遨游想像天空 提升作文境界
[教學(xué)目的]
1、了解想像的三種境界
2、培養學(xué)生的想像能力
3、激發(fā)學(xué)生作文時(shí)運用想像的興趣
4、學(xué)習在作文中如何充分發(fā)揮想像的作用
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、學(xué)會(huì )如何想像
2、想像三種境界訓練
[教學(xué)難點(diǎn)]
虛幻想像練習
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入
同學(xué)們，對于中國人民來(lái)說(shuō)，2008年是特殊的一年，因為我們將要舉辦“北京奧運會(huì )”。我們都知道北京奧運會(huì )的會(huì )標是一個(gè)舞動(dòng)的“京”字。那它是怎樣產(chǎn)生的呢，我們先一起來(lái)看一段視頻。
播放“申奧宣傳片”部分片段。
顯然這個(gè)會(huì )標能從無(wú)數作品中脫穎而出，歸功于設計者的智慧，尤其讓我們欽佩的是設計者的想象力。那么今天老師就要和大家一起來(lái)研究下“想像”這門(mén)藝術(shù)。通過(guò)遨游想像天空，來(lái)提升我們的作文境界。
二、想像一、二境
1、我們回頭再來(lái)細細研究下北京奧運會(huì )的會(huì )標，看著(zhù)這副圖，你會(huì )想到哪些呢？
2、 隨機提問(wèn)（五六人）2、 重點(diǎn)點(diǎn)評精彩回答 3、 以賞識性點(diǎn)評為主
例如 學(xué)生 像奔跑的人，象征著(zhù)奧林匹克的精神，也能想到生命的綻放。
想到北京的“京”字，表明本屆奧運會(huì )在北京召開(kāi)。
想到揮動(dòng)彩帶歡迎各國友人的熱情好客的中國百姓。
由古代的印章、書(shū)法等，想到中國的文化，向世界宣傳中國博大精深的文化。同時(shí)印章在古代代表了誠信與承諾，也能想到中國向世界承諾把本屆奧運會(huì )辦好。
由紅色想到喜慶、熱情、熱烈、奔放……等等
對于同學(xué)的想像進(jìn)行點(diǎn)評和補充。
3、這樣一個(gè)看似簡(jiǎn)單的圖畫(huà)，在同學(xué)們奇思妙想下，有了新的形象和含義。有的同學(xué)一眼就想到了“奔跑的人”，還有“舞動(dòng)的京”，想到了“中國的印章”這些都是對外在形象的想像。簡(jiǎn)單而言，就是從一個(gè)形象想到了另一些新的形象。比方說(shuō)，我們由彎彎的月亮想到了小船等等。這顯然是最簡(jiǎn)單的一種想像，也是想象的第一種境界。在我們學(xué)過(guò)的課文或者課外積累中有沒(méi)有這樣的想像呢？
生：李白“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”
巴金筆下的繁星，像個(gè)巨人在跑。
郭沫若的街燈像天上的星星
……
這類(lèi)想像對我們同學(xué)而言駕輕就熟。但對于剛剛的奧運會(huì )標，有的同學(xué)還想到了“奧運精神”、“傳統文化”、“熱情的中國人民”等，這種想像顯然已經(jīng)不再停留在外在的形象上，它注重挖掘新形象的______________生：內涵、精神、神韻等。（同學(xué)們說(shuō)得很到位）
出示投影：形象--神韻。這是想像的第二重境界，我們不難發(fā)現這一類(lèi)型的想像比前一種想像更深刻。而且它還大量的出現在我們的學(xué)習、生活中。比如？
生：泰戈爾的《金色花》
北大就像一條河，教師是舵手，學(xué)生是船客
杜甫：“飄飄何所似，天地一沙鷗。”
同學(xué)們很細心，也懂得去積累。生活中、文學(xué)中處處都有想像。下面我們就這兩種想像來(lái)實(shí)踐下。
三、訓練一 形象、神韻練習
1、“假如我是一滴水”想像練習。
要求學(xué)生可以側重形象，可側重神韻，也可側重形神兼備。50-100字左右。
2、學(xué)生交流，請其他學(xué)生或教師點(diǎn)評
