的崇敬和哀悼。歌頌林肯的功績(jì)，實(shí)質(zhì)是贊美、肯定什么精神？
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
（一）導入新課
1.作者簡(jiǎn)介
惠特曼（1819～1892），19世紀美國杰出的民主主義詩(shī)人、出生在紐約附近長(cháng)島的一個(gè)貧苦農民家庭。迫于生活很早就出外謀生，當過(guò)雜役、木匠、排字工人、新聞工作者和編輯等，他只受過(guò)幾年初等教育，后來(lái)靠自學(xué)閱讀了大量世界文學(xué)名著(zhù)，但哺育他成長(cháng)為時(shí)代歌手的，主要還是美國沸騰的社會(huì )生活。他的主要作品有《為了你，民主》、《大路之歌》、《今天的軍營(yíng)靜悄悄》、《起義之歌》、《啊，
法國之星》和散文《民主展望》等。這些詩(shī)歌都編在《草葉集》中，這部?jì)?yōu)秀詩(shī)集成為美國近代文學(xué)史上一座光輝的里程碑，是美國民族文學(xué)的典范。
作者在創(chuàng )作過(guò)程中，在藝術(shù)上進(jìn)行大膽革新；打破長(cháng)期以來(lái)詩(shī)歌因襲的格律，首創(chuàng )后來(lái)稱(chēng)為“自由體”的新詩(shī)形式，即以短句作為韻律的基礎，大量采用重疊句、平行句和夸張的形象語(yǔ)言，并吸收了一部分勞動(dòng)人民的語(yǔ)匯和少量外來(lái)語(yǔ)，大大提高了詩(shī)歌的表現力
2. 寫(xiě)作背景
1783年，美國脫離英國的統治獨立后，國內存在著(zhù)雇擁勞動(dòng)制和黑人奴隸制。
1860年11月，以反對奴隸制而著(zhù)名的林肯當選為美國總統。南方幾個(gè)州宣布脫離聯(lián)邦政府而獨立，1861年4月，又首先出兵叛亂，引發(fā)了內戰。林肯總統上任不到半年，就領(lǐng)導聯(lián)邦政府軍，在廣大人民的支持下，經(jīng)過(guò)了四年的奮戰，擊敗了南方叛軍，維護了美國的統一，廢除了黑人奴隸制。南北戰爭是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級民主革命。這次革命的成功促進(jìn)了美國資本主義的發(fā)展。林肯總統為美國歷史寫(xiě)下了光輝的一頁(yè)，功勛卓著(zhù)。在全國歡慶大勝利的時(shí)刻，對民主懷有刻骨仇恨的南方奴隸主派間諜暗殺了林肯總統。在林肯總統死后，惠特曼寫(xiě)下了《啊，船長(cháng)，我的船長(cháng)》這首詩(shī)，以表達對林肯的痛悼與懷念之情。
（二）.文本分析
1.思想內容
全詩(shī)三節，逐層深入地表達了詩(shī)人對林肯總統的熱愛(ài)和深切的悼念之情。
（1）航程結束，大船凱旋，船長(cháng)卻倒下了。噩耗伴隨著(zhù)勝利的巨大歡樂(lè )而來(lái)，人們?yōu)榇L(cháng)的死而悲慟、痛惜。
詩(shī)人把美國比作“大船”，林肯比作“船長(cháng)”，把林肯率領(lǐng)聯(lián)邦政府軍戰敗南方叛軍的過(guò)程比作是“度過(guò)了一切風(fēng)險”的“艱苦航程”。這里詩(shī)人用象征的手法把美國比做大船，把林肯比做駕駛美國這個(gè)大船的船長(cháng)，把南北戰爭比做艱苦的航程，通過(guò)大船的勝利返航表現林肯的功績(jì)，形象地贊頌林肯，表達對他的愛(ài)。
這一節描繪了大船的形象：穩定、威嚴而英武；突出了航程之艱苦，勝利的來(lái)之不易。借此來(lái)肯定船長(cháng)林肯的偉大功績(jì)。
在這一節里，在抒情方式上，詩(shī)人直稱(chēng)林肯為“我的船長(cháng)”“我們的船長(cháng)”，表達了一個(gè)士兵，一個(gè)水手，抒發(fā)對自己的統帥親切愛(ài)戴之情。
（2）.人民群眾為大船凱旋而熱情歡呼，鐘聲軍號齊鳴，旗幟飄揚，鮮花飛舞，但船長(cháng)倒下了，人們是多么悲痛！
