云南省楚雄州南華一中：卞育能
“教育科研”的字眼反反復復出現在教師的工作計劃、總結中，足見(jiàn)教育科研對于提高教育教學(xué)質(zhì)量和加速教師專(zhuān)業(yè)化具有非常重要的意義，但真正自覺(jué)自愿搞教育科研的人卻寥寥無(wú)幾。
我們常常會(huì )聽(tīng)到有些老師因教育教學(xué)質(zhì)量差而口口聲聲責怪學(xué)生“笨”，以前的老師沒(méi)有教好，基礎差，繼而就是發(fā)一通教師職業(yè)差的牢騷。蘇霍姆林斯基有幾句話(huà)：“不進(jìn)行教育研究的教師，也不可能真正嘗到當教師的樂(lè )趣，并真正成為出色的教師。”，“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè )趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務(wù)，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)。”是啊，只有樂(lè )于教育科研的教師才能成為“研究型”的教師，甚至是名師，但要靜下心來(lái)進(jìn)行教育科研，去發(fā)現、思考、探究一點(diǎn)問(wèn)題，從而營(yíng)造一方屬于自己的精神樂(lè )園，是需要勇氣的。
我們總會(huì )以每天有上不完的課程、改不完的作業(yè)、各種各樣檢查、五花八門(mén)的會(huì )議為由，說(shuō)沒(méi)有時(shí)間搞教育科研。唉，外面的世界很精彩，麻將聲、流行音樂(lè )聲等許許多多的誘惑，讓“板凳甘坐十年冷”成為可笑的話(huà)語(yǔ)！
其實(shí)，蹲下來(lái)，才能聽(tīng)見(jiàn)花開(kāi)的聲音，有心思考，才能發(fā)現教學(xué)中居然有如此多的值得思考的問(wèn)題。在教學(xué)實(shí)踐中，我們看到，凡是善于使用“教育科研”這把銳利武器的“研究型”教師，他們的教學(xué)工作不但得心應手，游刃有余，而且他們對教學(xué)充滿(mǎn)了激情，充滿(mǎn)了神往，在教學(xué)成功的通衢大道上橫刀立馬，縱橫捭闔，充滿(mǎn)了成功的喜悅之情和幸福的愉悅之感。
“教而不研則淺，研而不教則空”，新課程對教師的發(fā)展提出了新的要求，只有讓教育科研成為教師生存的常態(tài)，才能映照出我們自己的生命意義和價(jià)值，追求教學(xué)的美麗！
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