Ⅰ、教學(xué)目標
《意大利蟋蟀》是教育部規劃教材（職業(yè)高級中學(xué)課本）《語(yǔ)文》第三冊第二單元的第3課，屬講讀課文，本課又是單招班的第一輪復習課。由于本單元的重點(diǎn)是'說(shuō)明文的語(yǔ)言'，聯(lián)系前兩篇課文重在體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言準確周密的特點(diǎn)，結合本篇語(yǔ)言'生動(dòng)形象'的特點(diǎn)，特確定如下目標：
1． 認知目標：
⑴ 了解擬人手法在說(shuō)明事物時(shí)的作用。
⑵ 體會(huì )科學(xué)小品語(yǔ)言形象化的特點(diǎn)。
2．能力目標：
⑴ 辨別課文中所運用的說(shuō)明方法。
⑵ 體會(huì )課文準確周密而又生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)，并能學(xué)以致用。
⑶ 培養學(xué)生的觀(guān)察能力、表達能力，嘗試小品文的寫(xiě)法。
3．情感目標：
⑴ 通過(guò)對本文語(yǔ)言特點(diǎn)的體會(huì )，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的感情。
⑵ 理解作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生物的感情。
Ⅱ、復習內容及重點(diǎn)難點(diǎn)
一、復習重點(diǎn)：
⑴ 了解課文的主要內容，列出全文的結構提綱，并標明說(shuō)明順序。⑵ 體會(huì )課文準確周密而又生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。
二、復習難點(diǎn)：
⑴ 體會(huì )課文準確嚴密而又生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)，能夠說(shuō)明表達作用。
⑵ 看動(dòng)畫(huà)，用準確周密的語(yǔ)言寫(xiě)一篇小品文，課后完成一篇議論文。
Ⅲ、教學(xué)對象分析
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，在閱讀能力、理解能力、表達能力、寫(xiě)作能力等方面相對比較弱。但是，又有一部分學(xué)生要參加單招考試，這就決定了他們必須通過(guò)三年的語(yǔ)文學(xué)習，養成良好的學(xué)習習慣，掌握一定的自學(xué)方法。所以，他們不但需要在教師的引導下提高解讀能力，更需要培養發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。盡管本課已在兩年前學(xué)過(guò)，但是遺忘較多，所以必須在總體把握全文內容的基礎上進(jìn)一步拓展，而且應該更注重前后內容間的聯(lián)系。
Ⅳ、教學(xué)媒體設計
開(kāi)篇，以課堂練習的形式激發(fā)學(xué)生對基礎知識的重視，然后通過(guò)師生共同討論完成對課文內容的整體把握，接著(zhù)用練習的方式分兩步體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)，最后播放Flash動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生用準確周密的語(yǔ)言說(shuō)明畫(huà)面內容。總之，多媒體的運用使課堂教學(xué)勃發(fā)出生動(dòng)性、形象性、緊密性、多樣性的光彩。
另外，將學(xué)生中有代表性的說(shuō)明語(yǔ)段用實(shí)物投影儀展現出來(lái)，能夠有針對性的進(jìn)行現場(chǎng)分析，切實(shí)提高學(xué)生的分析綜合和寫(xiě)作的能力。
Ⅴ、教學(xué)過(guò)程：
一、課堂練習
（一）默寫(xiě)成語(yǔ)
荒誕不經(jīng) 高屋建瓴 怨天尤人 融會(huì )貫通
黔驢技窮 罄竹難書(shū) 妄自菲薄 同仇敵愾
共商國事 未雨綢繆 金碧輝煌 攻城掠地
委曲求全 蛻化變質(zhì) 死心塌地 功虧一簣
幅員廣大 引吭高歌 曇花一現 良辰美景
（二）給加點(diǎn)字注音
羯jié鼓 遽 jù 囀 zhuàn 騁chěng
周匝zā 花塢wù 千仞rèn 勾gòu當dàng
靛diàn 黧lí雞 窠kē臼jiù 諦dì聽(tīng)
契qì訶夫hē 乍zhà雨乍晴 蘇棣dì橋 湍tuān急
塔幢chuáng 蔡襄xiāng 靜謐 mì 蹊qī蹺qiāo
