授課教師：濟北中學(xué) 孫禮亮
（課前播放貝多芬的《命運交響曲》）
導入:
師：學(xué)習中應該學(xué)會(huì )合作，懂得分享，在交流中提高自己，從而感受學(xué)習的快樂(lè )。
年輕的貝多芬闖蕩維也納時(shí)，他的崇拜者，也是朋友兼房東--李希諾夫斯基親王一家對他關(guān)懷備至，貝多芬心存感激。但后來(lái)貝多芬發(fā)現，親王企圖通過(guò)爵位的尊嚴，迫使貝多芬改變自己的意志。貝多芬勃然大怒，當下搬出親王的宅邸，并宣布與之絕交。他在致親王的絕交信里寫(xiě)道：您之所以成為一個(gè)親王，只是由于偶然的出身；而我之所以成為貝多芬，卻是由于我自己。親王現在有的是，將來(lái)也有的是；而貝多芬永遠只有一個(gè)！
從這段話(huà)中我們感覺(jué)到貝多芬是一個(gè)怎樣的人？
生：堅強的人。
師：親王企圖通過(guò)爵位的尊嚴，迫使貝多芬改變自己的意志。貝多芬勃然大怒，貝多芬的個(gè)性、人格不受控制，是一個(gè)精神自由的人。
貝多芬是唯一的，他締造了音樂(lè )王國的神話(huà)，他是音樂(lè )世界當中的大家。今天就讓我們, 隨著(zhù)肖伯納的文字走近貝多芬，更多地了解貝多芬。
活動(dòng)1:貝多芬印象
師：下面請同學(xué)們迅速瀏覽，把握文章的主要信息。
師：這篇文章主要寫(xiě)貝多芬的音樂(lè )。哪些文字概括了作者所寫(xiě)貝多芬的信息?將這些文字勾畫(huà)出來(lái)。
(生讀文章，勾畫(huà))反復閱讀，文中有很多典型的句子。
交流：
生1：他唐突神靈，蔑視天地……
師：隨著(zhù)她的思路標劃關(guān)鍵信息。
生2：穿衣服不講究……
……他的靈魂偉大……
他有狂風(fēng)怒號般的力量
他的作品里能找到……
師：這些都是說(shuō)明他的力量，還有嗎？
生2：他有不同于十七十八世紀……
師：不同體現在哪？繼續讀
生2：……
師：很好，請坐。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？
生3：貝多芬不是戲劇家，……（P9頁(yè)）
師：他看到了第9頁(yè)這句話(huà)，很好。賦予道德以靈魂對他來(lái)說(shuō)是一種可厭惡的玩世不恭，還有嗎？
生4：他是一只未經(jīng)馴服的熊崽子
音樂(lè )的作用并不止于能創(chuàng )造……
師：他已經(jīng)看到了第10頁(yè)“音樂(lè )的作用……”這也是核心句，好，繼續說(shuō)。
生4：他把音樂(lè )用作表現心情的手段。
師：他把這句話(huà)也找出來(lái)了，很厲害！還有嗎？
生4：所有單一的可塑的和弦……
師：這里實(shí)質(zhì)上還是說(shuō)他把音樂(lè )用作表現心情的手段，接著(zhù)說(shuō)。
生4：他這樣做，只是因為他覺(jué)得非如此不可……
師：所有這一切只是他在于表現自己的心情，請用簡(jiǎn)潔的話(huà)概括一下。
生4：貝多芬的音樂(lè )是使你清醒的音樂(lè )。
師：非常好，請坐。我看礦中同學(xué)一方面跟蹤預習，另一方面更重要的是基礎非常好，能夠找出有關(guān)語(yǔ)句。剛才三位同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)。老師在這里略做整理，大家一起看大屏幕。
（屏幕顯示）
唐突神靈，蔑視天地，反抗性，不修邊幅，奔騰澎湃的靈魂，狂風(fēng)怒號般的力量。
奔騰澎湃，散亂無(wú)章，無(wú)故嘲諷，無(wú)顧忌地驕縱地不理睬傳統的風(fēng)尚。
賦予道德以靈活性對他來(lái)說(shuō)就是一種可厭惡的玩世不恭。
