潘志敏
Ⅰ、三維目標：
（一）、知識與技能
1、簡(jiǎn)單了解作家生平、作品風(fēng)格和創(chuàng )造背景。
2、背誦這首詩(shī)，賞析并積累名句。
（二）、過(guò)程與方法
1、熟讀詩(shī)歌,疏通大意。
2、整體感知詩(shī)歌感情基調，感受詩(shī)人情感。
3、把握情景交融的表現手法。
（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、了解詩(shī)人暢達的胸懷。
2、感受詩(shī)人對大自然的熱愛(ài)。
Ⅱ、教學(xué)重點(diǎn)：
1、把握詩(shī)歌感情基調,感受詩(shī)人情感。
2、品味詩(shī)歌意境,把握思想內容。
Ⅲ、教學(xué)難點(diǎn)：
1、賞析詩(shī)歌情景交融的方法。
2、培養學(xué)生的鑒賞能力。
Ⅳ、教學(xué)過(guò)程
一、課堂導入：以蘇軾的一些名句導入。
二、背景介紹：
神宗熙寧六年（1073）年的春天，詩(shī)人在杭州通判任上出巡所領(lǐng)各屬縣。新城在杭州西南，為杭州屬縣(今浙江富陽(yáng)縣新登鎮)。作者自富陽(yáng)赴新城途中，飽覽了秀麗明媚的春光，見(jiàn)到了繁忙的春耕景象，于是用輕松活潑的筆調寫(xiě)下這兩首詩(shī)，抒寫(xiě)自己的途中見(jiàn)聞和愉快的心情。
三、作者簡(jiǎn)介：
蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山 (今四川眉山縣) 人。是北宋時(shí)詩(shī)壇成就卓越的大家，他既反對王安石比較急進(jìn)的改革措施，也不同意司馬光盡廢新法，因而在新舊兩黨間均受排斥，仕途生涯十分坎坷。蘇軾詩(shī)中數量最多，對后人影響也最大的是抒發(fā)人生感慨和歌詠自然景物的詩(shī)篇。如“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是：三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰。--《念奴嬌赤壁懷古》”他寫(xiě)的絕句《題西林壁》也以富與理趣著(zhù)稱(chēng)：“橫看成嶺側成峰﹐遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”總之，蘇軾的詩(shī)今存 2700多首，有著(zhù)豐富多彩的風(fēng)格，或雄奇奔放，或富于理趣，或簡(jiǎn)淡自然。他歲善于運用新奇形象的比喻來(lái)描繪景物，闡發(fā)哲理。尤其是長(cháng)篇古詩(shī)大多博用比喻，聯(lián)想無(wú)窮，語(yǔ)言流暢，氣勢奔放。他還善于幽默曠達的筆調，隨時(shí)生發(fā)奇警新鮮的人生意趣，令人耳目一新。這都表現出宋詩(shī)重理趣，好議論的特征。他的詩(shī)詞沖破了晚唐，五代以來(lái)詞為“艷科”的舊框框。他和南宋的辛棄疾行成詞壇的“蘇辛”豪放詞派。他的散文、書(shū)、畫(huà)等成就都很高。為“唐宋八大家”之一。
四、朗讀感知
1、學(xué)生自讀,初步感知。
2、對照注釋,初步了解詩(shī)歌內容。
3、有感情的品讀。
五、師生合作探究
1、“東風(fēng)知我欲山行，吹斷檐間積雨聲”，作者為什么不直道天氣的由陰轉晴，卻要說(shuō)吹斷了檐間連綿雨聲呢？
提示：詩(shī)人正打算到山里去，陰雨連綿的天氣就突然放晴了。“東風(fēng)”成了善解人意的知己，“我”要進(jìn)山，東風(fēng)馬上吹散陰霾，為進(jìn)山創(chuàng )造了條件，使“我”心想事成。一方面是有隱曲委婉表達之妙。另一方面，也是因為詩(shī)人準備進(jìn)山，急切期盼天晴。所以對檐間沒(méi)完沒(méi)了的“積雨”聲特別厭煩，特別敏感。所以，雨一停，他首先感到的是檐間滴雨聲被“吹斷”了。
2、試著(zhù)描繪此詩(shī)句“嶺上晴云披絮帽，樹(shù)頭初日掛銅鉦”的意境。
提示：嶺上積聚了晴云，好象披上了絮帽；樹(shù)頭初升起了太陽(yáng)，好象掛上了銅鉦。
3、第二、第三兩聯(lián)寫(xiě)景各用了什么修辭方法?寫(xiě)景的角度有什么不同?