鞘qiào翅 胼pián胝zhī 褶zhě紋 鉸jiǎo動(dòng)
媲美pì 箍gū住 氛f(shuō)ēn圍 薔qiáng薇wēi
盎àng然 篤dǔ耨nòu 藩fán籬lí 心不在焉yān
（三）解詞
1．花塢：指長(cháng)滿(mǎn)了花的山坳。塢，地勢周?chē)咧虚g凹的地方。
2．遽：急速，驟然。
3．閑情逸致：閑散的心情，安逸的興致。致：興致
4．淋漓盡致：形容文章或談話(huà)詳盡透徹。文中指觀(guān)賞得透徹、盡興。致：達到。
5．極致：最高的水平或境界。致：情況、意態(tài)。
二、復習課文
（一）文學(xué)常識
法布爾：法國著(zhù)名昆蟲(chóng)學(xué)家。英國生物學(xué)家達爾文稱(chēng)他是 '難以仿效的觀(guān)察家'。1879年，發(fā)表《昆蟲(chóng)記》第一卷。到1910年第10卷問(wèn)世，歷時(shí)31年。法國文學(xué)界曾以'昆蟲(chóng)世界的維吉爾'為稱(chēng)號，推薦法布爾為諾貝爾文學(xué)獎候選人。可惜委員會(huì )還未作出決議，法布爾便于1925年11月去世。
《昆蟲(chóng)記》是以大量富有文學(xué)色彩的科學(xué)報告材料組成的巨著(zhù)，共有10卷，220余篇文章。主體內容是對昆蟲(chóng)世界的觀(guān)察和研究結果，同時(shí)也收入了一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性的文字。它熔作者畢生研究成果和人生感悟于一爐，以人生觀(guān)照蟲(chóng)性，將昆蟲(chóng)世界化作供人類(lèi)獲得知識、趣味、美感和思想的文字。它的文筆質(zhì)樸，別有風(fēng)趣，讀者非常廣泛。
（二）課文要點(diǎn)分析
1．主要內容及結構特點(diǎn)
本文主要介紹了意大利蟋蟀的發(fā)聲器官和發(fā)聲原理。
課文可分為四個(gè)部分。
第一部分（第1段）概括介紹意大利蟋蟀的活動(dòng)季節。
第二部分（第2-5段）介紹意大利蟋蟀的形體特征和迷惑人的發(fā)聲特點(diǎn)。可分為兩層：
第一層（第2段）簡(jiǎn)要介紹意大利蟋蟀的形體特征和習性；
第二層（第3-5段）描述意大利蟋蟀的發(fā)聲特點(diǎn)。
第三部分（第6-12段）介紹意大利蟋蟀的發(fā)生器官和發(fā)聲方法。可分為兩層：
第一層（第6-8段）介紹意大利蟋蟀左右兩只鞘翅的構造和作用。
第二層（第9-12段）說(shuō)明意大利蟋蟀發(fā)聲能給人以幻覺(jué)的原理。
第四部分（第13-16段）描述作者傾聽(tīng)意大利蟋蟀鳴唱的感受。
提示：前三部分本來(lái)已經(jīng)將說(shuō)明對象的情況介紹清楚了，第四部分就主要表現作者對意大利蟋蟀的喜愛(ài)和贊美之情，而正是在這種情感推動(dòng)下，法布爾不辭辛勞地投入了對昆蟲(chóng)的觀(guān)察的研究，向世人展示了一個(gè)鮮為人知而又豐富多彩的世界。所以第四部分也是全文一個(gè)有機組成部分。
2．文體特點(diǎn)
本文是一篇科學(xué)小品。科學(xué)小品也叫文藝性說(shuō)明文，既有科學(xué)性，又有文學(xué)性，兼用科技語(yǔ)體和文藝語(yǔ)體（又稱(chēng)通俗科學(xué)語(yǔ)體）。它是根據表達的需要，語(yǔ)言風(fēng)格生動(dòng)活潑的一種說(shuō)明文。是與簡(jiǎn)明平實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格相對的一種說(shuō)明文。
在科學(xué)小品的閱讀和寫(xiě)作中應注意如下四個(gè)方面的情況：
（1）語(yǔ)言：準確周密而又生動(dòng)形象。
（2）說(shuō)明方法：多采用引用、打比方、舉例等。
（3）表達方式：說(shuō)明中有常常運用形象化的描述。
（4）修辭：多用比喻、擬人、引用等。
3．語(yǔ)言特色
（1）運用擬人手法，增加了說(shuō)明語(yǔ)言的趣味性。如：課文說(shuō)家蟋蟀是'鄉間面包房和灶臺的常客'；介紹兩種蟋蟀不同的活動(dòng)季節時(shí)說(shuō)，春日'有交響樂(lè )演奏家鄉野蟋蟀獻藝'，夏夜'大顯身手的交響樂(lè )演奏家是意大利蟋蟀'；在描述意大利蟋蟀的鳴唱時(shí)寫(xiě)道，這些'軍樂(lè )隊隊員躲在一簇簇小灌木里，彼此詢(xún)問(wèn)著(zhù)，互相問(wèn)答著(zhù)''它們可能都對別人的詠嘆調無(wú)動(dòng)于衷，而是在為一己之歡樂(lè )縱情歌唱'等。