把音樂(lè )完全用作表現心情的手段，不把設計方式本身作為目的。
有能力設計最好的方式，他那激動(dòng)人心的品質(zhì)，奔放的感情籠罩著(zhù)我們，他的音樂(lè )讓人清醒，是最有深度的音樂(lè )。
這些是文章的關(guān)鍵性的詞句。閱讀過(guò)程中把關(guān)鍵的詞句在文本中標畫(huà)出來(lái)，是我們閱讀的非常重要的方法，也就是我們通常所說(shuō)的篩選信息。
下面請大家對照大屏幕將上面的關(guān)鍵詞在課本中劃出來(lái)：
活動(dòng)2：我讀貝多芬
師：有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)貝多芬！下面我們再迅速瀏覽課文，看哪一句話(huà)、哪一段文字給你留下了最深刻的印象，寫(xiě)下自己個(gè)性化的感受。
提示：你覺(jué)得這句話(huà)有什么意思？好在什么地方？可以就一句話(huà)也可以就一段話(huà)，還可以就全文。
（師生交流、評價(jià)）
生1：五彩繽紛的世界文學(xué)足以證明世界上沒(méi)有什么辦不到的事情，只要你用心去接受你所愛(ài)的事物你就能成功。
師：你是就這篇文章閱讀之后的感受所談的，是嗎？好，貝多芬給你的啟發(fā)就是只要想做，就能做到，而且能做好。
生2：我找的是“因為甚至……他仍然是一只未經(jīng)馴服的熊崽子……”
這寫(xiě)了他極富個(gè)性，他那種玩世不恭的思想正是他最率真的表現。“他是未經(jīng)馴服的熊崽子”這句話(huà)雖然帶有貶義，但是仍然能說(shuō)明他堅強的意志和蔑視天地的反抗性和對音樂(lè )的執著(zhù)。
師：你感覺(jué)“熊崽子”帶有貶義，但是我感覺(jué)在你的理解當中你還是非常贊賞貝多芬的，所以這句話(huà)可能并沒(méi)有貶義色彩。你已經(jīng)讀出來(lái)了，而且充滿(mǎn)對貝多芬的贊賞之情。你剛才的話(huà)是說(shuō)這是率真的未經(jīng)馴服的貝多芬，是這個(gè)意思吧？很好，請坐。誰(shuí)來(lái)接著(zhù)談？
生3：我寫(xiě)的是“貝多芬的音樂(lè )是使你清醒的音樂(lè )”，在這里談我對音樂(lè )的一些看法。
我一直認為一個(gè)好的作曲家帶給聽(tīng)眾的是寂寞，因為最寂寞的時(shí)候是最清醒的。靜下心來(lái)可以想許多事情，貝多芬就是把寂寞渲染得淋漓盡致的作品家。我覺(jué)得貝多芬的音樂(lè )中，大多是表面比較奔放，而實(shí)際充滿(mǎn)渴望和寂寞。他孤僻的個(gè)性就是從他音樂(lè )中肆無(wú)忌憚爆發(fā)出來(lái)的，大把大把的寂寞涌出來(lái)，漂浮在我們周?chē)目諝庵小Ｓ械臅r(shí)候，太多太多的孤獨和寂寞讓你無(wú)所適從，不知向周?chē)娜巳绾伪硎鲞@特殊的感覺(jué)。而貝多芬卻用他的旋律生動(dòng)地表現出來(lái)，他看到現實(shí)的殘忍，歌唱著(zhù)太多太多被現實(shí)傷害的人與事。音樂(lè )是一種別樣的鎮定劑，寂寞的時(shí)候會(huì )想到如同迎風(fēng)的花寂寞地綻放。面對著(zhù)現實(shí)的殘忍和明天的威脅。許多人都把目光投在他冷漠的外表和標新立異的性格上，而沒(méi)有注意花開(kāi)背后的頹敗，那種異樣的美和異樣的寂寞。我覺(jué)得這就是貝多芬的音樂(lè )。他帶給我們的是一種信念，是從孤獨和寂寞中表現出來(lái)難以名狀的信念。
