為你打開(kāi)一扇門(mén)(蘇教版七年級必修) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-4-1 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

學(xué)習目標：

1、訓練學(xué)生用普通話(huà)朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。

2、了解文學(xué)的內容和閱讀文學(xué)作品的意義。

3、體會(huì )課文豐富的情感和優(yōu)美的語(yǔ)言。

學(xué)習重點(diǎn)：

1、了解文學(xué)的內容和閱讀文學(xué)作品的意義。

2、品味本文優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。

1、擬人手法和對話(huà)方式的運用。

學(xué)法指導：

中學(xué)語(yǔ)文和小學(xué)語(yǔ)文既有聯(lián)系，又有區別，為了讓大家進(jìn)一步的學(xué)好中學(xué)語(yǔ)文，特在此介紹一些學(xué)習語(yǔ)文的便捷的方法。

1、如何制訂語(yǔ)文學(xué)習計劃。

2、如何預習。

3、如何做課堂筆記。

幾種學(xué)習語(yǔ)文的方法介紹：圈點(diǎn)勾畫(huà)法、批注法、質(zhì)疑發(fā)問(wèn)法。

第一課時(shí)

四、學(xué)習過(guò)程

預習導學(xué)

親愛(ài)的同學(xué)們，世界上有各種各樣的門(mén)，大至國門(mén)，小至房門(mén)，林林總總，也有神奇的門(mén)，如阿里巴巴的“芝麻開(kāi)門(mén)”。一扇陌生的大門(mén)，帶給我們無(wú)窮的想象。門(mén)后面永遠是那么神秘，那么充滿(mǎn)誘惑，當穿過(guò)那扇門(mén)，你會(huì )發(fā)現一個(gè)新的天地。同學(xué)們，當你踏入中學(xué)大門(mén)的時(shí)候，有什么感受呢？今天著(zhù)名作家趙麗宏先生想把我們領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開(kāi)文學(xué)這片神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無(wú)限風(fēng)光，從而深深地愛(ài)上文學(xué)，做文學(xué)的忠實(shí)讀者。

（一）自讀課文，整體感知，完成下列練習

1．請你用圈點(diǎn)勾畫(huà)法標出生字詞,掌握字音字形.

詮釋?zhuān)?nbsp; ）裨益（）裨將（）憧憬（） qián移默化（） wēi言聳聽(tīng)（）

2、結合注釋掌握詞義,指出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的語(yǔ)境義

⒈為你打開(kāi)一扇門(mén)。（）

⒉世界上有無(wú)數關(guān)閉的門(mén)。（）

⒊每一扇門(mén)里，都有一個(gè)你不了解的世界。（）

（二）朗讀課文：

1．學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話(huà)，讀音準確。

2.反復誦讀文章第四節,體會(huì )文章語(yǔ)言的優(yōu)美.

學(xué)習與研討

一、導入

二、自主學(xué)習反饋：展示交流預習成果。

三、合作探究，品味鑒賞

⒈整體感知，理清思路：

在熟讀課文的基礎上，思考：作者為我們打開(kāi)的是一扇什么樣的門(mén)？怎樣才能打開(kāi)這扇門(mén)？（從文中找答案）

⒉合作探究，交流感受：

探究1：剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開(kāi)一扇文學(xué)之門(mén)，根據你對課文的理解，說(shuō)一說(shuō)什么是文學(xué)？

A、課外1、生活處處皆語(yǔ)文，師生舉例2、說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)的印象最深的文學(xué)作品3、談?wù)勈钇谀憧催^(guò)的印象較深的電視電影

B、課內：結合課文內容來(lái)談

C、課題的妙處

你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)：我心目中的文學(xué)

班級分成若干小組，分組討論交流，每組推選一名代表演講，同學(xué)評價(jià)。教師小結。

四、拓展延伸：

文學(xué)之門(mén)實(shí)在是一扇非常重要的大門(mén)，門(mén)外與門(mén)內的風(fēng)景大相徑庭，請你根據對課文的理解，為徘徊在門(mén)外的和進(jìn)入文學(xué)大門(mén)的人設計一段對話(huà)。（分組討論，每組自己確定角色，推薦代表上臺發(fā)言）

