一、導入新課：
剛才，我們隨著(zhù)白居易領(lǐng)略了西湖早春的明媚春光。現在，我們再隨南宋著(zhù)名的愛(ài)國詩(shī)人辛棄疾領(lǐng)略農村夏夜的清新景色吧。
二、作者簡(jiǎn)介：
辛棄疾是南宋著(zhù)名的愛(ài)國詞人，他寫(xiě)的許多詞都跟當時(shí)的政治斗爭和軍事斗爭有關(guān)。由于他力主抗金收復失地，跟當政的投降派發(fā)生矛盾，曾兩次罷官。其詞抒寫(xiě)力圖恢復國家統一的愛(ài)國情懷，傾訴壯志難酬的悲憤，對南宋上層統治集團的屈辱投降進(jìn)行揭露和批判，也有不少吟詠祖國河山的作品。藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主，熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾并稱(chēng)“蘇辛”。
這首詞是他罷官后隱居的一次夜行經(jīng)歷，比較容易讀懂。詞牌下原有小題：“夜行黃沙道眾”。黃沙，即黃沙嶺，在上饒西部。詩(shī)中描寫(xiě)農村夏夜的優(yōu)美景象，抒發(fā)詩(shī)人的閑適心情。作者長(cháng)期的農村閑居生活，更使他接近了農村，和農民建立了較深的感情。他一直重視農業(yè)生產(chǎn)，同情民間疾苦，因而才寫(xiě)出了這樣輕快活潑的農村詞。了解這些，我們才能深刻體會(huì )到詞的妙處。
三、知識簡(jiǎn)介：
詞是一種韻文形式，是配合曲子歌唱的歌詞，起于唐代，盛于宋代，又叫“曲子詞”“曲詞”“樂(lè )府”“琴操”。句子的長(cháng)短隨著(zhù)歌調而改變，因此又叫“長(cháng)短句”。詞按字數多少分為小令、中調、長(cháng)調三種，58字以?xún)葹樾×睿?1字以上為長(cháng)調，58字以上至90字為中調。其實(shí)并無(wú)根據，但習慣如此。長(cháng)一點(diǎn)的詞還可以分段，有雙調、三疊、四疊之分。這首詞有50字，仍屬小令，但有兩段，故稱(chēng)雙調。讀雙調的詞要注意上、下段(又稱(chēng)上片、下片或上闋、下闋)之間的聯(lián)系。
一,課前背誦
1.老師:宋詞是中國古代文學(xué)皇冠上的一顆巨鉆,她與唐詩(shī)爭奇,與元曲斗妍,歷來(lái)與唐詩(shī)并稱(chēng)"雙絕".同學(xué)們,在你們積累的宋詞中,你最喜歡哪一首,能背給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎
2.學(xué)生自由背誦.
二.解題初讀
1,今天這節課讓我們繼續走近宋詞,領(lǐng)略它獨特的魅力.(板書(shū)課題)
2,誰(shuí)來(lái)讀讀題目 從這首詞的題目中,你有什么發(fā)現 (學(xué)生自由說(shuō),如這首詞的詞牌名,黃沙道是哪里,整個(gè)題目的意思,對作者的了解等)
3,下面先聽(tīng)老師來(lái)讀讀這首詞(出示這首詞,教師范讀)
4,請同學(xué)們自由地練習朗讀這首詞,注意讀準字音,讀通句子.(學(xué)生練讀,教師巡視指導)
5,指名讀,正音,齊讀.
四、研讀
學(xué)生自由朗讀，思考下列問(wèn)題。 等學(xué)生自主合作探究后，教師明確解答：
1、這首詞分上下兩片，各寫(xiě)了什么內容?
答：上片：寫(xiě)景。明月初升，山林頓時(shí)變得明亮起來(lái)，驚動(dòng)了在枝上棲息的山鵲和蟬；清風(fēng)吹拂，把它們的叫聲送到夜行人的耳中；田野間彌漫著(zhù)稻花的香氣，水中的青蛙不斷地鳴叫；一路上都可以聽(tīng)到出來(lái)納涼的人們在笑談著(zhù)今年的豐收。
下片：避雨。烏云驟起，月光消失，天邊只剩下幾顆暗淡的星，田野變得昏暗了；當詞人走到山前時(shí)，雨點(diǎn)飄落下來(lái)，他知道驟雨將至，想要找個(gè)地方避雨。說(shuō)來(lái)也巧，當他急急忙忙轉過(guò)溪頭時(shí)，一眼就看到了他過(guò)去曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的那家茅店，依然在社林邊。(學(xué)生自己表述上述內容，不必一致，大致合情即可。)
2、表達了詞人怎樣的心情?
