教學(xué)目標
1、 了解元曲在文學(xué)史上的地位，知道代表人物及其代表作品。
2、 結合寫(xiě)作背景，體會(huì )曲中所包含的豐富而復雜的感情。
3、 反復誦讀，感受關(guān)漢卿曲“本色”的特點(diǎn)。
說(shuō)明：
“曲”作為一種中國文學(xué)樣式，成熟于元代，并迅速走向繁榮，取得了堪與詩(shī)、詞媲美的地位。元“曲”包括散曲和戲曲（前者是詩(shī)歌的一種，后者屬于戲劇），以其深刻的思想內容，獨特的藝術(shù)風(fēng)格，代表了元代文學(xué)的最高成就。關(guān)漢卿被譽(yù)為“元曲四大家”之首，王國維稱(chēng)其曲辭“曲盡人情，字字本色”、“當為元第一”。關(guān)漢卿不僅是位雜劇大家，也是位散曲大家。今存套數十三套，小令五十七首，內容多為抒發(fā)抱負，述說(shuō)身世或描寫(xiě)男女戀情、離情別緒，時(shí)而悲歌慷慨，時(shí)而風(fēng)流艷冶。可以說(shuō)，關(guān)漢卿的散曲是元代“本色派”散曲的一面旗幟。《一枝花不伏老》中關(guān)漢卿自比“銅豌豆”，用夸張放誕的語(yǔ)言，寫(xiě)出他憤世嫉俗的感情，并且表現他“蒸不爛、煮不熟、槌不匾、炒不爆，響珰珰一粒銅豌豆”的頑強、樂(lè )觀(guān)、幽默的性格。這種性格，體現了不向黑暗勢力屈服，不向艱難困苦低頭的精神。《四塊玉別情》圍繞著(zhù)“相思”，以言來(lái)傳相思之深，以行來(lái)繪相思之苦，把一位女子波浪翻滾似的不平靜的心情及濃烈的相思之情表現出來(lái)。作為詩(shī)歌，從學(xué)生較易掌握的誦讀入手，以誦讀為途徑，以領(lǐng)悟為目的，通過(guò)誦讀來(lái)培養詩(shī)歌語(yǔ)感，通過(guò)誦讀來(lái)鑒賞詩(shī)歌的美。因此，放手讓學(xué)生誦讀，讓課堂上充滿(mǎn)瑯瑯的讀書(shū)聲，并且在不斷誦讀的中，促進(jìn)學(xué)生感受體會(huì )作者所流露出的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
《一枝花不伏老》
1.重點(diǎn)：在借助注釋?zhuān)粽x的基礎上，通過(guò)圈劃、反復品讀曲中具體語(yǔ)句，感受詩(shī)人頑強、樂(lè )觀(guān)、幽默的性格；體會(huì )關(guān)漢卿不向黑暗勢力屈服，不向艱難困苦低頭的精神。
2.難點(diǎn)：詩(shī)人如何表現辛辣恣肆和詼諧滑稽的風(fēng)格。
《四塊玉別情》
1.重點(diǎn)：感受曲中“離別相思”的氛圍，在誦讀中把握主人公以言來(lái)傳相思之深，以行來(lái)繪相思之苦的情感。
2.難點(diǎn)：理解作者直抒胸臆表達思念，以景襯情，加深纏綿愁思的方法。
說(shuō)明：
散曲的學(xué)習，針對九年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知水平，教學(xué)的重點(diǎn)設計為借助各種方法，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，引導學(xué)生用多種方式誦讀。以誦讀促進(jìn)理解，在理解中提升誦讀的能力。在讀的過(guò)程中，指導學(xué)生通過(guò)圈劃，以理解散曲內容為重點(diǎn)，掌握基本詩(shī)歌閱讀的方法以及培養一定的賞析能力。
教學(xué)過(guò)程
《一枝花不伏老》
教學(xué)環(huán)節 老師活動(dòng)預設 學(xué)生活動(dòng)預設 設計意圖
導入新課
王國維說(shuō)“一代有一代之文學(xué)”，唐詩(shī)、宋詞，到了元代則以“曲”為傲。大家熟悉的《竇娥冤》就是元曲的代表作品（補充元曲的相關(guān)知識）；作者關(guān)漢卿不僅是元雜劇大家，也創(chuàng )作了許多的散曲作品。 了解元曲這一文學(xué)樣式：
元曲 雜劇
散曲 套曲
小令
自讀課下注釋一，識記文學(xué)常識。 由唐詩(shī)、宋詞學(xué)生熟悉的文學(xué)樣式來(lái)引出元曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
自學(xué)文學(xué)常識，為課文學(xué)習做好必要的鋪墊。
誦讀散曲
初步感知 1.請同學(xué)運用多種誦讀方法，理解詩(shī)歌大意。
誦讀的要求：借助注釋、手中的工具書(shū)，掃除文字障礙，在書(shū)上做好標記。
2.思考：作者在曲中把自己比作了什么？表現了作者怎樣的性格特征？ 1.學(xué)生誦讀散曲，并借助工具書(shū)掃清字詞障礙，正音正義；（誦讀、同桌互讀、示范朗讀等。）
2.“銅豌豆”；表現了頑強、幽默的性格。 1.養成良好的閱讀學(xué)習習慣；熟讀是理解感悟的基礎。
2.采用誦讀和交流的方式，有目的性地進(jìn)行學(xué)習，讓學(xué)生初步感知內容。
教師引導
介紹背景 作者關(guān)漢卿，為什么要把自己比作銅豌豆呢？教師補充歷史背景。 了解：金元時(shí)期，亂世疾苦，鑄就書(shū)會(huì )才人不伏老之心態(tài) 聽(tīng)教師以注釋4為基礎的擴充性解釋?zhuān)寣W(xué)生正確把握詩(shī)歌的思想內容。
