教學(xué)目的：幫助學(xué)生把握課外文言文閱讀的規律，掌握答題技巧。
教學(xué)方法：討論歸納法
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、 導入：
課前老師想送你們一句話(huà)：“我不能改變容貌，但我可以展示笑容；我不能左右天氣，但我可以改變心情；我不能預知明天，但我可以把握今天；我不能樣樣順利，但我可以事事盡力。”中考臨近，未來(lái)的日子會(huì )越來(lái)越緊張，我希望大家振奮精神，竭盡全力，展示自己最燦爛的笑容。能做到嗎？那就從現在開(kāi)始，這節讓我們一起努力，探索規律，化難為易，笑對語(yǔ)文考試中的難點(diǎn)--課外文言文閱讀。
二、 把握考查內容
請同學(xué)們回顧課外文言文閱讀會(huì )考些什么？
只有弄清了考查內容，我們才能有的放矢的做好應考準備呀。考題千變萬(wàn)化，但萬(wàn)變不離其中，無(wú)非就是字詞句篇。展示：1、文言實(shí)詞的解釋2、文言虛詞的解釋3、文言句子的停頓、翻譯4、整體感知，把握主旨。下面是一道中考題。
越人溺鼠
鼠好夜竊粟。越人置粟于盎①，恣鼠嚙不顧。鼠呼群類(lèi)入焉，必飫而后反。越人乃易粟以水，浮糠覆水上。而鼠不知也。逮夜，復呼群次第入，咸溺死。
【注釋】①盎（àng）：腹大口小的盆子。
1、解釋加點(diǎn)的字（3分）
恣鼠嚙不顧
鼠呼群類(lèi)入焉，必飫而后反
浮糠覆水上
2、翻譯句子（6分）
越人乃易粟以水，浮糠覆水上。
逮夜，復呼群次第入，咸溺死。
3、讀完這則故事你從中得到什么啟示？（2分）
三、 學(xué)生做考題，教師巡視。
四、 師生共同探討文言文閱讀規律
（一）文言字詞的翻譯
1、學(xué)生談自己做題的方法及答案
解釋加點(diǎn)的字：
（1、）恣鼠嚙不顧
恣：放縱放任。“恣睢”《故鄉》
顧：1、回頭看。“顧野有麥場(chǎng)”《狼》
可引申為看，理睬。如“元方入門(mén)不顧”《陳太丘與友期》；
2 、探望、拜訪(fǎng)。如“三顧臣于草廬之中”《出師表》；“將軍宜枉駕顧之”《隆中對》
（2、） 鼠呼群類(lèi)入焉，必飫而后反
焉1、句中作疑問(wèn)代詞，哪里。例：“且焉置土石”
2、句末作語(yǔ)氣助詞 例：“始一反焉”；
3、句末兼詞“于此”。 “懼有伏焉”
飫 根據語(yǔ)境進(jìn)行合理的推斷。吃飽
(3、)浮糠覆水上 擴展組詞：覆蓋；覆滅，重蹈覆轍。
2、歸納小結：字詞翻譯的方法：
聯(lián)想推斷：當試卷上給出某一個(gè)加點(diǎn)實(shí)詞時(shí)，應該聯(lián)想到課文中有關(guān)此詞的用法和意義，將二者比較，再確定其含義。
語(yǔ)境推斷：結合整段選文、整個(gè)句子上下文的意思及詞語(yǔ)在句子中位置，推斷其詞性和意義來(lái)確定某個(gè)實(shí)詞的意思。
組詞推斷：在單音節詞的前或后加詞，組成雙音節詞來(lái)推測詞義。
(二)文言句子的翻譯句子
1、教師講文言文翻譯步驟：
解詞：先解讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，明確其含義和用法。
串意：詞意串聯(lián)形成句意。
順意：各詞語(yǔ)間不連貫的使其連貫，不通順的使其通順起來(lái)。
2、學(xué)生談做題的方法及答案
留 換 調
（1、）越人乃易粟以水，浮糠覆水上。
越人便用水替換粟，使糠浮蓋在水面上。
（2、）逮夜，復呼群次第入，咸溺死。
補
到了晚上，（老鼠）又招呼它那一群依次爬進(jìn)（盆子），（結果）全都淹死了。
刪
（3、）夫戰，勇氣也。
