學(xué)習目標
1、 知識目標：了解余華及其代表作。
明確“旅店”象征意義。
2、能力目標：養成初步鑒賞先鋒小說(shuō)的能力。
理解小說(shuō)中有荒誕意味的描寫(xiě)及其表達效果。
2、 情感目標：懂得走上社會(huì )的艱難，并堅信前面的路越走越寬。
教學(xué)重點(diǎn)
一、把握小說(shuō)的主旨，明確“旅店”的象征意義。
二、理解小說(shuō)中有荒誕意味的描寫(xiě)及其表達效果。
教學(xué)難點(diǎn)
理解小說(shuō)中悖于常情而又合乎常理的荒誕意味及其對表現主題的作用。
教學(xué)時(shí)數
兩課時(shí)。
課型
教師引導，師生共同交流、探討。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們，你們有過(guò)獨自一人出門(mén)遠行的想法嗎？是的，青春年少的我們總會(huì )有如此的沖動(dòng)，我們厭倦了周?chē)煜さ囊磺腥撕褪拢释サ揭粋�(gè)陌生的地方，能夠擺脫所有的約束與羈絆，在廣闊的天地中盡情發(fā)揮自我，做出一番轟轟烈烈的事業(yè)，實(shí)現偉大的理想和抱負。
那么，當你真的走出去之后，一切真的會(huì )如想象中那般美好嗎？《十八歲出門(mén)遠行》將給我們講述一個(gè)十八歲的少年初次出門(mén)遠行的故事。其實(shí)，外面的世界遠不如想象中那般美好，成長(cháng)過(guò)程需要付出代價(jià)，只有在經(jīng)歷了無(wú)數的挫折和失敗后，我們才能真正地成長(cháng)起來(lái)。
二、背景知識
作家作品
余華，1960年出生，浙江海鹽人。中國先鋒派小說(shuō)的代表人物。曾就職于海鹽縣文化館和嘉興市文聯(lián)，現定居北京從事職業(yè)寫(xiě)作。1984年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng )作，寫(xiě)下了《十八歲出門(mén)遠行》、《現實(shí)一種》、《世事如煙》、《河邊的錯誤》、《鮮血梅花》等幾十個(gè)短中篇小說(shuō)，主要作品有長(cháng)篇小說(shuō)《在細雨中呼喚》、《活著(zhù)》、《許三觀(guān)賣(mài)血記》，中篇小說(shuō)集《我膽小如鼠》，隨筆集《靈魂飯》等多部。其作品已經(jīng)被翻譯成英、法、德、荷蘭、意大利、西班牙、挪威、日、韓等文在國外出版。其中和《許三觀(guān)賣(mài)血記》同時(shí)入選“20世紀90年代最有影響的十部作品”；《許三觀(guān)賣(mài)血記》入選韓國《中央日報》評選的100部必讀書(shū)。《活著(zhù)》曾榮獲意大利文學(xué)基金會(huì )頒發(fā)的1998年度格林扎納卡佛文學(xué)獎，以及澳大利亞詹姆斯喬伊斯基金會(huì )頒發(fā)的2002年度懸念句子文學(xué)獎。余華的作品借鑒各種現代主義表現手法，以近乎無(wú)動(dòng)于衷的冷漠的敘事態(tài)度，對人性中黑暗、丑惡、殘忍的一面進(jìn)行無(wú)情的暴露。
《十八歲出門(mén)遠行》是余華的成名作，已經(jīng)顯示出了一種與傳統小說(shuō)不同的現代特色，是后來(lái)余華先鋒小說(shuō)的一個(gè)基礎。
識記要點(diǎn)
余華，當代作家。代表作品有短篇小說(shuō)《十八歲出門(mén)遠行》、中篇小說(shuō)《我膽小如鼠》，長(cháng)篇小說(shuō)《活著(zhù)》《許三觀(guān)賣(mài)血記》等，是先鋒小說(shuō)的代表人物。
重點(diǎn)字詞
翹起 轉悠 奔馳 拋錨 蜂擁 漫不經(jīng)心 遍體鱗傷 興高采烈
三、教材優(yōu)化全析
1備爬ㄇ榻諛諶藎ㄒ求：請同學(xué)們閱讀課文，概括小說(shuō)的情節。）