這一節描寫(xiě)的歡慶勝利的場(chǎng)面極為壯觀(guān)，通過(guò)側面描述人民群眾對林肯的愛(ài)戴、敬仰之情，來(lái)贊頌林肯。
在抒情方式上，這一節里，詩(shī)人稱(chēng)林肯為“親愛(ài)的父親”，把他當作最親近的人，這比上節只稱(chēng)林肯為船長(cháng)感情更近一層。對林肯直接稱(chēng)為“你”，這第二人稱(chēng)與“父親”的稱(chēng)呼相配合，直接與林肯對話(huà)，感情熱切而真摯。
（3）.航船下錨，大功告成，而船長(cháng)永遠倒下了。
這一節詩(shī)人從歷史的角度肯定了林肯的成績(jì)，并表達了自己萬(wàn)分悲痛之情。詩(shī)人終于從想象（夢(mèng)境）中回到現實(shí)中來(lái)，明確地知道“船長(cháng)”真的是死了。在這一節里，詩(shī)人把林肯改稱(chēng)為“他”，表明詩(shī)人清醒的絕望、極度的悲痛。
這首詩(shī)作者主要運用象征的手法來(lái)描述林肯這個(gè)人物的形象，贊美林肯的業(yè)績(jì)，表達對林肯的敬仰與愛(ài)慕之情。
2.《啊，船長(cháng)，我的船長(cháng)》的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么？
分析：1．反復詠嘆。詩(shī)中以“他已渾身冰涼，停止了呼吸”為主句反復詠嘆，其中又有人稱(chēng)上的差別，這樣的手法使本詩(shī)在表現上既保持悲愴感情抒發(fā)的一致性和沉重性，又體現了這種情感的發(fā)展過(guò)程。
2．象征。詩(shī)人在這首詩(shī)中采用整體象征手法，把美國比作一只大船，把林肯總統比作這只船上的船長(cháng)，當這只大船凱旋時(shí)，船長(cháng)卻犧牲了。詩(shī)人形象而又鮮明地表現了對林肯的敬仰愛(ài)戴和對林肯之死的無(wú)限悲痛。
3.《啊，船長(cháng)，我的船長(cháng)》的思路與結構是怎樣的？
分析：本詩(shī)中，詩(shī)人抒發(fā)的感情是由淺入深、層層漸進(jìn)的，表現在以下幾點(diǎn)：
（1）．對林肯卓越的功勛的贊頌。
詩(shī)人把林肯比喻成船長(cháng)，把美國比喻成一只大船。在第1段中，這只大船在船長(cháng)的指引下，“艱苦航程已經(jīng)終結”，“渡過(guò)了一切風(fēng)險”，“顯得威嚴而英武”，突出大船的凱旋，借以表現林肯的功業(yè)；在第2段中，“旗幟正為你飄揚，軍號正為你發(fā)出顫音”，“為你，送來(lái)了這些花束和花環(huán)”，“他們?yōu)槟銡g呼，他們的熱情的臉轉朝著(zhù)你”，表現了廣大人民對林肯的愛(ài)戴、擁護和敬仰；在第3段中，“這只船安安穩穩下了錨”，“大功已經(jīng)告成”，從歷史意義的角度，對林肯的功勛作出極高的評價(jià)。詩(shī)人在詩(shī)中一步步地深入表現林肯的功勛，使人倍感詩(shī)人對林肯的推崇之情。
（2）．詩(shī)人對林肯的個(gè)人感情。
在第1段中，詩(shī)人將林肯稱(chēng)為“我的船長(cháng)”、“我們的船長(cháng)”，這時(shí)他流露的是戰士對統帥、水手對船長(cháng)的敬仰之情。在第2、3段中，詩(shī)人的感情進(jìn)一步深入，他深情真摯地稱(chēng)林肯為“親愛(ài)的父親”、“我的父親”，表現詩(shī)人深厚的父子般的感情。這樣的深入變化使詩(shī)人的感情更加濃郁深重，在第1段中只是為失去領(lǐng)航人而悲傷，在第2、3段中則是為失去慈父般的親人而慘痛，稱(chēng)謂的變化體現了詩(shī)人感情上的深入。
（3）．詩(shī)人對林肯的悼念之情。
