【教學(xué)目標】
1、了解兩首詩(shī)歌反映的古代社會(huì )生活及思想情感；
2、了解《詩(shī)經(jīng)》概況、代表作及其賦比興的手法及其藝術(shù)效果；
3、背誦課文，默寫(xiě)名句；
4、了解四言詩(shī)的節奏和押韻。
【教學(xué)重點(diǎn)】介紹有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識；背誦課文，默寫(xiě)名句。
【教學(xué)難點(diǎn)】了解四言詩(shī)的節奏和押韻。
【課型】精讀課
【教學(xué)方法】誦讀法、講解法、問(wèn)答法、討論法。
【課時(shí)安排】?jì)烧n時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導語(yǔ)：
同學(xué)們，大家聽(tīng)過(guò)這幾句詩(shī)嗎：“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方。”那原詩(shī)出自哪里的呢？好，讓我來(lái)告訴大家吧，它們源自《詩(shī)經(jīng)》“愛(ài)情三部曲”之一的《蒹葭》。愛(ài)情并不是現代社會(huì )才有的，它自古便存在，今天我們就來(lái)學(xué)習《詩(shī)經(jīng)》的一首民間情歌，了解古代人們的愛(ài)情。
二、介紹有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識：
《詩(shī)經(jīng)》是我國第一部詩(shī)歌總集，反映公元前11世紀西周初年至公元前6世紀春秋中期近500
年間的古代社會(huì )生活。詩(shī)歌創(chuàng )作多用現實(shí)主義手法。
《詩(shī)經(jīng)》分風(fēng)、雅、頌三部分：十五“國風(fēng)”占160篇，多是各個(gè)諸侯國的抒情性的民間歌謠，后人把“國風(fēng)”與屈原的《離騷》并稱(chēng)為“風(fēng)騷”，后多用來(lái)泛指文學(xué)；“雅”分大雅和小雅，是宮廷樂(lè )曲歌詞，它是一種正統音樂(lè )；“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂(lè )歌。
《詩(shī)經(jīng)》主要有三種表現手法（引號內容為朱熹《詩(shī)集傳》語(yǔ)）。賦：“敷陳其事而直言之”，即鋪陳敘事（包括一般陳述和鋪排陳述）。《靜女》主要運用的正是“賦”的手法。比：“以彼物比此物”，也就是比喻之意，借物托情。如李季《王貴和李香香》：“一對大眼水汪汪，像露水珠在草上淌。”興：“先言他物以引起所詠之辭”，也就是借助其他事物為所詠之內容作鋪墊。它往往用于一首詩(shī)或一章詩(shī)的開(kāi)頭。如李季《王貴和李香香》：“二道糜子碾三遍，香香自小就愛(ài)莊稼漢。玉米開(kāi)花半中腰，王貴早把香香看中了。”
風(fēng)、雅、頌、賦、比、興，文學(xué)史上合稱(chēng)“六義”。
三、全班同學(xué)朗讀一遍：
由于兩首詩(shī)中生僻字、難讀字比較多，學(xué)生誦讀可能比較困難。朗讀時(shí)力求咬準字音，做到基本
流暢。教師作出評價(jià)并鼓勵學(xué)生。
四、教師正音（投影展示），并范讀、介紹誦讀方法：
邶：bèi 姝：shū 隅：yū 見(jiàn)：xiàn 踟躕：chì chú 孌：luán 煒：wěi
說(shuō)：yuè 懌：yì 歸荑：kuì tì 洵：xún
四言古詩(shī)一句有兩個(gè)節拍，范讀時(shí)注意誦讀節奏，節拍處應注意停頓。
五、請學(xué)生默讀課文，整體感知詩(shī)歌，并找出詩(shī)歌所描寫(xiě)的情節。
明確：詩(shī)的內容是寫(xiě)一對青年男女幽會(huì )的情景。全詩(shī)以男子的口吻寫(xiě)出，生動(dòng)地描繪了他約會(huì )的過(guò)程，先寫(xiě)男子去赴約，后寫(xiě)女子向男子贈送物品來(lái)表達愛(ài)情。整篇詩(shī)充滿(mǎn)愉快而幽默的情趣。
六、師生合作疏通文意：
1、請學(xué)生對照注解理清文意，進(jìn)行翻譯；
詩(shī)歌短小，文字簡(jiǎn)單，注意字詞的意義變化。每章各請一位學(xué)生翻譯。翻譯要注意“信、達、雅”的標準。
2、教師翻譯、分析課文。
（1）翻譯主要是對重點(diǎn)詞句的把握及疏通文意。
（2）詩(shī)歌前一章重在寫(xiě)場(chǎng)景，后兩章重在寫(xiě)心理。
注意分析場(chǎng)景、細節描寫(xiě)的效果，及強調對人物內心情感的揣摩。
七、關(guān)于詩(shī)歌詞義理解的爭鳴：
1、“靜女”的含義
①文雅、嫻靜的姑娘；②善良的女駭（“靜”通“靖”）；③女子的芳名。
2、 “城隅”究竟是指何處