明確：十八歲的“我”初次出門(mén)遠行，面對廣闊、陌生的環(huán)境，涉世不深的“我”不會(huì )考慮等待“我”的將會(huì )是什么。“我”總會(huì )被眼前新鮮的事物所吸引，把它們想象成一些“我”有限記憶中已經(jīng)熟悉的過(guò)往，出門(mén)對“我”而言是一件快樂(lè )的事情。
雖然“我”在黃昏來(lái)臨時(shí)找旅店并不順利，但在經(jīng)過(guò)一番周折后“我”搭上了一輛卡車(chē)，“我”甚至沾沾自喜于用一支煙就換取了免費搭車(chē)的小聰明，而且，“我”感覺(jué)與司機“更親近了”，出門(mén)對“我”而言，仍然是快樂(lè )的。
可后來(lái)變了，汽車(chē)拋錨了，一些人搶走了車(chē)上的蘋(píng)果，他們甚至打傷了阻攔的“我”，而蘋(píng)果的真正主人--司機卻在一旁漠不關(guān)心。最后，司機竟然拿走我的行李，驕傲地離去，“我”成了惟一的受害者，孤零零地站在拋錨的汽車(chē)前……
遍體鱗傷的“我”躺在遍體鱗傷的汽車(chē)里，感到“它心窩還是健全的，還是暖和的”，這讓“我”明白，“我”尋找的“旅店”其實(shí)就是自己的“心窩”。躺在汽車(chē)的心窩里，“我”想起了出門(mén)前父親對我的叮囑：“你已經(jīng)十八了，你應該去認識一下外面的世界了。”
結構網(wǎng)絡(luò )
問(wèn)路－含混回答（欣賞）
攔車(chē)－一閃而過(guò)（高興）
請求－冷漠拒絕（焦急）
搭車(chē) 毆打
搶劫 嘲笑（憤怒悲傷） 被搶
美好→殘酷
（出乎意料之外，
人生設想碰壁）
第一部分（第1段），表現迷蒙離奇、漂浮不定的感覺(jué)，令人宛若是在夢(mèng)中。
“我”→
迷蒙離奇、漂浮不定
不確定的、令人難以捉摸的情境（夢(mèng)境與現實(shí)的結合）
第二部分（“我在路上遇到不少人”－“腦袋的地方長(cháng)出了一個(gè)旅店”），寫(xiě)汽車(chē)突然鉆出來(lái)，又突然拋描。
問(wèn) 路
沒(méi)有明確的答復
1次高興
攔車(chē)
2次著(zhù)急
沒(méi)有成功
人物形象模糊，有朦朦朧朧的感覺(jué)
這一部分的情節似乎很溫馨，沒(méi)有旅館，沒(méi)有人指路，沒(méi)有人愿意讓他搭車(chē)，可忽然有一個(gè)拋錨的汽車(chē)讓他產(chǎn)生了希望，可希望過(guò)后又是失望，汽車(chē)又拋錨了。內容基本是寫(xiě)實(shí)，但人物有些模糊，尤其是那個(gè)汽車(chē)司機，到底是個(gè)什么性格的人，是個(gè)什么樣的人，自始自終沒(méi)有讓讀者看清楚。第一次出門(mén)的“我”卻感覺(jué)“那個(gè)時(shí)候我們已經(jīng)是好得不能再好的朋友了”。寫(xiě)出了“我”的人生經(jīng)驗的淺薄。
第三部分（“司機在公路中央做起廣播操”－“可他把我的背包搶走了”），寫(xiě)汽車(chē)被搶。
汽車(chē)被搶
“我”挨打 司機搶包 其他人
憤怒 高興 無(wú)表情
青春初旅的明朗歡快與荒誕人生的陰暗丑陋構成鮮明的反差和劇烈的碰撞
“我”該怎么辦？
是的，他也不知道。夢(mèng)是沒(méi)有確定的意義的，夢(mèng)僅僅是由一系列事件構成的過(guò)程，它只能是作為夢(mèng)存在著(zhù)。詮釋這類(lèi)小說(shuō)，如同為人圓夢(mèng)一樣，除了牽強附會(huì )、胡說(shuō)八道之外，你還能說(shuō)些什么呢？
第四部分（“我看著(zhù)拖拉機爬上了坡”－結尾），“我”蜷縮在汽車(chē)的心窩里，感到自我的修復和感化，他發(fā)現旅店竟就在這里，發(fā)現了自己內心中原來(lái)潛藏著(zhù)精神棲息地（如：希望、執著(zhù)、正義……）。
“我”→
遍體鱗傷