學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師小結。

訓練鞏固

⒈給下列加點(diǎn)字注音

詮釋?zhuān)?nbsp; ）瀏覽（）憧憬（）

⒉選出下面詞語(yǔ)中書(shū)寫(xiě)錯誤的一項，并訂正。

①潛移墨化 ②崇山峻嶺 ③危言聳聽(tīng) ④千姿百態(tài)

⒊下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋不符合語(yǔ)境的一項上：（）

①⒈為你打開(kāi)一扇門(mén)。（比喻某一領(lǐng)域的入口）

②每一扇門(mén)里，都有一個(gè)你不了解的世界。（自然界和人類(lèi)社會(huì )一切事物的總和）

③而對那些把你當做追名逐利的敲門(mén)磚的人，你會(huì )把門(mén)關(guān)得很緊。（比喻借以求得名利的手段，達到目的后就可拋棄）

④你是一個(gè)真誠而神奇的大門(mén)。（文學(xué)）

4、同步導學(xué)：基礎訓練

延伸拓展

1．為你熟悉的某一部文學(xué)作品中的某一文學(xué)形象寫(xiě)一段簡(jiǎn)介，字數80到100字之間。

第二課時(shí)

預習導學(xué)

一．熟讀“文學(xué)是人類(lèi)感情……燦爛的智慧”。

二．熟讀第四段，然后完成下列問(wèn)題：

⒈找出本段的中心句。

⒉文中兩個(gè)“這”分別指代什么？

⒊請你給這段文字劃分層次，并概括層次大意。

⒋據文中所述，閱讀文學(xué)作品的意義重要體現在哪幾方面？

學(xué)習與探究

（一）導入

（二）自主學(xué)習反饋：展示交流預習成果

（三）合作探究，

⒈美點(diǎn)尋蹤：

文學(xué)的殿堂處處充滿(mǎn)瑰麗的色彩，每一件文學(xué)珍品都閃耀著(zhù)迷人的光環(huán)，請大家再一次瀏覽課文，劃出你認為最精彩、最能表達感情的句子。并說(shuō)明你喜歡的理由。

（學(xué)生精讀課文，為精彩片段或句子做批注，然后在全班交流）

⒉結合自己閱讀過(guò)的文學(xué)作品，具體欣賞文章第四段。

教師小結：

文學(xué)的魅力無(wú)處不在，愿在座的每個(gè)同學(xué)都能深深地愛(ài)上文學(xué)，打開(kāi)這扇神奇的大門(mén)，在文學(xué)的世界里盡情地遨游。

訓練鞏固

閱讀下列語(yǔ)段，完成下列問(wèn)題。

文學(xué)是人類(lèi)感情的最豐富最生動(dòng)的表達，是人類(lèi)歷史的最形象的詮釋。一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì )風(fēng)俗畫(huà)和人文風(fēng)景線(xiàn)，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結晶。優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達著(zhù)人類(lèi)的憧憬和理想，凝聚著(zhù)人類(lèi)美好的感情和燦爛的智慧。閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對了解歷史，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。文學(xué)作品對人的影響，是潛移默化的。閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一中知識的積累，一中智慧的積累，一中感情的積累。大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長(cháng)人的知識，也能豐富人的感情。如果對文學(xué)一無(wú)所知，而想成為一個(gè)有文化有修養的現代文明人，那是不可想象的。有人說(shuō)，一個(gè)從不讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”。著(zhù)并不是危言聳聽(tīng)。親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明增長(cháng)知識、提高修養、反復感情的極為重要的途徑。這已經(jīng)成為很多人共識。

1、體會(huì )下列詞語(yǔ)在文中的意思，并仿造課文另造一句。

（1）心聲：

（2）修養：

（3）潛移默化：

（4）風(fēng)景線(xiàn)：

2、理解文句。

（1）一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品-----------是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結晶。對畫(huà)線(xiàn)處有兩種理解，你認為哪一項更符合文意？

A.一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，既是那個(gè)時(shí)代的精神，又是那個(gè)時(shí)代情感的結晶。

B.一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是那個(gè)時(shí)代的精神的結晶和情感的結晶。

（2）優(yōu)秀的文學(xué)作品凝聚著(zhù)人類(lèi)美好的感情和燦爛的智慧。

“燦爛”一詞應理解為

（3）這已經(jīng)成為很多人的共識。