知識能力：
了解《水滸傳》的藝術(shù)魅力，學(xué)會(huì )閱讀名著(zhù)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
了解我國古典名著(zhù)的輝煌成就，激發(fā)閱讀古典名著(zhù)《水滸傳》的興趣、熱情。
教學(xué)設計思路：
《水滸傳》是我國四大名著(zhù)之一，是一部偉大的古典名著(zhù)。在一節課的時(shí)間里向學(xué)生推薦閱讀這部作品，關(guān)鍵要調動(dòng)起學(xué)生的閱讀熱情。因此，教學(xué)時(shí)應從“激趣”入手，激發(fā)學(xué)生對這部名著(zhù)的興趣。并且，通過(guò)賞析精彩片段“魯提轄拳打鎮關(guān)西”中的精彩情節--三打鄭屠，以了解《水滸傳》的藝術(shù)魅力。最后，比較文學(xué)名著(zhù)與影視作品的優(yōu)劣，引導學(xué)生正確看待對名著(zhù)只“看”不“讀”的現象。
過(guò)程方法：
激趣法、自主學(xué)習法、討論法
教學(xué)重難點(diǎn)：
賞析精彩片段《魯提轄拳打鎮關(guān)西》，領(lǐng)略《水滸傳》的藝術(shù)魅力。
引導學(xué)生正確看待對名著(zhù)只“看”不“讀”的現象。
教學(xué)活動(dòng)情境設計：
運用多媒體設備，展示水滸人物的圖片，創(chuàng )設生動(dòng)的情境；準備電視連續劇《水滸傳》的視頻片段，學(xué)生通過(guò)觀(guān)看與文學(xué)名著(zhù)比較。
教學(xué)過(guò)程：
步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
第一塊
1、
導入
運用多媒體展示，了解《水滸傳》的概況
觀(guān)看多媒體，進(jìn)入課堂學(xué)習
2、
同學(xué)們最喜歡的水滸人物是誰(shuí)？為什么？
展示水滸人物圖片
交流自己喜歡的水滸人物，明白《水滸傳》的人物塑造極為成功。
第二塊
3、
調動(dòng)熱情，激發(fā)興趣
水滸英雄綽號知多少？
展示水滸人物的姓名或綽號，學(xué)生搶答。
搶答自己知道的水滸英雄綽號
第三塊
4、
精彩片段賞析
觀(guān)看電視連續劇《水滸傳》片段，引發(fā)學(xué)生學(xué)習這一片段的興趣。
學(xué)生觀(guān)看視頻
5、
展示四幅圖，理清小說(shuō)情節
引導學(xué)生讀原著(zhù)精彩情節“三打鄭屠”，引導學(xué)生分析原著(zhù)中的描寫(xiě)好在哪？
學(xué)生討論、交流
明確原著(zhù)中精彩的細節描寫(xiě)，生動(dòng)的比喻和準確的描寫(xiě)角度。
第四塊
6、
比較文學(xué)名著(zhù)和影視作品的優(yōu)劣
引導學(xué)生發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解
教師總結，指出影視作品的長(cháng)處和短處，強調看影視不能代替讀書(shū)，尤其不能代替閱讀文學(xué)名著(zhù)。
發(fā)表各自的看法和見(jiàn)解，通過(guò)討論，明白閱讀文學(xué)名著(zhù)的必要性。
第五塊
7、
推薦名著(zhù)《水滸傳》
設置問(wèn)題：同學(xué)們最喜歡的水滸故事有哪些？
教師推薦：書(shū)中還有更多的精彩在等著(zhù)你們，請同學(xué)們在課后去讀一讀《水滸傳》這部名著(zhù)。
交流自己喜歡的水滸故事
課后作業(yè)：
閱讀《水滸傳》，選擇一位你最喜歡的水滸人物，再精讀有關(guān)的章節，然后寫(xiě)一篇文章，發(fā)表你對這位人物的看法。
課后反思：
這堂課上完后，教學(xué)效果不錯，學(xué)生對于《水滸傳》這部文學(xué)名著(zhù)充滿(mǎn)興趣，調動(dòng)起了學(xué)生閱讀名著(zhù)的熱情。從中可以看出，這堂課教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)設計合理，體現了“三維”目標的新課程理念。
但課后我也在反思，在教學(xué)欣賞精彩片段《魯提轄三打鎮關(guān)西》這個(gè)環(huán)節中，自己是否把課堂放得不夠開(kāi)，還未完全擺脫傳統教育的觀(guān)念。今后的教學(xué)中，應讓學(xué)生完全自主學(xué)習，獨立置疑，合作解決問(wèn)題，盡力做到真正把課堂還給學(xué)生。
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