學(xué)習目標：
1、學(xué)習古代勞動(dòng)人民勇敢樂(lè )觀(guān)的愛(ài)國精神和對和平生活的向往。
2、學(xué)習本文詳細得當的敘事方法，領(lǐng)會(huì )本文故事情節曲折，富于戲劇性，充滿(mǎn)傳奇色彩的特點(diǎn)。
重點(diǎn)：
1、復述故事，理清文章思路，并劃分層次，概括段意。
2、理解木蘭的人物形象及所表現的思想感情。
難點(diǎn)：
1、詳略得當的寫(xiě)作特點(diǎn)。
2、理解本詩(shī)的中心思想。
課前準備：幻燈片 Flash動(dòng)畫(huà) 音頻文件
課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入
問(wèn)：同學(xué)們，你們有誰(shuí)知道我國歷史上有哪些著(zhù)名的巾幗英雄呢？
是啊，我國古代確有一位女扮男裝替父從軍的女英雄--花木蘭。千百年來(lái)，她已成為了家喻戶(hù)曉的巾幗英雄形象，美國迪斯尼公司還將她的藝術(shù)形象搬上了銀幕。下面我們就來(lái)欣賞一下這位女英雄的颯爽英姿。
（放映影片《花木蘭》片段3―4分鐘）。
可見(jiàn)，花木蘭“替父從軍”的故事可謂流芳百世，流傳海外。可同學(xué)們卻不一定知道這個(gè)故事來(lái)自于一首詩(shī)――《木蘭詩(shī)》（板書(shū)課題）下面就讓我們一起來(lái)深入學(xué)習北朝民歌《木蘭詩(shī)》。
二 、出示教學(xué)目標
1、讀通全詩(shī)，復述本詩(shī)所講述的故事。
2、劃分文章層次，概括每一層的大意。
以上兩個(gè)目標的實(shí)現，全靠同學(xué)們自信自主，合作探究的學(xué)習，相信大家一定能非常出色地完成。
三、背景簡(jiǎn)介、文學(xué)常識：
關(guān)于《木蘭詩(shī)》產(chǎn)生的年代，有多種說(shuō)法。從詩(shī)中的地名看，詩(shī)的時(shí)代背景，當與北魏和柔然的戰爭有關(guān)。而游牧民族強悍尚武的社會(huì )風(fēng)氣則是它產(chǎn)生的社會(huì )基礎。（教師依據具體情況作適當的解說(shuō)）
木蘭詩(shī)，選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè )府詩(shī)集》。是一首北朝民歌。它與南朝民歌《孔雀東南飛》合稱(chēng)文學(xué)史上的“樂(lè )府雙璧”。
四 、自學(xué)指導一
請同學(xué)們放聲朗讀課文，然后同桌之間互相復述故事內容。
1、播放課文朗讀FLASH動(dòng)畫(huà)。
2、請學(xué)生朗讀、正音。
3、注意以下字的讀音：（教師自由把握）
唧（jī） 杼（zhù） 軍帖（tiě） 可汗（kèhán） 韉（jiān）轡（pèi） 濺濺（jiān） 燕（yān）山 啾（jiū） 柝（tuò）
朔（shuò）氣 十二轉（zhuǎn） 帖（tiē）花黃
著(zhù)（zhuó）我舊時(shí)裳（cháng）
4、同桌之間互相復述故事。教師巡視。
五 、自學(xué)指導二（13分鐘）
劃分課文層次，并歸納段意。5分鐘后各小組發(fā)言人展示小組成果。相信大家一定能非常出色地完成！
1、學(xué)生分組討論，教師巡視。
2、全班交流，教師引導明確。（本詩(shī)的層次有多種分法，只要學(xué)生能說(shuō)出劃分的依據，言之成理，教師都應予以肯定）
如：按插圖分四個(gè)部分：
第一部分（1）木蘭紡織。