提示：比喻，以“披絮帽（戴棉絮制成的帽子）”與“掛銅鉦（掛銅盤(pán)）”分別比喻“嶺上晴云”與“樹(shù)頭初日”。擬人，在沐浴了一場(chǎng)春雨之后，“野桃”向著(zhù)朝陽(yáng)笑臉迎人，“溪柳”在春風(fēng)里翩翩起舞。出得門(mén)來(lái)，首先映入眼簾的是那迷人的晨景，穿山越嶺，再往前行，才看到了桃花、竹籬等，由遠及近的順序寫(xiě)的。第二聯(lián)寫(xiě)野外遠景，第三聯(lián)寫(xiě)農家近景。（意思相近即可）
4、尾聯(lián)“西崦人家應最樂(lè )，煮芹燒筍餉春耕”又體現出作者怎樣的情感？
提示：西山人家煮葵燒筍嬉鬧春耕，一片繁忙景象。詩(shī)意盎然，散發(fā)著(zhù)泥土的馨香、生活的氣息。是作者當時(shí)快樂(lè )心情的反映，也表現了他厭惡俗務(wù)、熱愛(ài)自然的情趣。
小結：本詩(shī)主要寫(xiě)景，景中含情。清晨，詩(shī)人準備啟程了。東風(fēng)多情，雨聲有意。為了詩(shī)人旅途順利，和煦的東風(fēng)趕來(lái)送行，吹散了陰云；淅瀝的雨聲及時(shí)收斂，天空放晴。“檐間積雨”，說(shuō)明這場(chǎng)春雨下了多日，正當詩(shī)人“欲山行”之際，東風(fēng)吹來(lái)，雨過(guò)天晴，詩(shī)人心中的陰影也一掃而光，難怪他要把東風(fēng)視為通達人情的老朋友一般。出遠門(mén)首先要看天色，既然天公作美，自然就決定了旅途中的愉悅心情。
出得門(mén)來(lái)，首先映入眼簾的是那迷人的晨景：白色的霧靄籠罩著(zhù)高高的山頂，仿佛山峰戴了一頂白絲綿制的頭巾；一輪朝陽(yáng)正冉冉升起，遠遠望去，仿佛樹(shù)梢上掛著(zhù)一面又圓又亮的銅鉦。穿山越嶺，再往前行，一路上更是春光明媚、春意盎然。鮮艷的桃花，矮矮的竹籬，裊娜的垂柳，清澈的小溪，再加上那正在田地里忙于春耕的農民，有物有人，有動(dòng)有靜，有紅有綠，構成了一幅畫(huà)面生動(dòng)、色調和諧的農家春景圖。雨后的山村景色如此清新秀麗，使得詩(shī)人出發(fā)時(shí)的愉悅心情有增無(wú)減。因此，從他眼中看到的景物都帶上了主觀(guān)色彩，充滿(mǎn)著(zhù)歡樂(lè )和生意。野桃會(huì )“含笑”點(diǎn)頭，“溪柳”會(huì )搖擺起舞，好不快活自在!而詩(shī)人想象中的“西崦人家”更是其樂(lè )無(wú)比：日出而作，日落而息；田間小憩．?huà)D童餉耕；春種秋收，自食其力，不異桃源佳境!這些景致和人物的描寫(xiě)是作者當時(shí)快樂(lè )心情的反映，也表現了他厭惡俗務(wù)、熱愛(ài)自然的情趣。
五：知識拓展
紅 梅
蘇軾
怕愁貪睡獨開(kāi)遲，自恐冰容不入時(shí)。故作小紅桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。
寒心未肯隨春態(tài)，酒暈無(wú)端上玉肌。詩(shī)老不知梅格在，更看綠葉與青枝。
[注]詩(shī)老：指蘇拭的前輩詩(shī)人石曼卿。
賞析：詞開(kāi)篇便出以擬人手法，花似美人，美人似花，饒有情致。“好睡慵開(kāi)莫厭遲”，“慵開(kāi)”指花，“好睡”擬人，“莫厭遲”，綰合花與人而情意宛轉。此句既生動(dòng)傳神地刻畫(huà)出梅花的玉潔冰清、不流時(shí)俗，又暗示了梅花的孤寂、艱難處境，賦予紅梅以生命和情感。
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