答： 這首詞描寫(xiě)了農村夏夜的清新景色，抒發(fā)詞人的閑適心情。
3、詞人為什么夜行?夜行的時(shí)間長(cháng)不長(cháng)?從哪些詞語(yǔ)可以看出?
答：“蟬鳴”可見(jiàn)天酷熱，所以夜行；夜行的時(shí)間長(cháng)，從天氣的變可以看出：開(kāi)始有“明月”“清風(fēng)”后來(lái)烏云四合，下了幾滴雨，又從詩(shī)人找避雨地可看出雨有下大的趨勢。
4、“說(shuō)豐年”的是誰(shuí)？
答：這個(gè)問(wèn)題有兩種不同的意見(jiàn)，一種認為是詞人和他的同伴，沿途可能還有三三兩兩出來(lái)納涼的農民在談?wù)摻衲甑呢S收，而另一種則認為此句運用了擬人的手法，青蛙也為今年的豐收年景而高興，在呱呱地談?wù)撝?zhù)呢！可引導學(xué)生自由談?wù)撟约旱囊?jiàn)解，見(jiàn)仁見(jiàn)智，不必要求統一。
5、“忽見(jiàn)”一詞有什么表達作用?
夜行遇雨，要尋找避雨之處，避雨之處“忽見(jiàn)”，想什么就有什么，能不高興?表達了作者喜出望外之情。
教師分析全詩(shī)：先以驚鵲寫(xiě)明月，明月出來(lái)了，樹(shù)枝上的鵲兒一見(jiàn)到光驚飛不定。次寫(xiě)鳴蟬，半夜還有蟬鳴，可見(jiàn)天熱，為下片寫(xiě)雨伏筆。
這兩句點(diǎn)明了季節是在夏天，正是稻谷揚花的時(shí)候。稻花飄香，蛙聲一片，又鬧又靜，鄉土氣息更濃厚了。詞人為農家感到由衷的喜悅。在這作者把蛙擬人化了，寫(xiě)蛙懂得“說(shuō)豐年”，既生動(dòng)地渲染了連蛙也為之歡唱的豐年景象，使之更為突出鮮明，也映托出人逢豐年的喜悅。
上片寫(xiě)晴，下片寫(xiě)雨。這兩句描寫(xiě)一場(chǎng)驟雨即將瓢潑而下的氣象。詞人寫(xiě)明星而不寫(xiě)烏云，只用七八個(gè)星星來(lái)暗示烏云布滿(mǎn)天空。“兩三點(diǎn)雨”說(shuō)明雨點(diǎn)很大，不緊，疏朗，將驟雨的前奏寫(xiě)得逼真。
大雨將至，急忙避雨，本來(lái)很熟悉茅店的位置，一時(shí)竟找不到了，可見(jiàn)詞人剛才是怎樣的沉浸在“稻花香里說(shuō)豐年”的意境之中怡然自得，路轉了一轉，嘿，茅店不就在眼前嗎？“忽現”把夜行人急尋茅店不著(zhù)而突然見(jiàn)到的驚喜神態(tài)全都表現出來(lái)了。
五、問(wèn)題探究：
1、關(guān)于“七八個(gè)星天外”的不同見(jiàn)解：
有的意見(jiàn)認為“七八個(gè)星天外”是“寫(xiě)云層之密”，只是從云層里透漏出來(lái)七八個(gè)星星。但從整首詞看，我認為這樣解釋缺乏情致。這一句是和詞的首句相照應的，寫(xiě)的正是“月明星稀”的實(shí)景。黃遵憲《早行》詩(shī)：“東方欲明未明色，北斗三點(diǎn)兩點(diǎn)星。”寫(xiě)的也是這種情景。如果云層很厚很密，那么醞釀時(shí)間必然較長(cháng)，星星只能透漏出七八個(gè)，那么月亮定是黯淡無(wú)光了，這樣作者思想上必然早有防雨的準備，這與上闋所描寫(xiě)的悠然恬適的心境是不相稱(chēng)的。再說(shuō)，作者經(jīng)常來(lái)往于黃沙道中，對沿途景物非常熟悉，如早有準備，那結句的“忽”字就無(wú)著(zhù)落。