《棗核》
一、教材內容分析
《棗核》是九年義務(wù)教育蘇教版語(yǔ)文教材八年級上冊第二單元的一篇特寫(xiě)。它以“棗核”為線(xiàn)索，采用以小見(jiàn)大、以物傳情的手法，寫(xiě)了一個(gè)美籍華人要幾顆故鄉的棗核試種，以寄托思鄉之情的故事，反映中華民族是一個(gè)具有深厚的民族意識和豐富的民族情感的民族。這種情感類(lèi)的課文，學(xué)生不是第一次學(xué)習，而這次的教學(xué)是要在原有的基礎上，培養學(xué)生賞析文章、想像畫(huà)面、揣摩感情的能力。書(shū)上的文字只能表現靜止的畫(huà)面，后花園那活潑的動(dòng)態(tài)景觀(guān)從書(shū)上是看不出來(lái)的，必須憑借對語(yǔ)言文字的理解展開(kāi)想像的翅膀，把課文中對后花園的具體描寫(xiě)轉化成活動(dòng)的畫(huà)面，邊讀邊畫(huà)邊想像，才能有如臨其境之感，才能對課文的思想內容有更深的理解、思考和發(fā)現。另一方面，由于蕭乾先生是在七十年代寫(xiě)下這篇文章的，但二十多年過(guò)去了，時(shí)事的變遷，而且學(xué)生一般沒(méi)有身處異國他鄉的經(jīng)歷，因此為了拉近課文與學(xué)生生活的距離，布置了課前讓學(xué)生收集與課文有關(guān)的圖片和相關(guān)的資料以及繪制后花園圖的預習作業(yè)，并且使學(xué)生在上課時(shí)能有機會(huì )運用資料，更好的理解課文內容，更深刻感受到思鄉愛(ài)國之情。
二、學(xué)習者特征分析
所任教的班級有較好的朗讀能力，懂得欣賞詞句；學(xué)習的積極性和主動(dòng)性很高，能踴躍參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中。1、個(gè)性心理特征：A、八年級學(xué)生求知欲高，好奇心強，樂(lè )于接受新事物，有觀(guān)察的興趣和要求，只是邏輯判斷力有待加強，分析點(diǎn)評時(shí)容易以偏蓋全。B、每個(gè)學(xué)生都有自己的感官，自己的頭腦，自己的性格，自己的知識和思想基礎，自己的行動(dòng)規律。教師不能代替學(xué)生感知、觀(guān)察、分析、思考，只能讓學(xué)生自己感受事物，明白事理，掌握事物發(fā)展變化的規律，教師要尊重其個(gè)性發(fā)展，讓其自主探究學(xué)習。2、多媒體操作能力：學(xué)生已具備一定的電腦操作能力，能比較熟練地運用搜索引擎、留言版，具備一定的打字速度，小組內能夠主動(dòng)協(xié)作，共同交流，能夠通過(guò)教師所提供的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，獲取一定的信息，但仍需要教師的耐心引導，尤其是在獲取有用信息和整理加工信息方面，教師要避免學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )資源面前盲目瀏覽或不知所措的現象。
三、教學(xué)目標
1、 知識與技能：(1)讓學(xué)生通過(guò)作品中人物的內心、語(yǔ)言、行動(dòng)的描寫(xiě)，感受作者的態(tài)度、觀(guān)點(diǎn)、感情。(2)學(xué)習并掌握設置懸念、巧妙構思的寫(xiě)法。(3)理解文章的思想內容。2、 過(guò)程與方法：(1)學(xué)會(huì )用精練的語(yǔ)言概述文章。(2)掌握敘述、描寫(xiě)、抒情、議論有機結合的方法。(3)培養學(xué)生自主、合作、交流的學(xué)習方法。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：(1)通過(guò)閱讀作品理解海外游子思念故鄉、依戀故土之情。