一、教學(xué)目標：
1、理解回憶錄的特點(diǎn)；
2、學(xué)習按時(shí)間順序有重點(diǎn)地選材，表現人物品質(zhì)的方法； 3、體會(huì )文中真摯的感情和平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習本文選取典型事例合理布局謀篇，表現人物品質(zhì)的方法；
2、領(lǐng)會(huì )文中作者以平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言抒發(fā)對母親真摯的感情。
三、課型：新授課
四、預習要求：
1、讀課文，了解母親的事跡；
2、根據課后練習題一的問(wèn)題，理解課文記事的順序和課文的結構布局。
五、教學(xué)設計：
全篇文章的教學(xué)大致分為三個(gè)重要的教學(xué)板塊：
1、 初讀課文，整體感知文章；
2、 精讀課文，整體理解文章內容；
3、 品讀課文，賞析文章的語(yǔ)言
六、教學(xué)流程：
Ⅰ.導課：同學(xué)們先來(lái)聽(tīng)一首歌《燭光里的媽媽》，這首歌表達了對母親的熱愛(ài)，朱德也有一篇散文，是對母親的回憶與贊美----《回憶我的母親》。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對作者朱德同志的了解。
Ⅱ.學(xué)習過(guò)程：
（一）教學(xué)板塊之一：初讀課文，整體感知文章。
1、請同學(xué)們在預習的基礎上自由朗讀課文，看看全文以什么順序來(lái)記敘母親的事跡？并概括母親的事跡，進(jìn)一步體會(huì )母親的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、請同學(xué)們用“母親是……”的格式為題說(shuō)句子，要求在課文之中盡情搜尋、概括，從而理解課文運用不同的材料，從不同的角度，多方位地立體地表現母親優(yōu)秀品質(zhì)。
同學(xué)們進(jìn)行課堂說(shuō)話(huà)活動(dòng)：母親是勤勞一生的人 母親是一位有很多事情值得我永遠回憶的人 母親是個(gè)好勞動(dòng) 母親是從我能記憶時(shí)起總是天不亮就起床的人 母親是整日勞碌著(zhù)的人 母親是聰明能干的人 母親是能將地主富豪人家看也不看的飯食做得使一家人吃起來(lái)有滋味的人 母親是每天天還沒(méi)亮就第一個(gè)起身的人 母親是在家庭里極能任勞任怨的人 母親是性格和藹、沒(méi)有打罵過(guò)我們、也沒(méi)有同任何人吵過(guò)架的人 母親是同情貧苦人的人 母親是勤勞儉樸、寬厚仁慈的人 母親是對窮苦農民同情和對為富不仁者反感的人 母親是啟發(fā)了我幼年時(shí)期反抗壓迫追求光明的思想、使我決心尋找新的生活的人 母親是期望著(zhù)中國民族解放成功的人 母親是一生不曾脫離過(guò)勞動(dòng)的人……
3、教師小結。
（二）教學(xué)板塊之二：精讀課文，整體理解文章內容。
1、教師：《回憶我的母親》鮮明地表現了回憶錄的特點(diǎn)。作者以時(shí)間為經(jīng)線(xiàn)，以母親的優(yōu)秀品德為緯線(xiàn)，把很多值得永遠回憶的事情編織起來(lái)。請同學(xué)們認真閱讀課文，以“說(shuō)說(shuō)‘母親’的好品德”為題，每人敘述一件事，說(shuō)說(shuō)這件事表現了“母親”什么樣的品質(zhì)。
2、請同學(xué)們精讀課文，理解分析文中的“事例”，準備進(jìn)行說(shuō)話(huà)。
3、同學(xué)們以四人學(xué)習小組的形式進(jìn)行說(shuō)話(huà)活動(dòng)。
4、學(xué)生代表發(fā)言。
5、教師進(jìn)行小結：課文有一槌定音的開(kāi)頭，一線(xiàn)串珠的結構，一筆宕開(kāi)的結尾，一語(yǔ)關(guān)情的抒情與議論。作為回憶錄，文章從兩大方面展示了母親的形象。一是對母親事跡的抒寫(xiě)，寫(xiě)了母親勤勞儉樸的習慣，寬厚仁慈的態(tài)度和堅強不屈的性格。作者在寫(xiě)作中采取了情隨事明的記敘方法，在贊頌母親的優(yōu)秀品質(zhì)的過(guò)程中始終寄寓著(zhù)對母親的真摯感情。二是表達對母親的感謝之情，從母親“教給我與困難作斗爭的經(jīng)驗”和“教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志”方面表達了對母親的由衷謝意，從而表現母親對自己的影響之大，恩情之深。作者在寫(xiě)作中采用了寄情于事的方法，以抒情、議論的筆觸來(lái)深深表達對母親的懷念。
（三）教學(xué)板塊之三：品讀課文，賞析文章的語(yǔ)言。
