廣東省始興縣墨江中學(xué) 鐘衛國
教學(xué)目標：
1、識記文學(xué)文化常識；積累文言基礎知識，逐步培養閱讀淺易文言文的能力；學(xué)習本文借用寓言故事說(shuō)理的寫(xiě)作技巧和生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。
2、整體感知，多誦多讀，掌握文學(xué)文化常識。
3、了解作者對現實(shí)的批判和對現世的憂(yōu)憤之情，增強時(shí)代的責任感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識別積累文言基礎知識。
2、學(xué)習本文比喻手法的運用和生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)。
課型：拓展閱讀
方法：自讀法、討論法。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、解題：
文章以“鞭賈”為題，其實(shí)只是文章主旨的一個(gè)引子，即用賣(mài)鞭人的話(huà)來(lái)影射當時(shí)的官員，體現出了作者高度的智慧和高超的行文技巧。
二、了解作者：
柳宗元，字子厚，河東人，唐代唯物主義思想家和杰出的文學(xué)家。他21歲考取進(jìn)士，在政治上有理想，有抱負，參加了主張革新政治的王叔文集團，革新失敗后，被貶為永州司馬，后改任柳州刺史，47歲死于柳州。在文學(xué)上他與韓愈一道倡導了中唐的古文運動(dòng)，在文藝理論和創(chuàng )作實(shí)踐上都有卓越貢獻。
三、分析背景：
中唐時(shí)期社會(huì )上流行著(zhù)一種很不好的風(fēng)尚，許多官員好高騖遠，往往認為自己的才能與地位不相符，片面地追求那些高爵位以炫耀自己。如此之勢，引起了社會(huì )上一種廣泛地追逐虛名而不重務(wù)實(shí)的浮夸之風(fēng)，柳宗元有感于這種社會(huì )風(fēng)氣的危害之重，而借賣(mài)鞭者之言諷刺世俗之風(fēng)。
四、理清結構
文章篇幅短小，只有兩個(gè)自然段，符合一般小品文的格式：第一自然段，敘述故事情節為下文做好鋪墊；第二自然段，由前文引入作者的寫(xiě)作目的，借以諷刺當世的官員。關(guān)系如圖所示：
鞭賈之言 -----------------抨擊時(shí)世
引子 -------------------目的
五、分析主旨：
本文通過(guò)對買(mǎi)鞭人和賣(mài)鞭人的話(huà)語(yǔ)，引入作者對時(shí)下官員的抨擊，進(jìn)行了巧妙的政治聯(lián)想，緊緊抓住鞭的質(zhì)地進(jìn)行描繪，并與朝中官員的個(gè)人能力緊密聯(lián)系起來(lái)，形成一種強烈的隱喻關(guān)系。可以說(shuō)是對當時(shí)官場(chǎng)中個(gè)別官員的一種激烈抨擊。
六、藝術(shù)鑒賞：
1、比喻恰當，效果強烈。
文中對鞭的質(zhì)地進(jìn)行詳細的描繪，并以之比喻朝中的官員，如“空空然”“其理若糞壤”等語(yǔ)同時(shí)出現在鞭和官員身上，自有一種對應的關(guān)系。另外，鞭擊馬而折，富者子“墜于地，傷焉”又與文末“而獲墜之患者乎”相呼應，使人一看即明白。
2、語(yǔ)言生動(dòng)，傳神精當。
文章的敘述語(yǔ)言不多，但刻畫(huà)人物形象、敘述人物語(yǔ)言的文字卻極為生動(dòng)傳神，讓人過(guò)目不忘。如鞭賈的神態(tài)，先是“伏而笑”，繼而“小怒”，再則“大怒”，最后才“可”，這一系列情態(tài)語(yǔ)言的描述，使一個(gè)狡詐的商人形象惟妙惟肖地呈獻在了讀者面前。又如對鞭的描寫(xiě)從“首”到“握”，再到“行水”，然后是色澤的描繪，無(wú)不恰到好處，讓人不得不佩服人選者的行文技法。
七、分析重點(diǎn)
1、文章為何對鞭的色澤進(jìn)行詳細的描繪，有何具體的作用？請簡(jiǎn)要分析。
提示：文中寫(xiě)到當富者子向作者夸鞭之時(shí)說(shuō)到“吾害其黃而澤”，并且還引用了賈者的話(huà)，當作者“ 湯以濯之”后，即成“枯”“蒼然白”，到最后則成“空空然，其理若糞壤”。作者之所以如此詳細具體地描繪鞭的色澤變化，其目的的文章主旨服務(wù)，使讀者首先形成一種主觀(guān)的感覺(jué)印象，再在后文進(jìn)行類(lèi)比寫(xiě)朝中部分官員的現象，就顯得順理成章，水到渠成了。
2、作者在對鞭的描述時(shí)進(jìn)行了由色澤到質(zhì)地的描繪，這樣寫(xiě)有什么意義？請簡(jiǎn)要分析。
提示：作者在行文過(guò)程中先是對鞭的外表進(jìn)行了具體的描繪，折鞭之后，又用“空空”“糞壤”等詞對其質(zhì)地進(jìn)行了表述，作者如此寫(xiě)作的目的是為了下文朝中官員的本質(zhì)作一披露，更好地表達自己的寫(xiě)作目的，更加深刻地揭示這一部分官員的精神實(shí)質(zhì)。
八、攻破難點(diǎn)
1、如何理解本文的社會(huì )意義？
提示：應該說(shuō)文章的作者作為一個(gè)封建士大夫，其政治上的理想抱負和個(gè)人情操在文中表現的比較充分。在最后，作者寫(xiě)到“當其有事，驅之于陳力之列以御乎物……而獲墜傷之患者乎！”可以看出，作者是為當朝者擔憂(yōu)，也就是為社會(huì )擔憂(yōu)--有如此官員在朝，如何不讓人揪心。
2、這篇文章對我們的現實(shí)世界有沒(méi)有指導意義？我們該如何借鑒本文的思想？
九、拓展練習：
文中寓言給了我們什么啟示？寫(xiě)一篇300字左右的短文，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
提示：作為新世紀的一代青年，在物欲橫流的今天，我們更應該注重自我素質(zhì)的提高，充實(shí)自己，不要追求那些虛名微利，多做一些實(shí)在的事情，為社會(huì )多貢獻一份力量。
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