教學(xué)目標：
1、學(xué)習一些古代文言實(shí)詞、虛詞。
2、學(xué)習作者樸素、洗煉、自嘲、自賞的語(yǔ)言風(fēng)格。
3、了解五柳先生性格、思想生活及其不慕名利、安貧樂(lè )道的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 揣摩平淡內容中的深刻寓意。
2、 把握多層面速寫(xiě)的記人方法。
教學(xué)難點(diǎn)：作者樸素、洗煉的語(yǔ)言風(fēng)格。
課時(shí)計劃：一課時(shí)。
教學(xué)方法：
1、 誦讀-品味-積累。
2、 品讀-評析-習作。
3、 設疑-點(diǎn)撥-釋疑。
教學(xué)步驟：
一、導入：
二、解題
陶淵明（365～427），名潛，字元亮，東晉洵陽(yáng)柴桑人。《五柳先生傳》就是詩(shī)人自撰的小傳，全篇不足200字，卻以精粹筆墨形象勾畫(huà)了詩(shī)人的性格、生活、志趣。五柳先生即作者。
自傳，傳記文的一種，是敘述作者自己生平經(jīng)歷的文章。一般來(lái)說(shuō)，自傳要介紹自己的姓名、籍貫、年齡、性格愛(ài)好及思想發(fā)展等等。
三、研習課文（誦讀-整體把握，理清思路。）
1、 聽(tīng)讀課文，認準字音。
學(xué)生邊聽(tīng)課文朗讀錄音，邊看課文作圈注。注意生疏字和多音字。
2、 和讀課文，明確節奏。
學(xué)生邊隨錄音輕聲誦讀課文，邊標劃節奏。注意復雜長(cháng)句。
3、 跟讀課文，掌握語(yǔ)調。
學(xué)生隨教師的范讀而讀。第一段應讀出舒緩陳述的語(yǔ)調；第二段應讀出贊嘆抒情的語(yǔ)調。
4、 默讀課文，領(lǐng)會(huì )文意。
學(xué)生運用工具書(shū)和注釋?zhuān)吥x課文邊理解字意、詞意、句意。
5、 分讀課文，總領(lǐng)全篇。
（1）男生讀第一段，女生讀第二段，說(shuō)兩段的不同：第一段主要是生活（蘊涵性格志趣），是描述；第二段主要是贊語(yǔ)（蘊涵精神風(fēng)貌），是評論。
（2）女生讀第一段，男生讀第二段，說(shuō)兩段的關(guān)系：第一段中的“不慕榮利”與第二段中“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”相呼應。
6、 譯讀課文，理解大意。
學(xué)生口頭翻譯課文，理解課文大意。
四、積累文言語(yǔ)匯
1、 積累雅詞：
閑靜少言，不慕榮利 造飲輒盡，期在必醉 環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日
短褐穿結，簞瓢屢空 忘懷得失，以此自終 銜觴賦詩(shī)，以樂(lè )其志
2、 積累名言：
好讀書(shū)，不求甚解。
不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。
五、品析課文：
1、 品味文中的九個(gè)“不”字，初識人物性格志趣。
（1）不知何許人 不祥其姓字
--實(shí)不愿說(shuō)，非“不知”“不祥”，可見(jiàn)先生的淡泊寧靜。
（2）不慕榮利 不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴
--忘懷得失，不追名逐利，可見(jiàn)先生的恬淡自足。
（3）不求甚解
--志存高遠，不舍本求末，可見(jiàn)先生的胸襟開(kāi)闊。
（4）不能常得 不蔽風(fēng)日
--安然自若，不為境所困，可見(jiàn)先生的開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)。
（5）不吝情去留
--去留無(wú)意，不裝模作樣，可見(jiàn)先生的耿直率真。
2、 品味細節，再識人物性格志趣。
（1）有會(huì )意，便欣然忘食
--可見(jiàn)先生專(zhuān)志樂(lè )學(xué)（好讀書(shū)）。
（2）造飲輒盡，期在必醉
--可見(jiàn)先生灑脫不羈（性嗜酒）。
（3）銜觴賦詩(shī)，以樂(lè )其志
--可見(jiàn)先生高雅脫俗（常著(zhù)文章）。
六 、討論問(wèn)題：
1、文中哪此語(yǔ)句表現了五柳先生的性格、生活和志趣？刻畫(huà)了怎樣的形象？
（1）閑靜少言，不慕榮利
--點(diǎn)出了五柳先生的隱者心境。
（2）好讀書(shū)，不求甚解
--展示了一個(gè)在讀書(shū)中得到精神愉悅的五柳先生。
（3）性嗜酒 期在必醉
--展示了一個(gè)率真放達的五柳先生。
（4）環(huán)堵蕭然 晏如也
--描繪了一個(gè)安貧樂(lè )道的五柳先生。
（5）常著(zhù)文章自?shī)?nbsp; 忘懷得失
--描繪了一個(gè)自得其樂(lè )、淡泊名利的五柳先生。
這種種敘述，把一個(gè)雖處于貧困之中卻悠閑自適的隱士形象活靈活現地刻畫(huà)了出來(lái)。
2、陶淵明“好讀書(shū)”，為什么“不求甚解”呢？
明確：這與他“不慕榮利”有關(guān)。他讀書(shū)的目的，是一種求知的滿(mǎn)足，精神享受，
所以“每有會(huì )意，便欣然忘食”。他既不求名，也不追求利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反應。
七、課堂訓練：
1、說(shuō)的訓練：
聯(lián)系諸葛亮《戒子書(shū)》中的“非淡泊無(wú)以明志，非寧靜無(wú)以志遠”談?wù)勀銓ξ辶壬安荒綐s利”的看法。
2、寫(xiě)的訓練：
學(xué)習課文多層面寫(xiě)人的方法寫(xiě)自己，要求寫(xiě)出自己的性格志趣，200字左右。
八、布置練習：
1、背誦、默寫(xiě)課文。
2、完成課后練習二。
板書(shū)設計：
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