《水鄉行》
一、談話(huà)導入
今天我們一起來(lái)學(xué)習《水鄉行》我知道你們都有預習的習慣，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你是怎樣預習的？（生：讀課文，不懂的字詞查字典，查找有關(guān)資料等）大家的學(xué)習方法很好，一會(huì )在學(xué)習課文的過(guò)程中，就知道哪位同學(xué)預習的最好了。
設計意圖：[了解預習情況，為學(xué)習課文打基礎。 ]
師：課前老師也搜集了幾幅圖片，請同學(xué)們欣賞（展示加講解）這里的水域非常廣闊，河道縱橫，云水相連。村莊里，綠樹(shù)紅花，流水潺潺，幾戶(hù)人家沿河散立。放眼望去，千百條水渠，把無(wú)邊的田野劃成整齊的稻田，那一塊塊青翠的稻田帶給人們豐收的希望，這里是哪？（江南水鄉）你們覺(jué)得怎樣？（真美），喜歡嗎，這樣美的景色不光咱們喜歡，著(zhù)名作家沙白也喜愛(ài)，就寫(xiě)了一首《水鄉行》表達他的贊美之情，讓我們和他一同走進(jìn)江南水鄉，感受那特有的風(fēng)情吧。
設計意圖：[圖片的展示能激起學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生頭腦的表象，對水鄉有了感性的認識，為學(xué)習課文打下基礎 ]
二、初讀課文，理清文章層次。
請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，認真讀讀這首小詩(shī)，朗讀時(shí)，請大家注意把字音讀準確，把語(yǔ)句讀流利（生練讀）想不想當一回小老師，同桌同學(xué)一人聽(tīng)一個(gè)讀，讀得好就夸夸他，讀得不準確，不流利的地方，請你幫他糾正（生練）誰(shuí)愿意給大家讀一讀（每人一小節，指名讀，糾正并評論）我想請一名同學(xué)把整首小詩(shī)再讀一遍，在他讀的時(shí)候請大家想一想，作者先后到了哪里？以及水鄉給你留下了怎樣的印象？
路線(xiàn)：水路上→水上村莊→稻田→離莊時(shí)
師：我們隨作者坐船從水路上來(lái)到水上村莊，接著(zhù)下了船走進(jìn)稻田，最后離開(kāi)了小村莊。到水鄉走了這一趟，水鄉給你留下了怎樣的印象？（水面廣，人們坐船出入，他們勤勞，景色美，靜，熱鬧）
設計意圖：[感知文章內容，形成初步印象。總體把握文章內容。]
三、感悟課文，全班交流，指導有感情朗讀課文：
師：多美好的水鄉啊，其實(shí)水鄉的每個(gè)地方都是一幅美麗的畫(huà)面它們連起來(lái)，就是一長(cháng)幅水鄉風(fēng)光的畫(huà)卷，讓我們再次走進(jìn)這幅畫(huà)卷，到水鄉仔細看看，說(shuō)說(shuō)你最喜歡水鄉什么地方，喜歡那里的什么？先請同學(xué)自己認真讀一讀這首詩(shī)做做準備，然后同桌相互說(shuō)一說(shuō)（生練讀，互相說(shuō)，師在同學(xué)中輔導）
全班交流：先聽(tīng)清老師的要求，匯報時(shí)，先說(shuō)喜歡什么，再說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
學(xué)生的感悟點(diǎn)：
（1）我喜歡水路上的風(fēng)景：水面很廣，水云相接，你從哪知道的？（水云鋪）我們平時(shí)見(jiàn)到的路是什么鋪的？（柏油）水鄉的路呢？（水和云彩鋪成，很廣闊）怎樣讀？請大家一邊品味一邊讀。
（2）我喜歡那個(gè)小村莊的景色
a因為那里的魚(yú)很多，（你怎么知道的？）掛滿(mǎn)樹(shù)？指導讀出魚(yú)網(wǎng)的多
b魚(yú)網(wǎng)像門(mén)簾一樣，掛在樹(shù)上，這樣的景象你見(jiàn)到過(guò)嗎？當你第一次見(jiàn)到感覺(jué)怎么樣？（很特別、很新鮮、驚奇）怎樣讀？
C從這么多的魚(yú)網(wǎng)你能看出什么？捕魚(yú)為生，人勤勞，魚(yú)米之鄉。
D我喜歡那個(gè)小村莊，因為那里很美，有紅色的石榴，翠綠的柳枝又細又長(cháng)，風(fēng)一吹就翩翩起舞，（多美啊，你能把這種美讀出來(lái)嗎？練讀）
E我喜歡小村莊，因為那里十分安靜，因為只有幾戶(hù)人家，又都上了鎖，（請你讀出村莊的寧靜）多么寧靜而又美麗的水上村莊啊，誰(shuí)能根據你的想象，用自己的話(huà)描述一下這美景嗎？（指名說(shuō)）請大家都來(lái)讀一讀，讀出喜愛(ài)之情（生練讀）
（3）我喜歡稻田，稻田一望無(wú)際，像海洋一樣，稻浪滾滾（你從哪知道的“海”，請你讀出你的喜愛(ài)之情）我喜歡稻田里的人們，他們非常勤勞（你怎么知道的？）我喜歡稻田的熱鬧，讀出你的喜愛(ài)之情
師：耳畔是此起彼伏的蛙鳴，眼前是一望無(wú)際的稻田，請同學(xué)們來(lái)讀，讀出喜愛(ài)之情（大家練后指名讀）
（4）我喜歡離莊時(shí)的景色，蟬已經(jīng)不叫了，夕陽(yáng)西下，水面上升起薄霧，像一層紗籠罩在小水村，很靜、朦朧（你怎么知道的）暮霧。我喜歡那個(gè)小孩子，因為他很好客（“送客”看出來(lái)）很會(huì )劃船（一手好櫓）那你夸一夸他（生讀）
總結：現在你和作者都坐在船上，回頭再看，心中不免升一種情感，那是什么？（留戀）留戀什么？（人，風(fēng)景，稻田……）請你帶著(zhù)喜愛(ài)與留戀之情，讀一讀整首詩(shī)。（生練讀）
師；讀著(zhù)這首小詩(shī)，水鄉一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面展現在我們面前，我想請一名同學(xué)讀一遍整首詩(shī)，老師給他配上音樂(lè )，其它同學(xué)閉上眼來(lái)欣賞。（指名讀）
師：同學(xué)們會(huì )背嗎？（生齊背）
四、拓展
1、同學(xué)們你們都知道哪些著(zhù)名的水鄉？今天我就帶大家到著(zhù)名江南水鄉周莊去親眼看一看（放課件）
2、同學(xué)們也了解了許多水鄉的風(fēng)土人情，給大家介紹一下。（生匯報）
設計意圖：[水鄉的影象資料使學(xué)生更加深刻的了解水鄉的知識，向往水鄉。]
五、布置課外實(shí)踐：
1、把《水鄉行》改寫(xiě)成一篇小游記。
2、畫(huà)一畫(huà)水鄉的圖畫(huà)。
3、積累描寫(xiě)景色的詩(shī)句。
設計意圖：[把課內的學(xué)習引向課外，增加學(xué)生的收獲]
[《水鄉行》(北師大九年級) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
1.北師大跳繩教案
4.琵琶行的教案