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日喻(蘇教版高二選修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2016-5-11 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

 教學(xué)目標(biāo):

1、 理解寓言表達(dá)的主題;

2、 鑒賞“螺旋式”比喻的妙處;

3、 品味夾敘夾議的語言特色。

教學(xué)重點(diǎn):寓言的哲理。

教學(xué)難點(diǎn):“螺旋式”比喻構(gòu)成的變化多端的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)進(jìn)程:

一、疏通課文

重點(diǎn)詞語提示如下:

嘗見而求之無異于眇   士求道而不務(wù)學(xué)  莫見之而意之   道可致而不生而眇者  以未人也   轉(zhuǎn)而相之  致人  豈茍然哉  人之未達(dá),可求  

二、理解內(nèi)容

1、概括各段內(nèi)容

第一段:寫眇者識日的故事。

第二段:說明“道可致而不可求”的道理。

第三段:以“南方多沒人”進(jìn)一步證明實(shí)踐對認(rèn)識真理的重要性。

第四段:點(diǎn)明寫作目的。

2、 思考:“盲人識日”的作用、“北人學(xué)沒”的教訓(xùn)。

“盲人識日”的作用:作為論據(jù);

“北人學(xué)沒”的教訓(xùn):不經(jīng)實(shí)踐,投機(jī)取巧。

3、 找出文中結(jié)論性的語句,總結(jié)寓言表達(dá)的哲理。

(1) 故世之言道者,或即其所見而名之,或莫之見而意之,皆求道之過也。

(2) 故凡不學(xué)而務(wù)求道,皆北方之學(xué)沒者也。

  哲理:要想真正理解“道”,不能光靠讀幾本經(jīng)書,而應(yīng)雜學(xué)旁收,既不能忽略感性經(jīng)驗(yàn),又要經(jīng)過長期的摸索思考,以漸進(jìn)于道。

4、 結(jié)尾提到吳彥律,作者意欲說明什么?

對吳立志求學(xué)的正面鼓勵;更是勸他求學(xué)必須有目標(biāo),要踏實(shí)下功夫做學(xué)問,不能浮光掠影只求皮毛。

、     三、鑒賞“螺旋式”的比喻方式

“螺旋式”的比喻方式:運(yùn)用兩個(gè)內(nèi)容相近但有連續(xù)性發(fā)展性的寓言。

  好處:使文章結(jié)構(gòu)變化多端,使寓言的主旨和理念更深入和加強(qiáng)。

四、小結(jié)全文,結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會,討論“致”和“求”的區(qū)別。

“致”:不去強(qiáng)求而順應(yīng)規(guī)律,循序漸進(jìn)的自然而然得到;

“求”:強(qiáng)求。

布置作業(yè):

   

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