《說(shuō)文解字》：“隅，陬(角落)也。”《高級漢語(yǔ)大字典》：“隅：角，角落。本義：山水彎曲邊角處。”如山隅、東隅、隅陬(角落)。例：日出東南隅（《樂(lè )府詩(shī)集陌上桑》）。課文其中一個(gè)注釋是“城上的角樓”，既是城門(mén)的角樓，當然不會(huì )是城墻的拐角處，而是城樓上。男女幽會(huì )，自然會(huì )找那種偏僻幽靜之所，絕不可能在大庭廣眾之下。因而，“城隅”理應指城墻腳下幽靜偏僻的角落里。
八、板書(shū)設計
一、期望約會(huì )↘
二、戀人贈物→ 愛(ài)情的美好
三、贊美戀人↗
形象分析：
靜女：美麗、活潑、熱情
男子：憨厚、純樸、真誠
九、布置作業(yè)：
1、查找關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》其他方面的資料（如藝術(shù)特色）；
2、背誦《靜女》全詩(shī)。
第二課時(shí)
一、導語(yǔ)：
愛(ài)情是個(gè)千年不衰的話(huà)題，上節課我們學(xué)習《靜女》時(shí)，領(lǐng)略了古代社會(huì )人們戀愛(ài)輕松愉悅的情趣。那么愛(ài)情是不是都是那么美好的呢？這節課我們將從《氓》中感受另一類(lèi)型的愛(ài)情情節和主人公形象。
二、全班分組用指讀法誦讀一遍。
請學(xué)生咬準字音，把握好朗誦節奏。培養語(yǔ)感，熟悉課文，初步感知詩(shī)歌的內容情節。
三、教師范讀、正音：
氓：méng 蚩：chí 愆：qiān 將：qiāng 垝垣：guǐ yuán 筮：shì
咎：jiù 于：xū 說(shuō)：tuō 隕：yǔn 徂：cú 湯：shāng
漸：jiān 罔：wáng 靡：mǐ 夙：sù 咥：xì 隰：xī 泮：pàn
四、學(xué)生對照課文注解默讀，理解課文大意。
最好能夠進(jìn)行翻譯成現代漢語(yǔ).
五、教師示范翻譯第一、二自然段。
翻譯時(shí)注意靈活使用兩種方法：直譯-求逐字逐句求準確；意譯-力求理清段意求流暢。
六、學(xué)生分組討論，分段試譯。
各組派代表演示討論結果；老師糾正并小結每一段大意。
七、分析課文
《氓》是一首敘事詩(shī)。敘事詩(shī)有故事情節，在敘事中有抒情，議論。作者用第一人稱(chēng)“我來(lái)”敘事，采用回憶追述和對比手法，請學(xué)生說(shuō)故事情節。
全詩(shī)共六章。第一、二章追述戀愛(ài)生活。女主人公“送子涉淇”，又勸氓“無(wú)怒”；“既見(jiàn)復關(guān)，載笑載言”，是一個(gè)熱情、溫柔的姑娘。第三五章追述婚后生活。第三章，以興起，總述自己得出的生活經(jīng)驗：“于嗟女兮，無(wú)與士耽！”第四章，以興起，概說(shuō)“三歲食貧”，“士也罔極，二三其德”。第六章表示“躬自悼矣”后的感受和決心：“反是不思，亦已焉哉！”
作者順著(zhù)“戀愛(ài)-婚變-決絕”的情節線(xiàn)索敘事。作者通過(guò)寫(xiě)女主人公被遺棄的遭遇，塑造了一個(gè)勤勞、溫柔、堅強的婦女形象，表現了古代婦女追求自主婚姻和幸福生活的強烈愿望。詩(shī)歌在回憶中運用了對比的手法。前后戀愛(ài)、生活的對比，思想感情的對比，表現了女主人公的性格特點(diǎn)和性格變化。比興手法的運用，激發(fā)了讀者的聯(lián)想，增強了意蘊，產(chǎn)生了形象鮮明、詩(shī)意盎然的藝術(shù)效果。
第三四章起興的詩(shī)句，用自然現象來(lái)對照女主人公戀愛(ài)生活的變化，由起興的詩(shī)句引出表達感情生活的詩(shī)句，激發(fā)讀者聯(lián)想，增強意蘊，產(chǎn)生形象鮮明、詩(shī)意盎然的藝術(shù)效果。有人認為，用桑葉嫩綠而枯黃來(lái)比喻戀愛(ài)生活由幸福而至痛苦，這種興兼有比的特點(diǎn)，更富有藝術(shù)魅力。
八、主體板書(shū)
（情節） 戀愛(ài) 婚變 決絕
（章句） 第一、二章 第三至五章 第六章
（手法） 敘述 抒情、議論 對比
（基調） 熱情、幸福 怨恨、沉痛 清醒、剛烈
九、課文小結：
我們通過(guò)對《靜女》和《氓》兩首詩(shī)的學(xué)習，了解了《詩(shī)經(jīng)》所處時(shí)代的生活，樹(shù)立了正確的愛(ài)情觀(guān)。我們還學(xué)會(huì )了抓住典型情節，運用形象思維來(lái)欣賞詩(shī)歌中所由此而烘托出的具體生動(dòng)的氣氛和情調，還學(xué)會(huì )了在凝練的語(yǔ)言中把握其暗示性及代表性，受到了美的熏陶。同學(xué)們應把這些化為技能，凈化靈魂，爭做文質(zhì)彬彬的君子。
十、布置作業(yè)：
1、背誦《氓》全詩(shī)；2、完成課后練習二。
十一、教學(xué)后記：
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