再讀散曲
自主探究 1.面對元朝政府實(shí)行殘酷的民族統治“書(shū)會(huì )才人”并沒(méi)有向黑暗勢力妥協(xié)，圈劃曲中哪些語(yǔ)句表現了關(guān)漢卿的斗爭精神？
2.揭示詩(shī)歌的主旨。 1.在了解背景的基礎上再讀散曲；
圈劃：“你便是落了我牙……那其間才不向煙花路兒上走。”
2.這里用夸張放誕的語(yǔ)言，向社會(huì )、向世俗的偏見(jiàn)挑戰，表示了要堅持走自己的生活道路的堅強決心。 在教師引導的基礎上生生交流，進(jìn)行思維的啟發(fā)、碰撞，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習的能力，訓練判斷、分析、概括、表達等語(yǔ)文能力。
品讀語(yǔ)言
總結全詩(shī) 誦讀散曲，思考作者是如何通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表現自己信念的堅定？
總結全詩(shī)
小組間進(jìn)行誦讀比賽 排比句、加襯字，使詩(shī)句更加口語(yǔ)化；形成了自己的辛辣恣肆而又詼諧滑稽的風(fēng)格 讀－品－悟，感悟本詩(shī)的深層內涵，揭示本詩(shī)的寫(xiě)作特色。
以比賽形式促進(jìn)學(xué)生熟讀散曲，激發(fā)興趣。
布置作業(yè) 1.有感情的誦讀，并摘錄名句，做好積累。
2.自讀《四塊玉別情》。 鼓勵學(xué)生能夠熟讀成誦。 鞏固學(xué)習內容，增強傳統文化積累。
《四塊玉別情》
教學(xué)環(huán)節 老師活動(dòng)預設 學(xué)生活動(dòng)預設 設計意圖
導入新課
關(guān)漢卿的套曲有豪爽淋漓之慨，我們讀了《一枝花不伏老》。今天我們再來(lái)讀一首他最著(zhù)名的小令作品《四塊玉別情》，看看是不是有別樣的味道。
預習檢測：用一句話(huà)來(lái)概括散曲的內容 學(xué)生已進(jìn)行了預習，對兩首散曲應有一定的比較：別情--描寫(xiě)離情別緒 1.通過(guò)學(xué)生自主閱讀，根據以往的閱讀積累，能夠獲得自己的閱讀體驗。
2.通過(guò)解題來(lái)了解內容是一種閱讀技巧
誦讀散曲
初步感知 1.聽(tīng)錄音朗讀，感知此曲的情感基調。
2.請同學(xué)運用多種誦讀方法，教師進(jìn)行朗讀指導。 1.把握情感基調：傷感、憂(yōu)愁
2.個(gè)別讀、同桌互讀等 1.為誦讀詩(shī)歌做準備。
2.熟讀詩(shī)歌，為進(jìn)一步理解做鋪墊
深入研讀 1.“自送別，心難舍，一點(diǎn)相思幾時(shí)絕”運用了什么表達方式？抒發(fā)了該女子怎樣的情感？作者如何來(lái)表現該女子的情感的？
2.“憑欄袖拂楊花雪，溪又斜，山又遮，人去也。”描繪了一幅怎樣的圖景？運用了什么表現手法？ 1.明確：借女子之口，直抒胸臆，從別后說(shuō)起，點(diǎn)明送別情人之后難以割舍的心境。以“一點(diǎn)”與“幾時(shí)”對舉，表現了女子愛(ài)她的情人愛(ài)得深摯、愛(ài)得真切，愛(ài)得纏綿。
2.飛絮的楊花（一語(yǔ)雙關(guān)）；感傷凄迷的氛圍；以景襯情 讓學(xué)生通過(guò)讀，沉浸到文本中，帶著(zhù)問(wèn)題思考，品味詩(shī)歌的深層內涵。本部分是學(xué)習的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師要適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。
總結全詩(shī)
1.小結學(xué)生回答，并進(jìn)行一定的糾錯、修正。
2.學(xué)生朗讀全曲 完善對本詩(shī)的理解、感悟。 在尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀的同時(shí)，對詩(shī)歌仍須有一個(gè)正確的理解。
布置作業(yè) 1.有感情的誦讀，做好積累。
2.完成課后表達。 鼓勵學(xué)生能夠熟讀成誦。 鞏固學(xué)習內容，增強傳統文化積累。
思路點(diǎn)撥
散曲的學(xué)習，特別是《一枝花不伏老》有一定的深度、難度，教師也根據學(xué)生的實(shí)際情況作相應的調整。另外，教師也可以圍繞元曲“俗”的特點(diǎn)展開(kāi)，進(jìn)而了解元曲的藝術(shù)價(jià)值。探討應在有比較充分準備的基礎上進(jìn)行，所以事先要做好資料收集工作。但不管由哪個(gè)角度切入進(jìn)行教學(xué)，引導、幫助學(xué)生正確理解詩(shī)歌內容是基本。
練習舉隅
《一枝花不伏老》
1.推薦閱讀：《從套曲〈不伏老〉看關(guān)漢卿的“為人之氣”與“為文之氣”》 夏京春/文
2.推薦閱讀：蔣星煜先生《關(guān)漢卿與“銅豌豆”》
《四塊玉別情》
1.“憑闌袖拂楊花雪”一句有什么作用？
2.曲子最后三句寫(xiě)的是什么時(shí)候的景象？與前數句的關(guān)系是怎樣的？
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