師：一種信念，一種堅定的信念，在孤獨和寂寞背后的信念。好，請坐。剛才這位同學(xué)在讀書(shū)和聽(tīng)音樂(lè )的過(guò)程中有了自己非常獨特的體驗。好，再聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)有怎樣的看法。
生4：我覺(jué)得貝多芬是一個(gè)試圖遠離塵世喧囂的偉大的作曲家。他有堅強的意志和極強的人格尊嚴，他有平凡的外表，但他的內心卻是奔放的，他喜歡釋放自己，力求表現一個(gè)真實(shí)的自我。
師：說(shuō)的好，請坐。
生5：我選的是“貝多芬是一個(gè)不穿緊腿褲……激進(jìn)共和主義者……”
貝多芬不受宮廷的束縛，他的樂(lè )曲極具個(gè)性化。他能寫(xiě)出你終身享受不盡的美麗的音樂(lè )。
師：他的作品就像他的人，不講求樂(lè )式，不修邊幅，但內心卻藏著(zhù)洶涌澎湃的靈魂。好，誰(shuí)來(lái)接著(zhù)說(shuō)。
生6：我說(shuō)的是貝多芬在演奏……之后的感受
貝多芬的音樂(lè )可以使任何一個(gè)人能融入到其中，他用音樂(lè )的熱情來(lái)激發(fā)觀(guān)眾的激情，而他自己也在這種激情中忘記自我，只有他的音樂(lè )還在不斷演奏著(zhù)，使我們終身享受。
師：同學(xué)們在閱讀中確實(shí)都有自己的感受。那么，就趁這個(gè)機會(huì )在老師和同學(xué)面前展示自己，說(shuō)說(shuō)閱讀心得。
生7：P10頁(yè)，“但是他的病癥……”
貝多芬不僅是一位偉大的藝術(shù)家，而且有偉大的靈魂，他帶給我們不僅是豪邁的音樂(lè )，最重要的是聽(tīng)了他的音樂(lè )能振奮人心，使我們激動(dòng)，他將他自己的情感傳遞給聽(tīng)眾，將他的斗志和反抗精神表現給我們，讓人們都充滿(mǎn)了斗志。
師：我們從中感受到了斗志，是吧？
師：每一個(gè)同學(xué)都會(huì )有自己獨到的發(fā)現，這樣以后在閱讀中掌握這種規律。
第一，整體閱讀文章，篩選重要信息，知道這篇文章寫(xiě)的是什么。就是我們剛才說(shuō)的貝多芬的印象。
第二，我們要鉆進(jìn)去看具體的句子文段，它們在說(shuō)什么，在閱讀這些內容時(shí)，你有什么感受。記住老師這句話(huà)：當你閱讀時(shí)，動(dòng)筆寫(xiě)下自己的感受，日積月累，你的感受就會(huì )越來(lái)越深刻，越來(lái)越精彩。大家剛才這種思維，這種反應感染到老師。批注和評點(diǎn)還可以這樣寫(xiě)，大家看屏幕：
評點(diǎn)：“這種是在貝多芬是不可想象的，因為甚至在他老到像一頭蒼熊時(shí),他仍然是未能得經(jīng)馴服的熊崽子。”
“鷙鳥(niǎo)之不群兮，自前世而固然。”貝多芬“唐突神靈、蔑視天地”的性格早已深入骨髓，在其靈魂上打下了深深的烙印，定不會(huì )隨時(shí)間的流逝而改變。他將永遠咆哮著(zhù)生命的本色！……
活動(dòng)3：貝多芬之謎
師：思考這樣兩個(gè)問(wèn)題：
1“某些與他同時(shí)代的偉人”是什么人？
--當時(shí)的某些只追求樂(lè )式的有名的音樂(lè )家。
2貝多芬之謎指的是什么？
大家精讀：從“音樂(lè )的作用”這個(gè)段落開(kāi)始后面的三個(gè)段落。
師：他的音樂(lè )有什么特點(diǎn)？在這三個(gè)段落當中最核心的信息，能具體說(shuō)一下。
生：他的音樂(lè )完全表現自己的心情，不把……
師：那么那些偉人在追求什么？
生：設計樂(lè )式。
師：那些偉人加個(gè)中心詞，他們都是什么人？是政治家嗎？
生：音樂(lè )家
師：和他同時(shí)代的怎樣音樂(lè )家？
