第四課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
１、理解作者的寫(xiě)作意圖。
２、概括阿Q的形象。
３、拓展探究。
教學(xué)內容及其步驟：
一、理解作者的寫(xiě)作意圖。
１、結合自己閱讀的認知，學(xué)生交流理解
揭出病苦，引起療救的注意
１９２１年，辛亥革命已經(jīng)過(guò)去１０年，然而中國還是老樣子，為什么？中國該怎么辦呢？這就是魯迅想說(shuō)的。
從小說(shuō)中我們可以看到，辛亥革命是不徹底的，它沒(méi)有發(fā)動(dòng)起廣大的民眾，也沒(méi)有改變民眾的思想，而且它還被封建勢力和投機分子侵吞了革命成果。
中國要實(shí)現革命的成功，首要是改變我們的羸弱的國民性。
２、結合最后一段文字，引導學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的《孔乙己》《藥》《祝福》等作品中的看客形象，就練習三的答案作點(diǎn)提示：作品最后以諷刺看客作結，解剖中國人的靈魂，揭示國民的劣根性，以喚醒那沉睡的民眾，實(shí)現民族振興的目標。
３、國民性更多的還顯現在阿Q的身上。
二、概括阿Q的形象。
根據阿Q的“事跡”，說(shuō)一說(shuō)阿Q是怎樣的一個(gè)人物？有怎樣的性格？造成這種性格的社會(huì )根源是什么？
有的學(xué)者概括了阿Q性格的十個(gè)方面：
①質(zhì)樸愚昧又圓滑無(wú)賴(lài) ②率真任性又正統衛道
③自尊自大又自輕自賤 ④爭強好勝又忍辱屈從
⑤狹隘保守又盲目趨時(shí) ⑥排斥異端又向往革命
⑦憎惡權勢又趨炎附勢 ⑧蠻橫霸道又懦弱卑怯
⑨敏感禁忌又麻木健忘 ⑩不滿(mǎn)現狀又安于現狀
阿Q是一個(gè)落后的不覺(jué)悟的農民，他愚昧、貧窮，精神勝利法是他性格的主要特征，主要是妾自尊大，自欺欺人，自我摧殘、健忘麻木。當辛亥革命的消息傳來(lái)時(shí)雖一時(shí)反對，但低下的社會(huì )地位使他本能地傾向革命，他對革命理解是錯誤而可笑的，行動(dòng)是遲鈍而軟弱的，最后在假洋鬼子的棒喝下革命美夢(mèng)徹底破滅，魯迅先生對阿Q的態(tài)度是：“哀其不幸，怒其不爭。”
阿Q的精神勝利法是他長(cháng)期受封建階級的剝削、壓迫，被剝奪了人生正常權力的結果，也是封建統治階級在外族侵略，特別是近百年來(lái)帝國主義入侵中國產(chǎn)生的失敗主義的思想影響的結果。他生活在被侮辱被損害的環(huán)境中，心猶未甘又無(wú)力反抗，只好以妥協(xié)求生存，以自欺欺人的思想方法達到精神上的自我滿(mǎn)足。
這樣一個(gè)雙重性格的阿Ｑ，他的奴隸性不消除，即使他參加了革命，他所要創(chuàng )造的不過(guò)也是與趙太爺類(lèi)似的生活而已。那樣的中國也還不可能真正的實(shí)現自尊自強，民主自由。
三、拓展探究
１、結合現代評論家的兩段文字加強理解。
中國人的腦筋在世俗的層面轉動(dòng)太多，對于非功利的問(wèn)題，諸如信仰、終極價(jià)值、生命意義等等，中國人考慮較少。我們對于已經(jīng)發(fā)生的苦難和身邊出現的苦難，對于一些慘烈的歷史，往往比較麻木，持回避的態(tài)度。一個(gè)人面對自己無(wú)力承擔的痛苦，只想回避，這是人類(lèi)共同的心理特征。但是，在有些民族的文化系統中，可以借助的精神資源多一些。在那些精神資源的幫助下，他可以鼓起勇氣來(lái)面對那些痛苦。在中國可能借助的資源就少一點(diǎn)，而僅僅依靠個(gè)人的心理能力來(lái)面對那種過(guò)于沉重的痛苦，確實(shí)太艱難了。所以人們只好睜一眼閉一眼，甚至不斷打哈哈，嬉皮笑臉地與自己的苦難和恥辱擦肩而過(guò)。”
中國文化中最致命的罪惡因素不是別的而是奴道主義。當西方暢行所謂神道主義時(shí)，他們的人性只是被神威所壓，一旦解放出來(lái)即有光輝閃爍。而奴道主義則是一種內在的變質(zhì)。人性的一切內容都已徹底腐爛。奴隸精神成了靈魂中唯一的內容。即使外部壓力消失，即使主子死去，奴道主義的陰魂依然不散。何況那奴隸主的空缺，及時(shí)可以遞補。因為我們是全民皆奴。廣大的奴隸隊伍乃是產(chǎn)生奴隸主的最好資源。每個(gè)奴隸都可在一夜之間成為當之無(wú)愧的奴隸主，正如每個(gè)農民都可在一夜之間成為忠於職守的皇帝一樣。這些人一旦晉升為奴隸主，他所制造的悲劇和罪惡，決不會(huì )遜色於我們已經(jīng)認清了面目的那些奴隸主們。中國大地只有丑陋的奴格像死狗的腐尸一樣遍野橫陳，而絕對沒(méi)有人格可言。
２、啟發(fā)學(xué)生就“人要不要一點(diǎn)阿Q精神”展開(kāi)討論。完成短文。
3、理解小說(shuō)的藝術(shù)特色。關(guān)于“喜劇的外套，悲劇的內核”，主要由教師講授；關(guān)于“白描的手法”，盡可能讓學(xué)生找出例證；關(guān)于“雜文式的筆法”，略舉一兩個(gè)例子即可。
四、布置作業(yè)。
作文《我身上的阿Q影子》
思考：順境時(shí)有無(wú)自我滿(mǎn)足？
逆境時(shí)有無(wú)自欺欺人？
弱者面前有無(wú)自高自大？
強者面前有無(wú)自輕自賤？
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