1、教師：課文以平實(shí)樸素的語(yǔ)言表現了母親勤勞樸實(shí)的特點(diǎn)。全文沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有熱情洋溢的抒情，但于平靜的敘說(shuō)之中，字里行間流露出真摯深沉的愛(ài)。因此，文中寓深意于平實(shí)、寄深情于質(zhì)樸的特點(diǎn)，值得我們認真品析。
2、瀏覽課文，進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)。
3、請同學(xué)們品讀課文，對所畫(huà)語(yǔ)句有感情的反復大聲朗讀，賞析文章的語(yǔ)言，品味質(zhì)樸的語(yǔ)言所富有的深情。
4、每位同學(xué)準備用“……寫(xiě)(用)得好，寫(xiě)出了…… ”的句式說(shuō)一句話(huà)。
5、教師引導同學(xué)們進(jìn)行賞析性說(shuō)話(huà)活動(dòng)，對課文語(yǔ)言的品析大致分為三個(gè)層次：（提示：可結合課后練習二）
(1) 品味作者在詞語(yǔ)中滲透的情感。如“母親是個(gè)好勞動(dòng)。婦女們輪班煮飯，輪到就煮一年。母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養蠶，紡棉花。因為她身體高大結實(shí)，還能挑水挑糞”這一段中，同學(xué)們可以說(shuō)：“母親是個(gè)好勞動(dòng)”中的“好”字用得好……，“從我能記憶時(shí)起”用得好……，“總是天不亮就起床”的 “總是”用得好……，兩個(gè)“還”字用得好……等。又如“每天天還沒(méi)亮，母親就第一個(gè)起身”這一部分中，同學(xué)們可以說(shuō)：“任勞任怨”四個(gè)字已經(jīng)能夠很好地評價(jià)一個(gè)人的勤勞了，但作者還在這之前加上一個(gè)“極”字，這就寫(xiě)出了母親非同一般的勤勞；又如“沒(méi)有同別人吵過(guò)架”已是夠高的評價(jià)了，但作者說(shuō)母親“沒(méi)有同任何人吵過(guò)架”，這就寫(xiě)出了母親非同一般的好性格……
(2) 品味作者在句式中表達的情感。作者運用不同的修辭手段，組合成不同的句式，在平實(shí)的語(yǔ)言中流露出深深的情感。如“我應該感謝母親”的反復傾吐，“母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象”的反復詠嘆，“母親老了，但她永遠想念著(zhù)我，如同我永遠想念著(zhù)她一樣”回環(huán)往復，都是意蘊豐滿(mǎn)、情感深厚的。
(3) 品味作者在重要段落中抒發(fā)的濃重情感。如課文開(kāi)頭“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛(ài)我母親，特別是她勤勞的一生，很多事情是值得我永遠回憶的”這一段，有敘述，有議論，有抒情；有富于力度的動(dòng)詞，有表示強調的虛詞，表達了作者極為濃郁的情感。又如課文的最后一段，一抒哀痛之情，二議如母親一樣的千百萬(wàn)勞動(dòng)人民的偉大，三表自己的決心，語(yǔ)言質(zhì)樸莊重，深沉之中涌動(dòng)著(zhù)激情，既抒寫(xiě)了深摯的孝心，又表現了博大的胸懷。另外，文中大量褒義詞語(yǔ)的運用，不少的突出中心句的段落，段中穿插的點(diǎn)點(diǎn)議論，都可以在同學(xué)們的品析、品味之中。
6、小組合作交流，選代表交流展示。 7、文中還有些句子、段落寫(xiě)出了母親對我影響之大、教育之深，請找出這些句段并激情朗讀。如：“這個(gè)時(shí)期母親教我許多生產(chǎn)知識。”“母親沉痛的三言?xún)烧Z(yǔ)的訴說(shuō)以及我親眼見(jiàn)到的許多不平事實(shí)，啟發(fā)了我幼年時(shí)期反抗壓迫追求光明的思想，使我決心尋找新的生活。”我應該感謝母親……使我從來(lái)沒(méi)有感到過(guò)勞累。我應該感謝母親……才是世界上最可寶貴的財產(chǎn)。”
Ⅲ. 學(xué)生質(zhì)疑，師生共同討論交流解決。
Ⅳ. 總結：
1、讓學(xué)生談本節課的學(xué)習收獲；
2、以歌曲《燭光里的媽媽》來(lái)總結全文。讓學(xué)生再次在歌曲聲中品味作者所表達出來(lái)的真摯的思想感情。
Ⅴ.當堂達標訓練：（見(jiàn)學(xué)案四）
板書(shū)設計：
優(yōu)秀品質(zhì) 感情 語(yǔ)言
勤勞儉樸的習慣 整日勞碌 節衣縮食 懷念 平實(shí)
回憶我的母親 寬厚仁慈的態(tài)度 任勞任怨 周濟窮人 贊頌
（朱德） 堅強不屈的性格 母親對我影響之大、教育之深 崇敬 質(zhì)樸
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