(2)激發(fā)和培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的感情。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：把握構思上的特點(diǎn)即設置懸念，把握文章思鄉愛(ài)國這一愛(ài)國主義主題。2、難點(diǎn)：引導學(xué)生透過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的字面意思，聯(lián)系具體的語(yǔ)境，體味和推敲它們的深刻含義。
五、教學(xué)內容與學(xué)習水平的分析與確定
課題名稱(chēng) 課堂環(huán)節 學(xué) 習 水 平
知識 理解 應用 品評
棗核 1、感受思鄉愛(ài)國之情,導入課文 √ √
2、作者簡(jiǎn)介 √ √
3、字詞檢查 √ √
4、整體感知課文的線(xiàn)索、結構、主要內容、中心、題目的作用及結構特征 √ √ √
5、從友人思鄉的心理、語(yǔ)言、行動(dòng)方面分析歸納美籍華人根深蒂固的民族感情和拳拳愛(ài)國之心。 √ √ √
6、踏訪(fǎng)后花園并出示北海公園照片請同學(xué)對照點(diǎn)評，一起探究寫(xiě)作背景，細細賞析語(yǔ)言，掂量棗核的分量，聆聽(tīng)民族的心跳。 √ √ √
7、“引導學(xué)生開(kāi)展身臨其境想像對話(huà)，根據文中內容，請同桌之間一起揣摩一下老人復雜的心情，分角色設計臺詞，即興表演。 √ √ √
8、假設著(zhù)名科學(xué)家楊振寧與作者的舊時(shí)好友相識, 得知她思鄉心切,請學(xué)生以楊振寧的口吻寫(xiě)一封短信勸說(shuō)好友回國定居. √ √ √
9、總結課文、當場(chǎng)反饋 √ √ √
10、布置課后學(xué)習，并提供相關(guān)專(zhuān)題網(wǎng)站供學(xué)生課后開(kāi)展研究性學(xué)習布置作業(yè) √ √
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注
創(chuàng )設情境導入課文 創(chuàng )設情境、導入課文：播放flash《月之故鄉》，思考：在月光如水的夜里臺灣詩(shī)人彭邦禎在詩(shī)中表達了怎樣的感情？“月是故鄉名，在深沉美麗的歌聲背后，是看不斷的回鄉路，割不斷的思鄉情，這首詩(shī)人們對故鄉的刻骨思念。從作者的籍貫和片中之景也能隱約感受到臺灣同胞期盼回到祖國的心愿。一首《月之故鄉》讓大家聆聽(tīng)到了中華民族的心跳。的確，人一離開(kāi)故土，就成了失根的蘭花，逐浪的浮萍，飛舞的秋蓬，因風(fēng)四散的蒲公英……但懷鄉的夢(mèng)，卻永遠如影隨行。那故鄉的一草一木，一花一月，一星一云，一絲一縷都會(huì )化為血肉豐滿(mǎn)的記憶，始終縈繞在天涯游子的心頭……彭邦禎是將濃濃的思鄉情寄托在一輪明月之上，有一位年近古稀的老人卻用手中的筆將這沉甸甸的思鄉情寄托在看似普普通通、不占分量的棗核之上。書(shū)寫(xiě)課題《棗核》，他是誰(shuí)？ 觀(guān)看flash《月之故鄉》，深刻體會(huì )臺灣詩(shī)人彭邦禎在詩(shī)中表達的感情。傾聽(tīng) 思考 《月之故鄉》彭邦禎天上一個(gè)月亮，水里一個(gè)月亮。天上的月亮在水里，水里的月亮在天上。低頭看水里，抬頭看天上。看月亮，思故鄉。一個(gè)在水里，一個(gè)在天上。