作戰靠的是勇氣。
3、歸納：
翻譯的五種方法：留、換、調、補、刪
留：凡朝代、年號、人名、地名、官職等專(zhuān)有名詞或現代漢語(yǔ)也通用的詞，皆保留不動(dòng)。
刪：沒(méi)有實(shí)在意義（表語(yǔ)氣、表停頓等）的文言虛詞刪去不譯。
換：對古今異義、通假、詞類(lèi)活用，翻譯時(shí)都要換成現在通俗的詞語(yǔ)，使譯文通達明快。
調：文言文倒裝句應依據現代正常語(yǔ)序進(jìn)行調整。
補：對句中省略成分，須據上下文文意，適當補充，使語(yǔ)意完整。
（三）整體感知、把握主旨
1、學(xué)生談理解
2、教師指點(diǎn)：短文中出現了哪幾個(gè)人物（形象）？
從鼠的角度：無(wú)限的貪欲最終會(huì )導致滅亡。
從越人的角度：聰明的人總能找到有效的方法讓對方自取滅亡。
3、歸納：
有關(guān)課外文言文主旨概括的核心方法就是，先將文言文進(jìn)行人物（主人公）分析，然后依照“一個(gè)人物一個(gè)角度，多個(gè)人物多個(gè)角度，主要人物主要角度”的原則，進(jìn)行主旨理解，選擇其中一個(gè)或兩個(gè)作為答案。
五、課堂小結
考 查 內 容 答 題 方 法
文言詞語(yǔ)的解釋 聯(lián)想推斷、語(yǔ)境推斷、組詞推斷
文言句子的翻譯 三步：解詞、串意、順意
五法：留、換、調、補、刪
語(yǔ)段主旨的把握 分析主人公，分角度把握
六、 實(shí)戰演習：
章公懋為祭酒
章公懋為南京國子監祭酒，有監生①請假，托言一力采薪②不至，將往求之。公聞之愕然，曰："薪水之資③脫④有失，奈何？"憂(yōu)動(dòng)顏色。使亟求，且冀得之當復我。此生甚悔，曰："公待我以誠，奈何詒⑤之？"明日返命，具實(shí)謝罪。
[注釋] ①?lài)颖O：最高學(xué)府。祭酒：國子監的主管官。監生：國子監讀書(shū)或取得進(jìn)國子監讀書(shū)資格的人。②采薪：與下文的"新水" 連用為 "采薪汲水"， 泛指日常生活的必需條件。③資：供給。④脫：無(wú)著(zhù)落，損失。⑤詒：欺騙。
1、解釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（2分）
（1）將往求之 （ ）
（2）具實(shí)謝罪 （ ）
2、用現代漢語(yǔ)解釋文中畫(huà)線(xiàn)的句子。（2分）
公待我以誠，奈何詒之？
3、故事中的監生經(jīng)歷了怎樣的思想變化過(guò)程？（2分）
4、這則故事給了你一個(gè)怎樣的啟示？（3分）
七、作業(yè) 韓 休 為 相
唐玄宗以韓休為門(mén)下侍郎，同平章事。休為人峭直①，不干②榮利。及為相，甚允③時(shí)望。上或宮中宴樂(lè )，及后苑游獵，小有過(guò)差，輒謂左右曰：“韓休知否？”言終，諫疏已至。上摻④臨鏡，默默不樂(lè )。左右曰：“韓休為相，陛下殊瘦，何不逐之？”上嘆曰：“吾貌雖瘦，天下必肥。蕭嵩奏事常順旨，既退，吾寢不安；韓休常力爭，既退，吾寢乃安。吾用韓休，為社稷耳，非為身也。”
[注釋]①峭直：嚴峻剛直。②干：求取。③允：與……相當。④摻[shǎn]：拿。
1．解釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)
（1）唐玄宗以韓休為門(mén)下侍郎 （ ）
（2）及后苑游獵 （ ）
2．用現代漢語(yǔ)解釋文中的畫(huà)線(xiàn)句。
韓休為相，陛下殊瘦，何不逐之
3．唐玄宗為什么要“以韓休為相”？
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