第二部分（2、3）木蘭出征。
第三部分（4）木蘭征戰。
第四部分（5-7）木蘭還鄉。
按故事情節分五部分：
第一部分（1、2）代父從軍。
第二部分（3）征途思親。
第三部分（4）木蘭征戰。
第四部分（5）獲勝賞賜。
第五部分（6、7）歸家團聚。
六、 當堂訓練（10分鐘）
背誦課文。能力高的同學(xué)可以試著(zhù)默寫(xiě)。看哪位同學(xué)的記憶力最棒！
第二課時(shí)
一、導入。（教師依上一課時(shí)完成的情況靈活設計。如：通過(guò)對詩(shī)歌情節的分析，我們已經(jīng)掌握了本詩(shī)的基本內容，大家都能流利的背誦全詩(shī)，老師感到非常高興。這一節課，我們一起對本詩(shī)作進(jìn)一步的分析。）（1分鐘）
一、出示教學(xué)目標（1分鐘）
1、分析詩(shī)中的人物形象。
2、分析本詩(shī)詳略得當的寫(xiě)法。
3、歸納本詩(shī)的中心思想。
二、自學(xué)指導一（12分鐘）
請同學(xué)們放聲朗讀課文，完成課后習題二。5分鐘后各小組發(fā)言人展示小組成果。相信大家一定表現得很棒！
明確：
深明大義、果敢堅強、英勇善戰、不慕名利、謹慎機敏等。（教師注意引導學(xué)生結合具體的詩(shī)句歸納，中間穿插引導學(xué)生分析文中用到的修辭手法。）
木蘭的形象：一個(gè)勤勞善良、機智勇敢、愛(ài)國愛(ài)家的巾幗英雄。
三、自學(xué)指導二（13分鐘）
請同學(xué)們再次朗讀課文，分析一下，哪些情節詳寫(xiě)，哪些情節略寫(xiě)，作者為什么這樣安排。5分鐘后請各小組發(fā)言人展示本組討論成果。看哪個(gè)小組的合作得最愉快、效果最好。
1、學(xué)生思考、討論，教師巡視指導。
2、學(xué)生作答，教師點(diǎn)評。
引導明確：
從軍緣由――詳寫(xiě)
出征前準備――詳寫(xiě)
出征中的思親心理－－詳寫(xiě)，詳寫(xiě)女兒情態(tài)
關(guān)山飛度，征戰沙場(chǎng)――略寫(xiě)，略寫(xiě)英雄氣慨
凱旋辭官――詳寫(xiě)
家人迎接――詳寫(xiě)
木蘭改裝――詳寫(xiě)
（在內容上）突出木蘭的兒女情態(tài)，豐富木蘭的英雄性格，使人物形象真實(shí)感人。
（在結構上）詳略得當，使全詩(shī)顯得簡(jiǎn)潔緊湊。
總之，詩(shī)歌對能表現中心思想的材料詳寫(xiě)，一般的就略寫(xiě)。四、自學(xué)指導三（小結）（5分鐘）
依據我們對人物形象及詩(shī)的寫(xiě)法的分析，請大家用準確的語(yǔ)言歸納文章的中心思想。3分鐘后各小組展示各自討論的成果。
明確：
這首詩(shī)通過(guò)木蘭女扮男裝、替父從軍的故事，表現了古代勞動(dòng)人民樂(lè )觀(guān)勇敢的愛(ài)國精神，以及對和平勞動(dòng)生活的向往。
五 、當堂訓練（10分鐘）
1、完成課后習題三。
2、假如你是木蘭姑娘，或者你是木蘭的親人，十多年音訊全無(wú)，今天見(jiàn)到木蘭的第一眼，你會(huì )做些什么？說(shuō)些什么呢？或者你是木蘭的伙伴，同行十幾年，現在忽然得知往日的戰友竟然是一位俏麗的姑娘時(shí)，你會(huì )想些什么？說(shuō)些什么呢？請任選一個(gè)角色，進(jìn)行合理的想象，把它寫(xiě)下來(lái)。比一比，看哪一些同學(xué)的想象力最豐富。
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