在第1段中，詩(shī)人對于林肯之死，只是客觀(guān)地敘述道：“甲板上躺著(zhù)我們的船長(cháng)，倒下來(lái)了，冷了，死了”，林肯之死的突然，使詩(shī)人在震驚中感情麻木而沒(méi)有感到過(guò)度的悲傷，只是當作一件客觀(guān)事件來(lái)接受，來(lái)陳述；在第2段中詩(shī)人從震驚中驚醒，悲傷涌上他的心頭，但是他在感情上不能接受這樣的現實(shí)，他不肯相信船長(cháng)已經(jīng)死去，他呼喚“親愛(ài)的父親”，他用“手臂把”船長(cháng)的“頭支起”，他寧肯相信這是“在一場(chǎng)夢(mèng)里”，他對船長(cháng)仍用“你”來(lái)稱(chēng)謂，表示船長(cháng)和他一樣，仍是在人世間活生生的人，只是暫時(shí)“倒下來(lái)”而已；在第3段中，詩(shī)人不得不接受這慘痛的現實(shí)，他不得不承認船長(cháng)已經(jīng)感覺(jué)不到自己的手臂，船長(cháng)“他已經(jīng)沒(méi)有知覺(jué)，也沒(méi)有脈息”，自己支起船長(cháng)的頭呼喚也無(wú)濟于事，于是他只好放下船長(cháng)，“踏著(zhù)悲哀的步子”在“甲板上走來(lái)走去”，詩(shī)人忍受“他倒下了，冷了，死了”給自己帶來(lái)的悲痛。詩(shī)人用第三人稱(chēng)“他”稱(chēng)謂船長(cháng)，表示詩(shī)人已經(jīng)承認船長(cháng)和自己已是冥世人間永隔了。
在第2段中詩(shī)人還覺(jué)得像“夢(mèng)”，還有一絲希冀，而現在卻只有絕望了。整首詩(shī)詩(shī)人對船長(cháng)由無(wú)人稱(chēng)到第二人稱(chēng)再到第三人稱(chēng)稱(chēng)謂的變化，呈現了詩(shī)人悲痛心情的發(fā)展過(guò)程。
（4）總結：本詩(shī)中，詩(shī)人的感情抒發(fā)旋律是起伏波動(dòng)的，每一段的感情主旋律都是由歡樂(lè )的激昂轉到悼念的悲痛。第1、2段的前部分都是歡快的語(yǔ)調，船已經(jīng)回來(lái)了，“爭取的勝利已經(jīng)獲得”，港口里“熙熙攘攘的人群”在“歡呼”，但是在這兩段的下半部，卻都一下子跌入沉痛悲傷的氣氛之中；第3段除去前幾行敘述船長(cháng)的語(yǔ)句，也基本上和第1、2段一樣，從“大功已經(jīng)告成”的歡樂(lè )中又跌入到“悲哀”之中。整首詩(shī)這種情感上的強烈反差，更使人體會(huì )到詩(shī)人心中那種悲愴欲絕的感受。
4.《啊，船長(cháng)，我的船長(cháng)！》表現了對林肯總統的崇敬和哀悼。歌頌林肯的功績(jì)，實(shí)質(zhì)是贊美、肯定什么精神？
這首詩(shī)表達了對建立自由美國而獻出生命的領(lǐng)袖林肯的無(wú)比崇敬和悲悼之情，詩(shī)中的林肯是自由、平等、民主的象征，實(shí)際上就是贊美了為追求人民的自由平等而不惜一切的奉獻精神。
5.《啊，船長(cháng)，我的船長(cháng)！》共三節，在思想感情方面不斷上升、加深，請留意體會(huì )。“倒下來(lái)了，冷了、死了”這句詩(shī)多次間隔反復，起了什么作用？
反復詠嘆，詩(shī)人抒發(fā)的感情是由淺入深、層層漸進(jìn)。詩(shī)中以“倒下了，冷了，死了”為主句反復詠嘆，其中又有人稱(chēng)上的差別，這樣的手法使本詩(shī)在表現上既保持悲愴感情抒發(fā)的一致性和沉重性，又體現了這種情感的發(fā)展過(guò)程。
6.為什么說(shuō)《啊，船長(cháng)，我的船長(cháng)！》這首詩(shī)的象征手法用得很巧妙？
詩(shī)人用航船戰勝驚濤駭浪到達港口庇佑林肯領(lǐng)導的南北戰爭的勝利結束，一領(lǐng)航的船長(cháng)象征林肯總統的偉大作用，這樣構思有利于形象地表現任務(wù)的偉大崇高，在“航船”到達“港口”，船長(cháng)卻倒下了，具體可感地增添并表現了詩(shī)的悲壯情感。
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