介紹作者 請一位同學(xué)介紹蕭乾。老師用16個(gè)字來(lái)點(diǎn)評他。“蒙古族人、燕京畢業(yè)、一專(zhuān)多能、情系中華”。燕京大學(xué)畢業(yè)，文中的舊時(shí)同窗就是他的大學(xué)同學(xué)高君純。說(shuō)他一專(zhuān)多能，是因為他是作家、文學(xué)翻譯家、是二戰期間我國最早在西歐進(jìn)行采訪(fǎng)的戰地記者，他為社會(huì )作出了卓越的貢獻! 說(shuō)他情系中華，是因為他遠渡重洋，但始終與祖國同呼吸共命運, 是赴歐記者中唯一回國定居者。 觀(guān)看圖片文字資料，了解蕭乾的生平。
檢查預習 領(lǐng)略了作者的風(fēng)采，老師想來(lái)考考大家，能將這些詞語(yǔ)朗讀準確嗎？蹊蹺 瑪瑙 山坳 殷切 潛艇 劈頭 國籍 廠(chǎng)甸 嫣紅 觀(guān)看多媒體課件，熟讀字詞。
整體感知（尋“棗核”綱張目舉） 課題是《棗核》，請大家快速瀏覽全文,找出與“棗核”有關(guān)的句子.思考: 1.貫穿全文的線(xiàn)索是什么? 2.圍繞“棗核”,文章是如何層層深入揭示中心的? 學(xué)生通過(guò)認真揣摩、朗讀，自由發(fā)表自己的感受，總結歸納要點(diǎn)。
精讀課文（析“棗核”追根溯源） 細讀文章，老師暗生疑竇：作者的舊時(shí)同窗在美國的事業(yè)、生活怎么樣？寫(xiě)她的生活、事業(yè)與本文的中心有什么關(guān)系？正如搜狐網(wǎng)站董事局主席張朝陽(yáng)在《我為什么回國》中曾說(shuō)過(guò)的“你不在主流文化里面，你的生活中必定缺乏營(yíng)養。 我常常這樣覺(jué)得：任何離開(kāi)從小長(cháng)大的環(huán)境到另外一個(gè)文化圈子里面去的人，都不太可能在新文化圈子里融入主流文化，哪怕這個(gè)人外語(yǔ)講得再好。”也難怪老友如此思念家鄉了。“心動(dòng)不如行動(dòng)”，她除了思念故土還做了些什么呢？她所做的一切又表現了什么？ 學(xué)生從友人思鄉的心理、語(yǔ)言、行動(dòng)方面加以分析歸納，感受美籍華人根深蒂固的民族感情和拳拳愛(ài)國之心，了解海外游子獨特的心境。 游子心境是無(wú)法填補的缺憾，是優(yōu)越條件、優(yōu)美環(huán)境等無(wú)法取代的鄉土之戀，是改了國籍也不等于改了民族感情的偉大所在。
賞析課文（踏訪(fǎng)后花園） 舊時(shí)同窗始終思念北京的“北海”，不怕辛苦，不惜重金在后花園再造了“北海”，那趕緊去看看吧！ 下面開(kāi)始踏訪(fǎng)后花園，大家在預習時(shí)已經(jīng)根據文章內容親手繪制了后花園圖，來(lái)先睹為快，美文共賞析。誰(shuí)來(lái)當場(chǎng)展示并介紹一下設計思路及創(chuàng )作過(guò)程？ 學(xué)生預習時(shí)根據文章內容親手繪制的后花園圖當場(chǎng)展示并介紹設計思路及創(chuàng )作過(guò)程，并根據出示的北海公園照片加以點(diǎn)評，探究課文特殊的寫(xiě)作背景，細細體會(huì )語(yǔ)言，掂量棗核的分量，聆聽(tīng)民族的心跳。
拓展活動(dòng)一（身臨其境 想像對話(huà)） 席慕容在《鄉 愁 》中說(shuō)：“故鄉的歌是一支清遠的笛，總在有月亮的晚上想起……”文中寫(xiě)她同老伴兒月夜時(shí)常并肩坐在長(cháng)凳上追憶當年北海泛舟情景，請你與同桌揣摩一下老人復雜的心情，分角色設計臺詞，即興表演一下，不超過(guò)3分鐘（要求:以本文為依據，反應靈活，語(yǔ)言流暢，符合人物身份） 同桌之間一起揣摩一下老人復雜的心情，分角色設計臺詞，即興表演，點(diǎn)評