努力讓學(xué)生之間以思想碰撞思想，以想像啟發(fā)想象。
例如 學(xué)生 假如我是一滴水，我要滋潤干渴的土地……
評價(jià)： 多么富有愛(ài)心、多么可貴的奉獻精神，這世界正是充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)才變得如此美麗！
學(xué)生 假如我是一滴水，我要勇往直前，奔向大海……（充滿(mǎn)激情，祝你成功）
學(xué)生 假如我是一滴水，我要和無(wú)數的水滴一起匯成浪花，一起匯聚成白云，一起蒸發(fā)成空氣……（很側重由形象到形象的想像）
……
3、教師總結
我覺(jué)得你們的想像非常浪漫、非常積極。剛才同學(xué)的點(diǎn)評也很到位。每個(gè)同學(xué)心中都有一滴神圣的水，因為你們賦予了水不同的形態(tài)，不同的神韻。但我們在實(shí)際運用時(shí)往往形神兼備。所以使用此類(lèi)想象，會(huì )使我們的作文更生動(dòng)，更深刻，也更有生命力。
四、想像第三境
說(shuō)到這里，我突然想到一個(gè)問(wèn)題。是不是想象只有這兩種呢？我們愛(ài)看的《哈里波特》的主人公騎著(zhù)一個(gè)掃把飛來(lái)飛去是不是想象？（是的）但它屬于前面兩種嗎？（不屬于）。那它是一種怎樣的想像呢？（幻想）所以我們提出想像的第三種境界。
1、投影：形象→虛幻
這類(lèi)想像你能從我們的課本或課外挖掘一些例子嗎？
生：陸游“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”
安徒生“皇帝的新裝”
陶淵明構想了一個(gè)寧靜、和諧、與世無(wú)爭的世外桃源等
同學(xué)們舉的例子很貼切，這類(lèi)想像我們也并不陌生。今天借著(zhù)這堂作文課，我們也大膽想像一把。
五、訓練二--虛幻想像練習（投影出訓練內容及要求）
1、對美國近科幻小說(shuō)家弗萊帝克布朗小說(shuō)《地球上最后一個(gè)人》留下的想像空間進(jìn)行虛幻想像。
夜幕低垂，地球上最后一個(gè)人獨自坐在房間里，這時(shí)忽然聽(tīng)到敲門(mén)聲……
提示：
（1）、內容：可側重情境、人物心理刻畫(huà)。
（2）、形式：可時(shí)空轉換，角色錯位。
要求：
（1）、想像豐富、合理。
（2）、150-200字左右。
2、學(xué)生交流 請其他同學(xué)或教師點(diǎn)評。
例如 學(xué)生 人類(lèi)破壞環(huán)境，只有風(fēng)敲門(mén)，最后一個(gè)人也將消失……
學(xué)生還可能想到人類(lèi)去了外星球等。
學(xué)生也可能側重心理描寫(xiě)
同學(xué)們的想像力正在升溫，而且朝著(zhù)創(chuàng )造性的方向發(fā)展。但是請記住，我們的想像必須現實(shí)為基礎，是合理的，是有意義的，這樣才會(huì )有價(jià)值。
（3、教師總結虛幻想像的特點(diǎn)
（1）、 情節、環(huán)境、活動(dòng)主體等與現實(shí)不同，甚至在現實(shí)中難以存在。
（2）、 創(chuàng )造性地去想像，但所想世界與現實(shí)有密切的聯(lián)系。）
六、總結
一節課下來(lái)，我感受到同學(xué)們的想像力非常豐富，讓老師欽佩不已。難怪雨果說(shuō)：“想像是人類(lèi)思維中最美的花朵”，我仿佛看到這朵花在你們中間悄然綻放。因為你們的想像，會(huì )標上的那個(gè)“京”流光溢彩，因為你們的想像，筆下的那一滴水生機盎然。我希望我們同學(xué)在今后作文時(shí)，大膽想像，合理想像，這樣我們的作文境界就會(huì )不斷提升。
七、作業(yè)
投影：“蘋(píng)果樹(shù)下……”
要求：1、根據所給情境，展開(kāi)合理豐富想像。
2、標題自擬。
3、不少于450字。
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