生：只追求樂(lè )式的音樂(lè )家
師：當時(shí)只追求樂(lè )式的有名的音樂(lè )家。下面我們來(lái)看第二個(gè)問(wèn)題，貝多芬之謎是什么？
生：貝多芬為什么要這樣創(chuàng )造音樂(lè )？
師：貝多芬怎樣創(chuàng )造音樂(lè )？
生：把音樂(lè )設計成表現心靈的手段。
師：也就是他成為一個(gè)謎關(guān)鍵就是他能做好一件事，他卻不去做，這是讓大家難以明白的事，仔細地把剛才地信息說(shuō)一下，他的謎指什么？
生：他把音樂(lè )設計成表現心靈的手段。
師：是不是說(shuō)這個(gè)人不能設計樂(lè )式？
生：不是。
師：哪個(gè)地方？仔細再把這個(gè)句子說(shuō)出來(lái)。
生：他有能力設計最好的樂(lè )式……
師：第一個(gè)內容在第二段，他有能力設計最好的樂(lè )式，第二個(gè)內容在上面， 這個(gè)部分恰恰組合了貝多芬之謎。
師：文中最后說(shuō)，“最有深度的音樂(lè )”是指什么的音樂(lè )？
生：有思想，有信心，最有激情。
師：你不僅讀了貝多芬，而且欣賞了貝多芬的音樂(lè )，有自己非常獨特而深刻的見(jiàn)解，老師勸你在文章中找出一個(gè)關(guān)鍵句，源于文本中，回答老師的問(wèn)題，迅速劃一下能夠與你的意思、你的感受最契合的句子。
生：他能使我們激動(dòng)……
師：大家迅速看課文，這幾個(gè)段落，哪個(gè)信息，說(shuō)明這個(gè)音樂(lè )最有深度？
生：“他能寫(xiě)出使你終身享受不盡……”
師：最有深度的音樂(lè )，我們回答的內容應該和音樂(lè )有關(guān)，能夠詮釋音樂(lè )的內涵。
生：“……于是他不僅打亂了舊樂(lè )式的……究竟還有什么樂(lè )式存在。”
師：抓住關(guān)鍵詞--“最有深度”，剛才你的信息中有哪些關(guān)鍵信息恰恰說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。
生：產(chǎn)生于思想深度那種最高的激情。
師：請大家把這個(gè)句子劃出來(lái)。
活動(dòng)四：我所理解的貝多芬
師：同學(xué)們，每年感動(dòng)中國的頒獎詞都會(huì )讓我們每一個(gè)聽(tīng)眾如癡如醉，我們自己也完全有能力寫(xiě)出漂亮的文字。看大屏幕：結合對文本的理解，為貝多芬和他的音樂(lè )寫(xiě)一段簡(jiǎn)短的評價(jià)性文字。不在多，在于自己獨特的發(fā)現。
生：人類(lèi)所喜歡的不僅是他音樂(lè )的才華，重要的是他反抗命運的意識，這一點(diǎn)很難得，我認為，對貝多芬應該注重他的內涵和性格，才能被他感染，貝多芬的音樂(lè )不僅是聽(tīng)，還要用心體會(huì )他的真諦，完美的音樂(lè )是多方面的，貝多芬的音樂(lè )就像陳年的老酒，可以升華個(gè)人的修養。
師：（屏幕展示）雙耳失聰 ……
結束語(yǔ)
師：傅雷在《貝多芬傳》的譯序中說(shuō)：不經(jīng)過(guò)戰斗的舍棄是虛偽的，不經(jīng)劫難磨練的超脫是輕佻的，逃避現實(shí)的明哲是卑怯的；中庸，茍且，小智小慧，是我們的致命傷，這是我十五年來(lái)與日俱增的信念。而這一切都源于貝多芬的啟示。
請同學(xué)們課下閱讀羅曼羅蘭的《貝多芬傳》，更多地了解貝多芬，讓貝多芬那種不屈于命運，敢和世俗、平庸、傳統挑戰，敢于和病魔、困窘、寂寞搏斗的精神伴我們走過(guò)人生的每一步！
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