拓展活動(dòng)二（設身處地 勸歸根） 老人是如此深?lèi)?ài)自己的祖國，眷戀這一片生她養她的故土，要是有誰(shuí)去勸她回國就好了，老師選了一個(gè)人，你們看合不合適？倘若楊振寧與作者的舊時(shí)好友相識, 得知她思鄉心切,請你以楊振寧的口吻寫(xiě)一封短信勸說(shuō)好友回國定居.(要求:依據上文提供資料現身說(shuō)法,語(yǔ)氣委婉,至少引用1個(gè)古今中外的愛(ài)國故事(除楊振寧本人以外),語(yǔ)言要符合人物身份、性格,不超過(guò)150字)國籍雖改，感情不變、心系故土：《故鄉的云》歌詞：天邊飄過(guò)故鄉的云它不停地向我召喚當身邊的微風(fēng)輕輕吹起有個(gè)聲音在對我呼喚歸來(lái)吧歸來(lái)喲浪跡天涯的游子歸來(lái)吧歸來(lái)喲別再四處飄泊……“不要問(wèn)我到哪里去，我的心依著(zhù)你，不要問(wèn)我到哪里去，我的情牽著(zhù)你..…” -- 《綠葉對根的情意》 中國是一個(gè)具有深厚民族意識和民族情感的國家。中華兒女無(wú)論身在何時(shí)何地，哪怕是“洋裝穿在身”但“我心依然是中國心”! 由學(xué)生當場(chǎng)寫(xiě)作并誦讀點(diǎn)評 楊振寧簡(jiǎn)介：1957年獲得諾貝爾物理學(xué)獎，成為最先獲得諾貝爾獎殊榮的中國人. 在領(lǐng)獎儀式上，他用中國普通話(huà)說(shuō)“我雖然是獻身于現代科學(xué)，我對我所承受的中國傳統和背景，引以為自豪”。作為華裔科學(xué)家,楊振寧在美居住60年后于1971年第一個(gè)回國.此后分別受聘為清華大學(xué)、北京大學(xué)、復旦大學(xué)、中國科技大學(xué)等高校名譽(yù)教授。對中國的科技政策提出許多很有建設性的重要建議。在促進(jìn)中美科技交流和合作中起了重要作用。
總結全文：《棗核》是一篇樸實(shí)中見(jiàn)深情，平淡中顯精巧的華人思鄉文章。說(shuō)它“樸實(shí)” 是因為語(yǔ)言簡(jiǎn)潔質(zhì)樸飽含感情;說(shuō)它“精巧” 是因為它以“棗核” 為線(xiàn)索,設置懸念,以小見(jiàn)大,整篇文章顯得搖曳多姿。相信我們和作者一樣已經(jīng)掂量出了棗核的分量，感受到了濃厚的中國情。比一比，看誰(shuí) 學(xué)習效果好？1、你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內容嗎？ 2、給下列加下劃線(xiàn)的字注音 蹊蹺（ ） 嫣（ ）紅 山坳（ ） 蕭乾（ ）3、《棗核》這個(gè)題目好在哪里？ 聆聽(tīng)并進(jìn)行當堂效果檢測并加以修改 1、 友人托“我 ”帶幾顆棗核在家試種一事。2、 qī、yānào、qián3、（1）從結構上看，是本文的線(xiàn)索,用“棗核”設置懸念，層層深入揭示中心。（2）從內容上看，棗核形象生動(dòng)地寄托思鄉愛(ài)國之情。（3）從寫(xiě)法上看，是以小（棗核）見(jiàn)大（思鄉愛(ài)國之情）。
布置作業(yè) 課后作業(yè)：1、鳥(niǎo)戀舊林，魚(yú)思故淵，胡馬依北風(fēng)，狐死首丘。這都體現了中華民族濃厚的鄉土情結。請寫(xiě)出5首描寫(xiě)游子思鄉的古詩(shī)。2 、除了文中提及的通過(guò)布置家鄉味道的環(huán)境來(lái)寄托愛(ài)國思鄉之情外，海外游子還可以通過(guò)哪些方法來(lái)寄托愛(ài)國思鄉之情呢？請至少寫(xiě)出3種方法。閱讀推薦：《鄉愁》 （余光中） 《出塞曲》 （席幕容)《剪不斷的鄉愁》（瓊 瑤） 《思鄉曲》 （石望湘）專(zhuān)題推薦： “古詩(shī)詞中的思鄉愛(ài)國情” “思鄉愛(ài)國情與中國傳統文化”。 聆聽(tīng)、記錄
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