↓
身體、心靈
沒(méi)有放棄
有希望
（心窩還是暖和的）
2、歸納小說(shuō)的主題。
明確：小說(shuō)選取的故事是一個(gè)十八歲男孩初次出門(mén)遠行所經(jīng)歷的生活片段，寫(xiě)了成長(cháng)中的挫折與收獲。它告訴讀者：人生是復雜而曲折的，在一個(gè)人成長(cháng)的過(guò)程中，一定會(huì )遭遇到種種的艱難和挫折。但盡管如此，我們也不應灰心喪氣，而應在心里保存一分希望和勇氣，明白只有自己才能使自己重新振作起來(lái)，這也是成長(cháng)中的收獲。
本課小結
經(jīng)歷了現實(shí)社會(huì )殘酷的我，體會(huì )到理想與現實(shí)沖突的“我”，能夠在是與非面前做出正確選擇并堅持下去的“我”，發(fā)現自己內心深處精神力量的我毫無(wú)疑問(wèn)和初出家門(mén)時(shí)的“我”不同了，這個(gè)不同我們就把它概括“成長(cháng)”二字。
第二課時(shí)
一、理解小說(shuō)中荒誕性描寫(xiě)及其作用
1幣求：小說(shuō)中有許多“不合情理”的場(chǎng)景描寫(xiě)，使作品具有強烈的荒誕色彩。仔細閱讀課文，找出這些描寫(xiě)，思考“荒誕”性的發(fā)展過(guò)程。
明確：這些“不合情理”的描寫(xiě)主要出現在文章的第二、三兩部分。
第二部分中，這篇小說(shuō)的“荒誕”色彩就開(kāi)始初露端倪，一些“不合情理”的因素開(kāi)始出現。首先表現在司機突然轉變的態(tài)度上，他“笑嘻嘻地十分友好地看起我來(lái)”。而且還要“我”在車(chē)開(kāi)得飛快時(shí)爬出駕駛室到車(chē)廂里去拿蘋(píng)果。當“我”問(wèn)他到哪里去時(shí)，他說(shuō)“開(kāi)過(guò)去看吧”。其次表現在“我”不知目的地旅行上，“我”對找旅店也“根本不在乎”了，“我”似乎和那位司機一樣，“反正前面是什么地方對我們來(lái)說(shuō)無(wú)關(guān)緊要，我們只要汽車(chē)在馳著(zhù)，那就馳過(guò)去看吧”。
第三部分是小說(shuō)的重點(diǎn)，種種“不合情理”的場(chǎng)景不斷出現，給整篇小說(shuō)蒙上一層荒誕的色彩。司機的舉動(dòng)成為“荒誕”的先兆。他在汽車(chē)拋錨后“漫不經(jīng)心”修了一陣后，又在公路中央“很認真”地做起了廣播體操，做完以后又繞著(zhù)汽車(chē)小跑起來(lái)。接著(zhù)，五個(gè)騎自行車(chē)的農民到來(lái)，他們似乎是毫無(wú)理由地搶劫車(chē)上的蘋(píng)果，并把試圖阻攔的“我”打倒在地。讓人不可思議的是，那個(gè)司機卻無(wú)動(dòng)于衷，只對“我”被打破的鼻子感興趣，小說(shuō)的荒誕色彩越來(lái)越濃。更讓人不可思議的是，當“我”被第二批來(lái)?yè)屘O(píng)果的人打得坐在地上再也爬不起來(lái)時(shí)，司機也參加到搶劫者的行列中去，把“我”的背包也搶走了。這個(gè)時(shí)候，小說(shuō)的“荒誕”性達到了高潮。
2討論：這些“荒誕”性描寫(xiě)，在小說(shuō)中起到了什么作用？（提示：可以從對情節的發(fā)展和對主題的揭示角度思考）
明確：第二部分中，司機態(tài)度的突然轉變，預示著(zhù)后面將有不同尋常的事情發(fā)生，而“我”同樣不知目的地旅行，總有些讓人擔心，這也為下文的突變作了一定的鋪墊。第三部分中，“荒誕”性的描寫(xiě)給讀者呈現的是一個(gè)強烈的沖突：“我”與搶劫者和司機的沖突，這是“我”與成人世界的沖突，更是“我”與外部世界的沖突，司機與其他人一起形成了“我”不能理解、給予“我”狠狠打擊的“世界圖景”。正因為其“荒誕”，從某一方面把“真相”濃縮了，使之更醒目地展現在“我”的眼前，寓示著(zhù)“我”出門(mén)遠行遇到的挫折是成長(cháng)過(guò)程中不可避免的。