盛夏時(shí)節，天氣多變，剛才還是月明星稀，清風(fēng)徐徐，想不到剎那間飛來(lái)幾片烏云，接著(zhù)撒下“兩三點(diǎn)雨”，作者猝不及防，不暇思索而匆忙躲雨，及至“路轉溪橋”，“舊時(shí)茅居”才驀然出現在眼前。“忽”字在這里用得是很傳神的。所以我說(shuō)這是“夜來(lái)飛雨”，是盛夏的陣雨。如果是未雨綢繆，大雨將至，那就未免有點(diǎn)大煞風(fēng)景了，而與整首詞輕快活潑的情調也不和諧。五代盧延讓《松寺》詩(shī)云：“兩三條電欲為雨，七八個(gè)星猶在天。”唐李山甫《寒食》詩(shī)亦云：“有時(shí)三點(diǎn)兩點(diǎn)雨，到處十枝五枝花。”辛棄疾在遣詞用字上顯然是受了他們的影響，但不能據此斷定“七八個(gè)星”是由“云層之密”所致。
2、關(guān)于“明月別枝驚鵲”的不同見(jiàn)解：
這首《西江月》上下闋開(kāi)頭兩句對偶都很工穩。這里需要特別指出的，是關(guān)于“別枝”的解釋問(wèn)題。據我所看到的，大致有三種解釋?zhuān)阂环N是釋“別”為“離開(kāi)”，這里又有兩種細微的不同說(shuō)法，一是說(shuō)月光“離別了樹(shù)枝”，一是說(shuō)烏鵲“離開(kāi)枝頭”；第二種是釋“別枝”為“斜出的樹(shù)枝”；第三種是釋“別枝”為“另一枝”。我認為第三種解釋是比較好的。因為“明月”兩句對仗十分工穩。“明月”對“清風(fēng)”，都是自然景象，真可謂清風(fēng)明月不用一錢(qián)買(mǎi)；“驚鵲”對“鳴蟬”，“驚”“鳴”都是動(dòng)詞，而且都有使動(dòng)的意思，“鵲”“蟬”皆屬能飛善鳴的動(dòng)物；“別枝”對“半夜”，“枝”“夜”都是名詞，“半”在這里作形容詞用，“別”亦應是形容詞，若作動(dòng)詞，則與“半夜”不對偶。再說(shuō)，詞的下闋開(kāi)頭兩句：“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”，數量詞對數量詞，名詞對名詞，方位詞對方位詞，對仗非常工整。怎么能夠設想，精通詞學(xué)的辛棄疾會(huì )在同一首詞的對偶處出現不對偶的現象呢?
五,設計作業(yè)
1,師:《西江月 夜行黃沙道中》這首詞描寫(xiě)的既不是出奇的名山勝水,也不是引人注目的奇觀(guān)壯景,但是這支醉人的鄉間夜行曲卻讓我們得到了一種美的享受,喚起了我們對農村田野風(fēng)光的熱愛(ài),這源于詞人自然清新的語(yǔ)言,真摯樸實(shí)的情感,精湛的創(chuàng )作技法.我們學(xué)習古詩(shī)詞就是要從詩(shī)詞美妙的語(yǔ)言中領(lǐng)會(huì )作者細膩,真切的情感,學(xué)習他獨特的創(chuàng )作技法.
2,一首美妙的詞我們已經(jīng)學(xué)完了,你想為自己設計一份怎樣的作業(yè)呢
3,學(xué)生交流(如配上意境畫(huà),寫(xiě)一篇散文,創(chuàng )作詞,學(xué)習其他田園詩(shī)和辛棄疾的其他詞……)
4,師總結:相信同學(xué)們在認真完成自己設計的作業(yè)的過(guò)程中會(huì )有更大的收獲.讓我們再次帶著(zhù)欣賞的目光,有感情地讀讀這首詞,感受詞人的真摯感情和匠心獨運.
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