教學(xué)目標：
1.了解創(chuàng )造性思維的特點(diǎn)。
2.了解“思想錄”這種形式的特點(diǎn)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：把握思想錄中的基本精神。
2.難點(diǎn)：創(chuàng )造性思維的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、預習
1.給加點(diǎn)字注音。
焙燒bèi
2.解釋詞語(yǔ)。
一籌莫展：一點(diǎn)計策也施展不出，一點(diǎn)辦法也想不出。籌，計策、辦法。
靈性：人所具有的聰明才智，對事物的感受和理解的能力。
焙燒：把物料（如礦石）加熱而又不使熔化，以改變其化學(xué)組成或物理性質(zhì)。
二、激趣導入
教師先用粉筆在黑板上畫(huà)一個(gè)小點(diǎn)。提問(wèn)：同學(xué)們，你們看黑板上是什么？
生：小黑點(diǎn)。
生：不，是小白點(diǎn)（因為粉筆是白色的）。
師：現在我希望大家能夠發(fā)揮想象，在認真看看黑板，說(shuō)出自己所看到的。
生1：我覺(jué)得像太陽(yáng)的小黑點(diǎn)。
生2：我覺(jué)得像云繞著(zhù)月亮（黑板擦的不夠干凈，小黑點(diǎn)周?chē)行┓酃P殘跡）。
生3：我看到了一粒西瓜籽！
……
師：恩，好！聽(tīng)了同學(xué)們的回答我感到非常欣慰！因為大家的想象力非常豐富。而想象力豐富正是具有高創(chuàng )造性思維的一個(gè)表現。那么，創(chuàng )造性思維還有哪些表現，如何才能夠提高我們的創(chuàng )造性思維呢？今天我們將一起來(lái)學(xué)習美國思維科學(xué)研究者羅吉爾馮奧赫的《創(chuàng )造學(xué)思想錄》，希望我們能夠從中得到一些啟發(fā)。
三、研讀課文
這篇課文是思想錄，作者想到了一點(diǎn)寫(xiě)一點(diǎn)，記錄了思想的火花，有的來(lái)自小故事，有的來(lái)自名人名言，有的來(lái)自生活感悟。
1.讀了全文之后請你試著(zhù)說(shuō)說(shuō)創(chuàng )造性思維的含義及特征。
討論并歸納：
提示：創(chuàng )造性思維就是在思維領(lǐng)域追求“獨到”和“最佳”，在前人、常人的基礎上有新的簡(jiǎn)介、新的發(fā)現、新的突破的思維。也可以說(shuō)，創(chuàng )造性思維是指有創(chuàng )見(jiàn)的思維，即通過(guò)思維不僅能揭示事物的本質(zhì)，且能在此基礎上提供新的、具有社會(huì )價(jià)值的產(chǎn)物。
3.根據課文內容說(shuō)說(shuō)下面的人創(chuàng )造性思維的特點(diǎn)。
（1）亞歷山大。
（2）第一個(gè)看到無(wú)用的鋸末想到可以用它壓制成引火燃料的人。
（3）在飛機場(chǎng)上看時(shí)裝的人。
（4）設計人行道的建筑師。
討論并歸納：
①亞歷山大的思維有著(zhù)積極的求異性，對常見(jiàn)的、慣用的做法持分析的、懷疑的、批判的態(tài)度。他的求異性主要是以發(fā)散性思維方式來(lái)表現的。從不同角度、不同途徑去設想，探求多種答案，最終使問(wèn)題獲得圓滿(mǎn)的解決。
②將無(wú)用的鋸末變?yōu)橛杏玫囊鹑剂希憩F出敏銳的洞察力，發(fā)明者將觀(guān)察到的事物和已有知識或假說(shuō)聯(lián)系思考，把鋸末與燃料之間的相似性、特異性、重復性加以比較，發(fā)現其必然聯(lián)系、本質(zhì)現象。只有獨具慧眼，觀(guān)察敏銳，洞識其潛在意義，才能抓住時(shí)機，作出創(chuàng )造。
③飛機場(chǎng)上人來(lái)人往，不同膚色、不同民族、不同文化背景的人穿著(zhù)不同服飾，匯集在一起，可以說(shuō)是一個(gè)萬(wàn)國時(shí)裝展。作為時(shí)裝設計師在這里才會(huì )有活躍的靈感，這時(shí)人腦以最優(yōu)越的功能，加工處理各種各樣的信息。因注意力高度集中，想象驟然會(huì )活躍，思維將特別敏銳，情緒也將異常激昂。
④在綠地間鋪設人行道的做法是逆向思維，它突破了思維定勢，從對立的、顛倒的、相反的角度思考問(wèn)題。設計者在思維過(guò)程中，把注意力轉到外部因素，從而找到問(wèn)題限定條件下的常規方法之外的新思路，也就是在特定條件下，將思維流向從側面去擴展和推廣或利用“局外”信息來(lái)發(fā)現解決問(wèn)題的途徑。
從以上的例子可以看出創(chuàng )造性思維具有如下的特點(diǎn)：積極的求異性、敏銳的洞察力、創(chuàng )造性的想象、活躍的靈感。
3.“從你的箱子走出來(lái)”中的“箱子”指的是什么？
討論并歸納：
“箱子”指的是難以突破的訓練而成的思維疆界。它使人們難以突破常規性思維的束縛，尋找新的領(lǐng)域、新的思路、新的觀(guān)念和新的方法。
4.“看到畫(huà)面之外”的“畫(huà)面”指什么？
“畫(huà)面”指直接呈現在眼前的可觸可感的現象。“畫(huà)面之外”指的是現象反映的一些本質(zhì)屬性。鐵軌、火車(chē)是眼前所見(jiàn)之物，而“市場(chǎng)”、“競爭”、“分享”、“相聚”、“通婚”是這個(gè)“畫(huà)面”之外的東西。
5．試根據課文內容，將“使用你的想象力”這個(gè)小標題修改得更加切題。
討論并歸納：
可以改為“沒(méi)有想象便沒(méi)有創(chuàng )造”或“想象力比知識更重要”等。
四、小結
從課文8個(gè)片段中我們可以初步了解創(chuàng )造性思維的特點(diǎn)。希望大家在學(xué)習生活中能融會(huì )貫通，逐漸把握其基本精神。
五、布置作業(yè)
課后練習一、二、三。
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