（2）運用比喻手法，增強語(yǔ)言的形象性，使說(shuō)明的內容生動(dòng)具體，便于感知。如課文介紹蟋蟀的鳴叫時(shí)說(shuō)，'在悶熱的夜晚，這演奏正好是一臺優(yōu)雅的音樂(lè )會(huì )'；說(shuō)明蟋蟀鳴叫聲音的變化時(shí)說(shuō)，'只要有一點(diǎn)動(dòng)靜，演奏家仿佛立刻就把發(fā)聲器移到肚子里去'：寫(xiě)意大利蟋蟀的發(fā)聲器官時(shí)說(shuō)兩片鞘翅'薄得像蔥頭的無(wú)色皮膜''其形狀像側置的弓架''其狀像寬大的紗羅布船帆'；描述它們的活動(dòng)時(shí)說(shuō)，'茂密的野草莓叢和篤耨香樹(shù)，都成了它們的樂(lè )池'等。
（3）運用適度的夸張，烘托氣氛，渲染效果，增強說(shuō)明語(yǔ)言的感染力。一方面，作者把一些表現音樂(lè )藝術(shù)的詞語(yǔ)毫不吝惜的運用到蟋蟀身上，如'樂(lè )曲''演奏家''音樂(lè )家''樂(lè )池''演季'，以及'交響樂(lè )''牧歌''夜曲''詠嘆調''奏鳴曲'等。另一方面，運用許多繪聲繪色的語(yǔ)句加以形容或描述，如'陶冶人心的樂(lè )曲''靜謐怡人的夜晚''它安安穩穩呆在低低的樹(shù)葉上''讓尋找它的人摸不著(zhù)頭腦了'等。
（4）語(yǔ)言飽含情感，增強了說(shuō)明對象的吸引力。除了以上所舉各方面的例句外，作者還使用了一些具有鮮明感情色彩，表現欣喜、贊美之情的語(yǔ)句。如'我們的蒼白蟋蟀''我們的蟋蟀啊''優(yōu)美清亮''情趣盎然'等。
以上四個(gè)方面有機地融合，和諧地運用，使本文的語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有情趣，在介紹知識的同時(shí)，也使讀者受到情感的熏陶。
提示：科學(xué)小品語(yǔ)言的形象化，不能背離說(shuō)明文語(yǔ)言的準確、周密的基本要求。
4．說(shuō)明方法
（1）比喻說(shuō)明方法（見(jiàn)上題'第二'，此略）
（2）作比較：為了更清楚的說(shuō)明意大利蟋蟀發(fā)聲能給人幻覺(jué)的原理，作者還運用了比較法，用手指貼近被敲響的玻璃杯，以及各種樂(lè )器的制音器、消音器來(lái)作比較，增強了說(shuō)明效果。
（3）描述說(shuō)明方法：第3~5段描述了意大利蟋蟀的發(fā)音特點(diǎn)；第6~8段描述了左右兩只鞘翅的構造等。
三、閱讀訓練
（一）、本文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富于形象性的趣味性。運用推敲和辨析的方法，說(shuō)說(shuō)下列句子語(yǔ)言的特點(diǎn)和作用。
1.春天，在太陽(yáng)當空的時(shí)間時(shí)，有交響樂(lè )演奏家鄉野蟋蟀獻藝；夏天，在靜謐怡人的夜晚，大顯身手的交響樂(lè )演奏家是意大利蟋蟀。
2.蟲(chóng)鳴大作之際，兩只鞘翅始終高高抬起，其狀宛如寬大的紗羅布船帆。
3.每一簇紅花巖薔薇，都安排上這蟲(chóng)類(lèi)的軍樂(lè )隊隊員；每一束熏衣草，都安插進(jìn)這蟲(chóng)類(lèi)的親信伙伴。茂密的野草莓叢和篤耨香樹(shù)，都成了它們的樂(lè )池。
4.八月的夜晚，在那無(wú)比安寧的氛圍之中，我的確聽(tīng)不出還有什么昆蟲(chóng)的鳴唱，能有意大利蟋蟀鳴唱那么優(yōu)美清亮。
（二）、說(shuō)明事物范圍、程度的用語(yǔ)要做到準確，要講究分寸。體會(huì )下面加點(diǎn)詞的修飾、限制作用，想想去掉加點(diǎn)詞行不行，試說(shuō)明理由。
1.由于海外貿易的需要，橋梁大多建在近海、靠海或入海處。
2.沿海梁式石橋上往往有石雕、碑記、亭、塔幢、扶攔等藝術(shù)品來(lái)裝飾，使橋梁更加壯麗。
3.每個(gè)人的記憶品質(zhì)是不盡相同的。
4.水下并非靜謐無(wú)聲。
5.意大利蟋蟀與蟋蟀科昆蟲(chóng)的某些特征不大一樣。
6.數字化不只是在通信領(lǐng)域激起波瀾，給未來(lái)的通信世界帶來(lái)革命性的變化，在其它領(lǐng)域，數字化同樣是魅力無(wú)窮的，令人心馳神往。
四、仔細觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，先說(shuō)后寫(xiě)，說(shuō)明畫(huà)面內容，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，并在課后根據畫(huà)面內容寫(xiě)一篇議論文。
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