二、討論：“旅店”在小說(shuō)中的象征意義。
明確：在課文中，“旅店”本來(lái)是“我”一直要尋找的歇息的地方，但當“我”躺在汽車(chē)里感到一絲溫暖，并說(shuō)“我一直在尋找旅店，沒(méi)想到旅店你竟在這里”時(shí)，“旅店”就被賦予了象征意義，它象征著(zhù)“我”心底的希望和力量，這是一個(gè)人在成長(cháng)路途中必需的動(dòng)力。
三、技巧鑒賞
1、 小說(shuō)自始至終充滿(mǎn)了種種不確定的、令人難以捉摸的情境。
2、 本篇小說(shuō)充分向讀者展示了文學(xué)語(yǔ)言的特權。
3、 虛假和真實(shí)的統一。
四、體會(huì )小說(shuō)新奇獨特的語(yǔ)言
要求：這篇小說(shuō)的敘事語(yǔ)言很有新意，揣摩文中的精彩語(yǔ)言，試舉幾例，體會(huì )其中描寫(xiě)的新奇之處和蘊藏的內涵。（提示：可結合課后練習二進(jìn)行）
（二）1、小說(shuō)一開(kāi)篇，就如同一個(gè)夢(mèng)的開(kāi)始。突如其來(lái)，一個(gè)夢(mèng)境、一個(gè)隨著(zhù)起伏的海浪漂流的旅途開(kāi)始了。這個(gè)夢(mèng)有一個(gè)中心，就是焦慮，就是企盼，因企盼而焦慮，愈焦慮愈企盼，就像夢(mèng)中的孩童因尿迫而尋找廁所一樣。
2、寫(xiě)出了第一次獨立遠行的興奮，用這樣的肖像描寫(xiě)寫(xiě)出這樣的心情，很形象。
3、寫(xiě)出了對旅館的熱切盼望。這是一個(gè)非常形象的說(shuō)法，大腦中充斥著(zhù)旅館的思想。
4、理想的社會(huì )與殘酷和現實(shí)的強烈對比，在“我”身上的表現的尤為明顯。
5、環(huán)境描寫(xiě)與人物心情是相輔相成的，現實(shí)的殘酷使得“我”對目前的局面充滿(mǎn)了失望。
6、雖然第一次出門(mén)即摔得遍體鱗傷，但“我”仍然沒(méi)有失去信心，失去勇氣，在實(shí)際鍛煉中成長(cháng)起來(lái)了。
（方法點(diǎn)撥 一、同學(xué)們可以根據自己的理解談?wù)効捶ǎ欣碛袚?/p>
二、“重要的句子”是指這些句子對于理解文章具有重要的作用。考查的重點(diǎn)一種是結構比較復雜的句子；一種是有些內涵較為豐富的句子。對那些內涵較為豐富的句子，一是要對文章的整體把握，二是要對每個(gè)段落作一完整分析，三是結合上下文、主旨、人物形象作分析，才能得出較為準確的結論。）
全文總結
《十八歲出門(mén)遠行》的故事和主題都是很常見(jiàn)的，但在作者筆下卻呈現出另一種面貌，這主要源于小說(shuō)那些悖于常情可又合乎常理的情節，正如余華自己曾說(shuō)：“人類(lèi)自身的膚淺來(lái)自經(jīng)驗的局限和對精神本質(zhì)的疏遠，只有脫離常識，背棄現狀世界提供的秩序和邏輯，才能自由地接近真實(shí)。”這段闡述無(wú)疑可以作為對《十八歲出門(mén)遠行》的恰切注釋。而小說(shuō)所剖示的“我”在青春初旅中的種種微妙的心情，則藝術(shù)地幫助小說(shuō)完成了主題的揭示，小說(shuō)中青春初旅的明朗歡快與荒誕人生的陰暗丑陋構成鮮明的審美反差和劇烈的碰撞，使小說(shuō)具有很強的審美張力。
教材實(shí)例探究
小說(shuō)結尾寫(xiě)道：‘于是我歡快地沖出了家門(mén)，像一匹興高采烈的馬一樣地奔跑起來(lái)。’這讓我們想起《小馬過(guò)河》這則寓言，這篇小說(shuō)也可以看作一篇有關(guān)人生之河的寓言，其中的深淺要靠自己的雙腳勇敢地去嘗試。
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